【摘 要】
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从小学生的心理特征分析得出,读写结合的教学方法,既符合学生身心成长特点,又遵循了新课改要求下学生能力培养的基本要求.小学语文中段教学中的读写结合、共同发展的教学模式
【机 构】
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福建省三明市沙县金沙第二小学 365050
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从小学生的心理特征分析得出,读写结合的教学方法,既符合学生身心成长特点,又遵循了新课改要求下学生能力培养的基本要求.小学语文中段教学中的读写结合、共同发展的教学模式,不仅能够提升学生的阅读能力和写作能力,还能培养学生的语文核心素养.学生在长期积累中,能为其未来生活中语言文字的顺畅表达打下良好的基础.不过,在现阶段的语文教学中,还有一些问题需要我们去解决.这就要求教师在融入读写结合的教学活动中,要采取科学、合理的教学方式,同步培养学生的阅读能力和写作能力.
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