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摘 要：小学阶段，正是学生学习并打好扎实基础的关键时期。数学学科锻炼的是学生的逻辑思维能力，相较于学习其他学科而言，如果没有合理、有效的学习方法和发散的思维能力，学习数学显得更为困难。在“新课标”背景下，数学教学要注重对学生数学素质能力的培养。在新的教育理念下，传统的教学模式和方法已经不再适用，需要在教学过程中进行创新。文章分析了在小学数学教学中存在的问题，并针对“新课标”下关于小学数学教学方式的创新提出有效策略。
关键词：小学数学;教学方法;创新及对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0081-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.040
社会的生产发展离不开创新，教育工作者在教学时更需要有创新精神和创新能力。在“新课标”下的素质教育中，人才培养这一重任要求教师要积极转变传统的教学方式。小学阶段是数学学习的启蒙时期，对今后学生的发展有着长远的影响。小学数学教师首先要明确小学阶段的教学目标，并认识到当前在教学过程中存在的问题，然后才能对教学方式进行有效创新，从而不断提高“新课标”下数学科目的教学质量。
一、“新课标”下小学数学教学方法创新的重要性
（一）激发学生学习积极性，有效提升教学质量
兴趣是学生学习的最好动力，任何一门学科在学生刚接触时都是陌生的。学生是否能对一门学科产生浓厚的学习兴趣主要在于课任教师能否通过多样的教学方式来吸引学生的注意力。小学数学大多与生活实际相联系，教师在课堂中要一改传统生硬的教学方式，才能激发学生的学习积极性。教师通过创新的教学方式，让学生感受到数学学科的魅力，这样才能让学生对数学产生浓厚的兴趣。只有调动起学生的积极性，学生才会对数学进行思考和探索。通过这样的方式，学生自身的数学学习能力和学习成绩才能得以提高，教师的教学水平也能得以体现。
（二）增强学生学习思维建设，培养创新型人才
数学既与生活实际紧密联系，也需要发挥学生丰富的想象力。小学数学教学方式的创新，就是对学生学习思维的解放。创新的教学方法注重对学生的引导，而不是采取“填鸭式”的教学方式。引导式的教学让学生成为学习的主体，自觉参与学习过程，并在学习的时候带着问题。在自觉的学习过程中，学生能够将数学和生活相联系，打破了在学习中的固定思维，在数学世界里建设起自己的学习思路和理解方式。教学方法的创新增强了学生的学习思维能力，不仅帮助了学生的学习和生活，也为社会培养出了创新型学习的人才。
二、小学数学教学中存在的问题
（一）教学体系不够完善
小学数学作为一门传统学科，在教学过程中的教学模式没有与时俱进，基本上还是采用平铺直叙的方式讲解教材中的内容。由于当前的教育评价方式仍采用传统的应试教育的评价方式，导致很多教师都是以分数为目标，只要考得好，就证明学得好。只重视运算顺序、运算原理以及做题技巧，忽略了对学生发散思维的培养。而且由于是应试教育，许多教师都是采取选择性教学，对于教材上的内容都只注重考点内容，这样很大程度上会限制学生对于数学的发散思维，抑制了学生对数学学习的兴趣。在前期没有形成一个良好的数学学习兴趣，以后的教学也会受到很大的影响。由于教学体系不够完善，很多数学教师对小学阶段的数学教学目标不够明确，教学质量自然达不到“新课标”背景下数学课程的要求。
（二）教师教学理念落后
对于小学数学还有一个突出的问题，就是教师的教学理念落后。教育是一个需要持之以恒的过程，可谓学无止境，教育跟随时代不断变化、不断进取。在教学体系进步的同时，教学内容也需要进步，传统的教学理念有一个很大的问题，就是师生之间缺乏交流互动。由于应试教育的影响，教师一心只想提高学生的学习成绩，在教学过程中通常采取灌输式教育，然后再通过题海战术来提高成绩，以讲代学、以讲代思、以讲代练的情况极为常见。整个教学过程更多的是以教师为主体，教师就是整个课堂的主宰。对于小学生来说，正处于活泼好动的年龄阶段，课堂中教师与学生的互动必不可少。如果师生之间的互动交流几乎为零，教师对学生的学习情况以及需求就无法很好地掌握，进而不能够制订出具有针对性的教学方案，这样也不利于培养学生的学习兴趣，會进一步导致学生学习效率的低下。
三、“新课标”下小学数学教学方法创新的有效对策
“新课标”下小学数学有着多方面的教学理念，小学数学方法的创新需要与教学理念紧密联系。在进行教学方法创新时，教师要在不断提高自身综合教学素质的基础上，不断创新主观的理念、教学的工具以及实际课堂教学等多个方面。
（一）教师队伍加强教学理念创新
“新课标”下的教学应该以人为本，即教学应该以学生为中心，而不仅仅只是为了考试成绩。教师对教学理念进行转变是小学数学教学方式进行不断创新的前提条件。教师本身在教学方式上应具有创新的热情，主动学习和借鉴优秀的教学理念和教学方式。在新的教学理念下，教师应该关注每个学生的成长，善于发现和认可每位学生的闪光点。在小学数学教学中，教学理念的转变就是要做到根据学生的身体特点和学习规律，创造出一个愉快良好的学习环境，激发出学生在数学学习中的潜能。“新课标”下，学生是学习的主体，教师是小学生在数学学习中的直接参与者、引导者。学生能够顺利地进行数学学习离不开教师科学应用教学理念。为了使教学方法得以有效创新，教师需对教学理念加以创新，还要重视学生的学习兴趣、注重对学生求知欲和认知欲的开发。对于数学学习基础较为薄弱的学生，不是漠视，而应认识到基础较差的学生更需要加强学习方法的指导，培养其学习能力和激发其学习兴趣。 （二）学校加强教学设备工具创新
新的时代背景下，信息技术和社会经济的发展为教学提供了更大的可能性。无论是国家层面还是社会层面，都十分注重教育事业的发展。在教育发展初期，由于受环境和经济的限制，我国的教学设备还比较落后，达不到国外发达国家的水平。但是随着国际综合实力的发展，现代技术不再只用于科研方面，同样可以运用在小学数学教学之中。对于学校来说，要使小学数学教学方法能够进行有效创新，需要加强对教学设备工具的更新。多媒体投影就是一个新的教学设备，比传统的黑板教学更能吸引学生在课堂中的注意力。利用多媒体投影技术进行小学数学教学，可以让学生通过画面直观地感受数学教学内容，更容易打开学生的学习思维。在教学工具上进行创新，还可以在课堂上调动学生参与到数学实践之中，实现数学理论到实践的飞跃。
（三）课堂教学模式加以创新应用
1.构建良好课堂教学氛围。学习环境对学生的学习也有着很大影响，中国传统的课堂一般来说比较严肃，大多数学生对课堂都具有一定的畏惧感。这是中国多年应试教育下的一种普遍现象，而在“新课标”下教师要想对这一现象进行改变，就需要积极地构建一个良好的课堂教学氛围。有趣多元的课堂可以让小学生更能集中学习的注意力，对知识产生一种学习的渴望。构建良好的学习课堂，就是要注重保护学生和培养学生对知识的好奇心，让学生在数学的学习过程不断成长，不断体验学习带来的乐趣。良好的课堂氛围有别于传统的以教师为中心的课堂，这需要教师本身从思想观念上进行转变，并结合班级学习的实际情况对课堂的氛围进行巧妙的构建。
2.引导学生动手操作。从某种层面上来说，学习的最终目的是将知识运用到生活之中，并对学习主体带来有利的影响。很多理论知识都是无数数学家和科学家经过坚持不懈的实践才发现的，所以在小学数学教学中，引导学生在学习的过程中进行动手实践非常重要。小数数学和生活具有很强的联系，通过课堂中动手操作的引导，可以培养学生在日常生活中主动学习知识的意识。通过引导学生动手操作，还可以让学生在亲身体验中感受知识的魅力，对学生的探索能力进行开发，提高学生的自主实践能力。小学数学的难度并不高，利用课堂教学的同时培养学生的动手实际操作能力，更能加深学生对数学知识的理解。
3.采用合作教学方式。在新课改之前的课堂中，几乎没有合作教学这一教学方式，学生与学生之间大多只注重各自的学习成绩。开展合作教学，可以让不同的学生之间进行互动和交流，在这个过程中学生不仅能够对数学知识产生不同的见解，还能有效加强沟通能力。在“新课标”下，小学数学教学方法的创新可以通过课堂上采用合作教学的方式来进行。合作教学是以小组的形式进行相互学习，小组学习效果与个人的学习相结合，通过合作共同完成学习目标。通过合作教学的方式，小学数学课堂将更加具有活力，每个人都可以表达自己对数学知识的见解。同学之间的合作学习还能够加强合作能力和培养团队精神，这对学生以后的发展有很大的帮助。小学数学教师在开展合作教学时，也需要注意到小学生在知识的理解能力上可能还不足，在必要时应该对数学学习有困难的学生进行指导。在开展合作教学时还应该把握好一个度，不可让课堂的秩序受到严重破坏，保持正常的课堂教学秩序也非常必要。
综上所述，数学人才的培养对国家的发展具有深远影响，科技兴国的重要基础就在于数学教育。小学数学更容易开发学生学习的潜力，为其今后的学习培養良好的理性思维模式。受传统教育模式的影响，现阶段的小学数学教学在教学体系和教学理念上还存在不足，小学数学教育工作者应该充分认识到创新性教学方式的重要意义。在教学过程中教师应该加强自身的综合教学素质，学校应该结合时代的发展，对教学工具进行必要的更新。为了让教学方式的创新与教学实际相结合，应该将教学模式在课堂教学氛围、学生动手操作能力、师生之间的交流合作能力一并进行积极的创新。
参考文献：
[1]杨福人.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].求知导刊，2020（12）.
[2]高鹏.浅析新课标下小学数学教学方法的创新方法[J].科技资讯，2020（6）.
[3]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020（5）.
[4]谢常波.新课标下小学数学教学方法的创新对策[C].2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2019.
[责任编辑 张宏丽]
关键词：小学数学;教学方法;创新及对策
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0081-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.040
社会的生产发展离不开创新，教育工作者在教学时更需要有创新精神和创新能力。在“新课标”下的素质教育中，人才培养这一重任要求教师要积极转变传统的教学方式。小学阶段是数学学习的启蒙时期，对今后学生的发展有着长远的影响。小学数学教师首先要明确小学阶段的教学目标，并认识到当前在教学过程中存在的问题，然后才能对教学方式进行有效创新，从而不断提高“新课标”下数学科目的教学质量。
一、“新课标”下小学数学教学方法创新的重要性
（一）激发学生学习积极性，有效提升教学质量
兴趣是学生学习的最好动力，任何一门学科在学生刚接触时都是陌生的。学生是否能对一门学科产生浓厚的学习兴趣主要在于课任教师能否通过多样的教学方式来吸引学生的注意力。小学数学大多与生活实际相联系，教师在课堂中要一改传统生硬的教学方式，才能激发学生的学习积极性。教师通过创新的教学方式，让学生感受到数学学科的魅力，这样才能让学生对数学产生浓厚的兴趣。只有调动起学生的积极性，学生才会对数学进行思考和探索。通过这样的方式，学生自身的数学学习能力和学习成绩才能得以提高，教师的教学水平也能得以体现。
（二）增强学生学习思维建设，培养创新型人才
数学既与生活实际紧密联系，也需要发挥学生丰富的想象力。小学数学教学方式的创新，就是对学生学习思维的解放。创新的教学方法注重对学生的引导，而不是采取“填鸭式”的教学方式。引导式的教学让学生成为学习的主体，自觉参与学习过程，并在学习的时候带着问题。在自觉的学习过程中，学生能够将数学和生活相联系，打破了在学习中的固定思维，在数学世界里建设起自己的学习思路和理解方式。教学方法的创新增强了学生的学习思维能力，不仅帮助了学生的学习和生活，也为社会培养出了创新型学习的人才。
二、小学数学教学中存在的问题
（一）教学体系不够完善
小学数学作为一门传统学科，在教学过程中的教学模式没有与时俱进，基本上还是采用平铺直叙的方式讲解教材中的内容。由于当前的教育评价方式仍采用传统的应试教育的评价方式，导致很多教师都是以分数为目标，只要考得好，就证明学得好。只重视运算顺序、运算原理以及做题技巧，忽略了对学生发散思维的培养。而且由于是应试教育，许多教师都是采取选择性教学，对于教材上的内容都只注重考点内容，这样很大程度上会限制学生对于数学的发散思维，抑制了学生对数学学习的兴趣。在前期没有形成一个良好的数学学习兴趣，以后的教学也会受到很大的影响。由于教学体系不够完善，很多数学教师对小学阶段的数学教学目标不够明确，教学质量自然达不到“新课标”背景下数学课程的要求。
（二）教师教学理念落后
对于小学数学还有一个突出的问题，就是教师的教学理念落后。教育是一个需要持之以恒的过程，可谓学无止境，教育跟随时代不断变化、不断进取。在教学体系进步的同时，教学内容也需要进步，传统的教学理念有一个很大的问题，就是师生之间缺乏交流互动。由于应试教育的影响，教师一心只想提高学生的学习成绩，在教学过程中通常采取灌输式教育，然后再通过题海战术来提高成绩，以讲代学、以讲代思、以讲代练的情况极为常见。整个教学过程更多的是以教师为主体，教师就是整个课堂的主宰。对于小学生来说，正处于活泼好动的年龄阶段，课堂中教师与学生的互动必不可少。如果师生之间的互动交流几乎为零，教师对学生的学习情况以及需求就无法很好地掌握，进而不能够制订出具有针对性的教学方案，这样也不利于培养学生的学习兴趣，會进一步导致学生学习效率的低下。
三、“新课标”下小学数学教学方法创新的有效对策
“新课标”下小学数学有着多方面的教学理念，小学数学方法的创新需要与教学理念紧密联系。在进行教学方法创新时，教师要在不断提高自身综合教学素质的基础上，不断创新主观的理念、教学的工具以及实际课堂教学等多个方面。
（一）教师队伍加强教学理念创新
“新课标”下的教学应该以人为本，即教学应该以学生为中心，而不仅仅只是为了考试成绩。教师对教学理念进行转变是小学数学教学方式进行不断创新的前提条件。教师本身在教学方式上应具有创新的热情，主动学习和借鉴优秀的教学理念和教学方式。在新的教学理念下，教师应该关注每个学生的成长，善于发现和认可每位学生的闪光点。在小学数学教学中，教学理念的转变就是要做到根据学生的身体特点和学习规律，创造出一个愉快良好的学习环境，激发出学生在数学学习中的潜能。“新课标”下，学生是学习的主体，教师是小学生在数学学习中的直接参与者、引导者。学生能够顺利地进行数学学习离不开教师科学应用教学理念。为了使教学方法得以有效创新，教师需对教学理念加以创新，还要重视学生的学习兴趣、注重对学生求知欲和认知欲的开发。对于数学学习基础较为薄弱的学生，不是漠视，而应认识到基础较差的学生更需要加强学习方法的指导，培养其学习能力和激发其学习兴趣。 （二）学校加强教学设备工具创新
新的时代背景下，信息技术和社会经济的发展为教学提供了更大的可能性。无论是国家层面还是社会层面，都十分注重教育事业的发展。在教育发展初期，由于受环境和经济的限制，我国的教学设备还比较落后，达不到国外发达国家的水平。但是随着国际综合实力的发展，现代技术不再只用于科研方面，同样可以运用在小学数学教学之中。对于学校来说，要使小学数学教学方法能够进行有效创新，需要加强对教学设备工具的更新。多媒体投影就是一个新的教学设备，比传统的黑板教学更能吸引学生在课堂中的注意力。利用多媒体投影技术进行小学数学教学，可以让学生通过画面直观地感受数学教学内容，更容易打开学生的学习思维。在教学工具上进行创新，还可以在课堂上调动学生参与到数学实践之中，实现数学理论到实践的飞跃。
（三）课堂教学模式加以创新应用
1.构建良好课堂教学氛围。学习环境对学生的学习也有着很大影响，中国传统的课堂一般来说比较严肃，大多数学生对课堂都具有一定的畏惧感。这是中国多年应试教育下的一种普遍现象，而在“新课标”下教师要想对这一现象进行改变，就需要积极地构建一个良好的课堂教学氛围。有趣多元的课堂可以让小学生更能集中学习的注意力，对知识产生一种学习的渴望。构建良好的学习课堂，就是要注重保护学生和培养学生对知识的好奇心，让学生在数学的学习过程不断成长，不断体验学习带来的乐趣。良好的课堂氛围有别于传统的以教师为中心的课堂，这需要教师本身从思想观念上进行转变，并结合班级学习的实际情况对课堂的氛围进行巧妙的构建。
2.引导学生动手操作。从某种层面上来说，学习的最终目的是将知识运用到生活之中，并对学习主体带来有利的影响。很多理论知识都是无数数学家和科学家经过坚持不懈的实践才发现的，所以在小学数学教学中，引导学生在学习的过程中进行动手实践非常重要。小数数学和生活具有很强的联系，通过课堂中动手操作的引导，可以培养学生在日常生活中主动学习知识的意识。通过引导学生动手操作，还可以让学生在亲身体验中感受知识的魅力，对学生的探索能力进行开发，提高学生的自主实践能力。小学数学的难度并不高，利用课堂教学的同时培养学生的动手实际操作能力，更能加深学生对数学知识的理解。
3.采用合作教学方式。在新课改之前的课堂中，几乎没有合作教学这一教学方式，学生与学生之间大多只注重各自的学习成绩。开展合作教学，可以让不同的学生之间进行互动和交流，在这个过程中学生不仅能够对数学知识产生不同的见解，还能有效加强沟通能力。在“新课标”下，小学数学教学方法的创新可以通过课堂上采用合作教学的方式来进行。合作教学是以小组的形式进行相互学习，小组学习效果与个人的学习相结合，通过合作共同完成学习目标。通过合作教学的方式，小学数学课堂将更加具有活力，每个人都可以表达自己对数学知识的见解。同学之间的合作学习还能够加强合作能力和培养团队精神，这对学生以后的发展有很大的帮助。小学数学教师在开展合作教学时，也需要注意到小学生在知识的理解能力上可能还不足，在必要时应该对数学学习有困难的学生进行指导。在开展合作教学时还应该把握好一个度，不可让课堂的秩序受到严重破坏，保持正常的课堂教学秩序也非常必要。
综上所述，数学人才的培养对国家的发展具有深远影响，科技兴国的重要基础就在于数学教育。小学数学更容易开发学生学习的潜力，为其今后的学习培養良好的理性思维模式。受传统教育模式的影响，现阶段的小学数学教学在教学体系和教学理念上还存在不足，小学数学教育工作者应该充分认识到创新性教学方式的重要意义。在教学过程中教师应该加强自身的综合教学素质，学校应该结合时代的发展，对教学工具进行必要的更新。为了让教学方式的创新与教学实际相结合，应该将教学模式在课堂教学氛围、学生动手操作能力、师生之间的交流合作能力一并进行积极的创新。
参考文献：
[1]杨福人.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].求知导刊，2020（12）.
[2]高鹏.浅析新课标下小学数学教学方法的创新方法[J].科技资讯，2020（6）.
[3]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020（5）.
[4]谢常波.新课标下小学数学教学方法的创新对策[C].2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集，2019.
[责任编辑 张宏丽]