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摘要：机械专业课程是专业性较强的课程之一，我国中职学校普遍开设了这一专业课程。在对专业车工培训的过程中要注意实践训练的重要性。我国改革开放的经验说明，时间是检验真理的唯一标准，在教学中注入培养学生实践性的思想，教学的成功与否与学生的动手实践能力息息相关，学生的技能掌握也离不开实践。我国需要的是实践性人才，对专业人才的实践技能培养过程中，要探索出一条适合教学的新方法，从而有效地提高机械专业车工的工作品质。
关键词：机械专业;车工教学;实践性
前言
我国经济正处在迅猛发展的时期，经济的发展拉动了各行各业的发展，企业的发展需要人才，随着对专业性人才的需求量的加大，人才空缺成为社会面临的问题之一。为有效的解决人才空缺的问题，国家建立了一大批中职院校。职业院校的主要目的是培养一批能够满足社会需求专业人才在社会中产生供不应求的情况，另外一些毕业生就业问题难。这些现象表明了我国职业院校的教育理念发展不够完善。出现这两种情况的重要原因是学校的教育中存在，重视灌输理念知识忽视了对学生实践技能的培训，致使学生在工作岗位上不能将理论与实践相结合，出现人才与岗位脱节的情况。实践教学体系的不完善，直接导致学生毕业后无法适应社会的需求，完善机械实践教学必须将工学结合的理念贯彻实施，调整教学的针对性，把聚焦点放在学生的实践能力的培养上，改革教学体系，完善实践教学的条件，与企业沟通好，为学生提供实践性场地，只有将实践性教学与传统的教学理念结合起来，才能真正的发挥中职学校对社会的贡献作用，为社会提供专业性人才，为我国的经济发展做贡献。
1.我国机械专业车工实践性教学的现状
在我国专业人才短缺的情况下，中职学校的数量处于增长的状态，同时一些中学为提高升学率设立了对口专业培养一批专业人才。但由于我国的中职教育处于发展阶段，教学理念不够完善，出现了很多问题，并没有很好地达到培养社会需要的专业性人才的目标，诸多学生对实践操作不熟练，学生所掌握的知识和专业技能不能有效地满足企业的需求，一些企业对工学结合的教学方法并不热衷，出现学校一头热的情况，学生多实践基地少，学生毕业后面临难就业的问题。
我国众多学校都存在扩招的现象，近几年来，中职学校的数量和规模都处在发展中，学校扩大招生范围目的在于培养更多服务社会的人才，但由于学生的素质参差不齐，旧有的教学理念和教学模式已经行不通，不能满足不同阶段学生的需求，建立新的教育模式迫在眉睫。机械专业车工是一门技术性很强的课程，学生必须熟知各个操作的具体细节，对学生的实践性培养是必修课。然而很多学校并不重视对学生实践能力培养，实践课程少，部分学校存在并没有开展实践课，学校对学生的实践培养达不到企业工作的要求。创新旧有的教育方式，将实践教学融入教学理念，有效地提高学生的实践能力。
2.提高机械专业车工实践能力的有效途径
2.1学校方面做好对培养学生实践能力的工作
学校在整个教学体系中发挥着重要的作用，学校是社会的未来，注重学校在培养学生实践能力中扮演的角色。中职学校在机械专业车工训练的课程中，应当注入与时俱进的理念，有效地考虑企业对专业车工的考核模式，从而有针对性的培养企业所需要的专业人才，通过结合考核的现状提高学生的考核成绩，迎合企业的需求。在教学过程中，针对不同层次的学生进行分层次训练，从而从整体上提高学生的通过率。为提高教学效率，学校可将机械专业教程划分成几个小的模块，根据不同模块的特点，有针对性的进行训练。
2.2对机械专业车工课程学生进分步骤训练模式
在对机械专业车工课教学课程的实践训练中，进行分步骤的手段，有针对性的一步步完成实践训练任务，全方面掌握各个实践细节，对课程进行分步骤后，使教师和学生更加明确学习任务，从而实现学习目标，有针对性的训练能够提高学生的实际操作能力，学生按照教学步骤完成课堂要求。通过分步骤实践，学生知道自己该做什么，制定合理的学习计划，同时能够发现自身不足，有针对性进行训练，老师能够挖掘学生潜力，发现学生长处，从而对所擅长技能终点培养，更好的完善实践教学的工作
3.在对机械专业车工培养过程中融入项目
在进行机械专业车工培养过程中调入项目，以项目作为引导，培养专业车工的实践能力，将具体项目带到课堂，一定程度上提高学生的实战能力。教师带领学生通过对项目进行划分分析，从而很好地将理论知识贯穿到实践过程中，使学生更好的掌握理论知识，有效提高学生解决问题的能力。
4.案例教学是实践性教学的应用之一
老师在进行实践性教学工作中，通过将案例带到课堂，带领学生进行分析，提醒学生在实践中要避免的问题。传统教育模式的弊端在于重视理念教学，忽视了学生的动手操作能力，案例教学通过生动的案例，带动学生的参与性，通过案例分析培养学生分析能力，独立思考能力。社会需要实践性人才，通过案例将课堂专业内容与案例结合，培养学生实践操作能力。案例教学不仅告诉学生做什么，还有怎么做，注意什么，通过了解机械的特点，提高专业技能。
5.结语
综上所述，教师在机械专业车工的培养上要注重对学生的实践能力的培养，通过案例教学，分步骤教学，等教学方法提高学生的动手操作能力。结合学生的个人素质进行针对性教学工作，教学方式要勇于创新，将实践教学带到课堂与理论教学有效结合起来，激发学生学习的积极性。培养专业人才是我国教育的最终目的，国家的发展离不开人才，中职学校在人才培养上扮演着重要的角色，不断完善中职专校的教育模式与理念，引导学校不断发展。工学结合是实践性的创新，学生将课堂知识带到实践中，通过亲身经历更好的掌握专业技能。我国的中职学校处于发展中，需要不断完善成长因此还有很长的路要走。
参考文献：
[1]曹娟.灵活运用多种教学方法 培养中职生职业能力——中职车工项目课程教学方法的探索[J].新课程（上），2012（09）：21-38
[2]李春.中职车工工艺技能训练教学模式探究[J].时代教育，2012（14）：51-72
[3]张军.中职车工实习中动态分层教学的实践与思考[J].职业，2011（17）：154-180
关键词：机械专业;车工教学;实践性
前言
我国经济正处在迅猛发展的时期，经济的发展拉动了各行各业的发展，企业的发展需要人才，随着对专业性人才的需求量的加大，人才空缺成为社会面临的问题之一。为有效的解决人才空缺的问题，国家建立了一大批中职院校。职业院校的主要目的是培养一批能够满足社会需求专业人才在社会中产生供不应求的情况，另外一些毕业生就业问题难。这些现象表明了我国职业院校的教育理念发展不够完善。出现这两种情况的重要原因是学校的教育中存在，重视灌输理念知识忽视了对学生实践技能的培训，致使学生在工作岗位上不能将理论与实践相结合，出现人才与岗位脱节的情况。实践教学体系的不完善，直接导致学生毕业后无法适应社会的需求，完善机械实践教学必须将工学结合的理念贯彻实施，调整教学的针对性，把聚焦点放在学生的实践能力的培养上，改革教学体系，完善实践教学的条件，与企业沟通好，为学生提供实践性场地，只有将实践性教学与传统的教学理念结合起来，才能真正的发挥中职学校对社会的贡献作用，为社会提供专业性人才，为我国的经济发展做贡献。
1.我国机械专业车工实践性教学的现状
在我国专业人才短缺的情况下，中职学校的数量处于增长的状态，同时一些中学为提高升学率设立了对口专业培养一批专业人才。但由于我国的中职教育处于发展阶段，教学理念不够完善，出现了很多问题，并没有很好地达到培养社会需要的专业性人才的目标，诸多学生对实践操作不熟练，学生所掌握的知识和专业技能不能有效地满足企业的需求，一些企业对工学结合的教学方法并不热衷，出现学校一头热的情况，学生多实践基地少，学生毕业后面临难就业的问题。
我国众多学校都存在扩招的现象，近几年来，中职学校的数量和规模都处在发展中，学校扩大招生范围目的在于培养更多服务社会的人才，但由于学生的素质参差不齐，旧有的教学理念和教学模式已经行不通，不能满足不同阶段学生的需求，建立新的教育模式迫在眉睫。机械专业车工是一门技术性很强的课程，学生必须熟知各个操作的具体细节，对学生的实践性培养是必修课。然而很多学校并不重视对学生实践能力培养，实践课程少，部分学校存在并没有开展实践课，学校对学生的实践培养达不到企业工作的要求。创新旧有的教育方式，将实践教学融入教学理念，有效地提高学生的实践能力。
2.提高机械专业车工实践能力的有效途径
2.1学校方面做好对培养学生实践能力的工作
学校在整个教学体系中发挥着重要的作用，学校是社会的未来，注重学校在培养学生实践能力中扮演的角色。中职学校在机械专业车工训练的课程中，应当注入与时俱进的理念，有效地考虑企业对专业车工的考核模式，从而有针对性的培养企业所需要的专业人才，通过结合考核的现状提高学生的考核成绩，迎合企业的需求。在教学过程中，针对不同层次的学生进行分层次训练，从而从整体上提高学生的通过率。为提高教学效率，学校可将机械专业教程划分成几个小的模块，根据不同模块的特点，有针对性的进行训练。
2.2对机械专业车工课程学生进分步骤训练模式
在对机械专业车工课教学课程的实践训练中，进行分步骤的手段，有针对性的一步步完成实践训练任务，全方面掌握各个实践细节，对课程进行分步骤后，使教师和学生更加明确学习任务，从而实现学习目标，有针对性的训练能够提高学生的实际操作能力，学生按照教学步骤完成课堂要求。通过分步骤实践，学生知道自己该做什么，制定合理的学习计划，同时能够发现自身不足，有针对性进行训练，老师能够挖掘学生潜力，发现学生长处，从而对所擅长技能终点培养，更好的完善实践教学的工作
3.在对机械专业车工培养过程中融入项目
在进行机械专业车工培养过程中调入项目，以项目作为引导，培养专业车工的实践能力，将具体项目带到课堂，一定程度上提高学生的实战能力。教师带领学生通过对项目进行划分分析，从而很好地将理论知识贯穿到实践过程中，使学生更好的掌握理论知识，有效提高学生解决问题的能力。
4.案例教学是实践性教学的应用之一
老师在进行实践性教学工作中，通过将案例带到课堂，带领学生进行分析，提醒学生在实践中要避免的问题。传统教育模式的弊端在于重视理念教学，忽视了学生的动手操作能力，案例教学通过生动的案例，带动学生的参与性，通过案例分析培养学生分析能力，独立思考能力。社会需要实践性人才，通过案例将课堂专业内容与案例结合，培养学生实践操作能力。案例教学不仅告诉学生做什么，还有怎么做，注意什么，通过了解机械的特点，提高专业技能。
5.结语
综上所述，教师在机械专业车工的培养上要注重对学生的实践能力的培养，通过案例教学，分步骤教学，等教学方法提高学生的动手操作能力。结合学生的个人素质进行针对性教学工作，教学方式要勇于创新，将实践教学带到课堂与理论教学有效结合起来，激发学生学习的积极性。培养专业人才是我国教育的最终目的，国家的发展离不开人才，中职学校在人才培养上扮演着重要的角色，不断完善中职专校的教育模式与理念，引导学校不断发展。工学结合是实践性的创新，学生将课堂知识带到实践中，通过亲身经历更好的掌握专业技能。我国的中职学校处于发展中，需要不断完善成长因此还有很长的路要走。
参考文献：
[1]曹娟.灵活运用多种教学方法 培养中职生职业能力——中职车工项目课程教学方法的探索[J].新课程（上），2012（09）：21-38
[2]李春.中职车工工艺技能训练教学模式探究[J].时代教育，2012（14）：51-72
[3]张军.中职车工实习中动态分层教学的实践与思考[J].职业，2011（17）：154-180