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摘要：开展幼儿园剪纸教育活动，是向幼儿宣传我国的传统文化，让幼儿感受我们国家传统文化的魅力，对于培养幼儿的动手能力以及创造能力有着相当重要的推动作用，因此教师应该更加关注幼儿剪纸活动中的细节，帮助幼儿在坚持教学活动中更好的学习。
关键词：幼儿园教学;剪纸活动;教学方法研究
幼儿正处在对于事物充满好奇心的年龄阶段，让幼儿参与剪纸教育活动，能够充分调动幼儿在课堂教学中的积极性，让幼儿在课堂教学中更加集中注意力，方便教师向幼儿输送多种的教育理念，促进幼儿的全面发展。
一、培养幼儿的观察能力
剪纸是我国的一项传统文化，是人民群众对于生活情况的具体反映，表达了人们对于美好生活的向往，要在幼兒园开展教剪纸活动，就要从培养幼儿的观察能力开始，教师在开展剪纸活动之前可以给幼儿设定一个观察的目标，如一只猫的形状特点，或者一件物品的形状特点，让幼儿进行一段时间的观察，再引导幼儿进行剪纸创作，能够帮助幼儿更好地抓住剪纸过程中的重点，让幼儿整个的剪纸过程更加顺利，激发幼儿对于剪纸的学习兴趣[1]。幼儿对于剪纸有了良好的学习兴趣，能够方便教师在剪纸教学过程中添加更多的教育元素，促进剪纸活动的良好开展，让幼儿在剪纸过程中全面的发展。
二、构建良好的幼儿剪纸氛围
剪纸对于幼儿来说是一项新颖的事物，能够快速调动起幼儿的好奇心，要利用幼儿对于剪纸的学习兴趣来构建良好的幼儿剪纸氛围，教师可以通过在教室内粘贴窗花等方式来让幼儿接触剪纸，也可以通过多媒体等方式向幼儿展示剪纸的艺术以及剪纸的成果，让幼儿更加直观地感受到剪纸的魅力，激发幼儿动手剪纸的兴趣[2]。
幼儿由于想象能力较差，教师可以通过建立良好的情景来引导幼儿进行剪纸，例如教师可以以动物园为主题让幼儿进行剪纸，让幼儿先选择不同的动物进行观察，然后再进行具体的操作，教师要为幼儿提供各种剪纸的工具，教师在幼儿剪纸的过程中要注重幼儿的活动积极性，教师可以通过展示部分幼儿的作品，如“你剪的这只老虎好威风啊”，“你剪得这个长颈鹿很有意思，想给大家展示看看吗”等话语，来激发幼其他儿的好胜心理，推动剪纸活动的开展。教师要尊重幼儿的剪纸作品，给予幼儿更多的鼓励评价，让幼儿在剪纸的过程中更有信心进行。
教师在引导幼儿剪纸的过程中应当时刻注意幼儿的安全，为幼儿提供安全剪刀，引导幼儿在剪纸的过程中更加地仔细，避免出现安全问题。
三、深度考虑幼儿的剪纸能力
表示在培养幼儿的剪纸能力的同时，要注重教学的顺序，在剪纸教学的初始阶段让幼儿检查一些较为简单的作品，如剪出一些小型的方块，来让幼儿感受到剪纸过程中的趣味性和成就感，随后教师逐渐提升剪纸的难度和技巧，引导幼儿进行学习。教师还可以教给幼儿先将要剪裁的部分绘画出来，根据绘画的轮廓进行裁剪，能够缩减幼儿的想象时间，帮助幼儿更快的体验到剪纸的快乐。
提升幼儿的剪纸能力并非一朝一夕的事，教师要时刻给予幼儿相关的引导，提升幼儿的剪纸能力，帮助幼儿树立剪纸的自信心，让幼儿热爱剪纸教育活动，为教师开展良好的教育提供更多的基础条件[3]。
四、在剪纸中融入多种教育理念
教师在教学的过程中要积极引导幼儿的思维发展，融入多种的教育理念，使得剪纸活动开展更加具有意义。剪纸活动作为一项实际操作的活动能够培养幼儿的动手能力以及想象能力，具有多方面的教育意义，教师在剪纸活动的过程中要注重培养幼儿的各项能力，让幼儿在剪纸活动中能够全面的发展。
例如教师在引导幼儿进行海洋生物主题的剪纸过程中，教师就要引导幼儿先思考要剪纸的内容，引导幼儿寻找良好的剪纸方法，然后再进行剪纸活动。由于幼儿的动手能力较差往往会出现剪纸效果与剪纸预期不匹配的情况，这时教师要鼓励幼儿，给予幼儿更多的自信，教师这时可以引导幼儿进行联想，培养幼儿的想象能力，根据幼儿检查出来的作品进行思考，如一个幼儿原本剪裁的作品是鲨鱼，教师就可以引导幼儿向其他海洋生物想象，“虽然你的作品不像鲨鱼，但是好像还像一种什么鱼，剪得十分得像，但是名字我忘记了。”教师这时就可以引导幼儿进行想象，对于幼儿给出的答案教师要进行肯定的评价，鼓励幼儿在今后的剪纸过程中更加注重剪纸的细节，如果幼儿难以进行想象教师就要给予及时的引导，给予幼儿一个想象的方向，帮助幼儿树立剪纸的自信。
结束语
综上所述，在整个幼儿剪纸教学活动的过程中，教师应当先培养幼儿的观察能力，帮助幼儿构建良好的剪纸氛围，对于根据幼儿的剪纸能力考虑剪纸的难易程度，在幼儿剪纸的过程中融入多种的教育观念，让幼儿在剪纸过程中，潜移默化的锻炼各种能力，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]季玉芳.如何将西和剪纸融入幼儿园教学活动[J].新课程，2020（30）：22.
[2]焦生秀.“剪”活思维，“剪”出创意——谈幼儿园大班剪纸活动组织策略[J].课程教育研究，2020（12）：14+16.
[3]赵丽.如何在幼儿园有效开展剪纸教学活动[J].家长，2019（32）：93.
望都县孙庄幼儿园 王秀丽
关键词：幼儿园教学;剪纸活动;教学方法研究
幼儿正处在对于事物充满好奇心的年龄阶段，让幼儿参与剪纸教育活动，能够充分调动幼儿在课堂教学中的积极性，让幼儿在课堂教学中更加集中注意力，方便教师向幼儿输送多种的教育理念，促进幼儿的全面发展。
一、培养幼儿的观察能力
剪纸是我国的一项传统文化，是人民群众对于生活情况的具体反映，表达了人们对于美好生活的向往，要在幼兒园开展教剪纸活动，就要从培养幼儿的观察能力开始，教师在开展剪纸活动之前可以给幼儿设定一个观察的目标，如一只猫的形状特点，或者一件物品的形状特点，让幼儿进行一段时间的观察，再引导幼儿进行剪纸创作，能够帮助幼儿更好地抓住剪纸过程中的重点，让幼儿整个的剪纸过程更加顺利，激发幼儿对于剪纸的学习兴趣[1]。幼儿对于剪纸有了良好的学习兴趣，能够方便教师在剪纸教学过程中添加更多的教育元素，促进剪纸活动的良好开展，让幼儿在剪纸过程中全面的发展。
二、构建良好的幼儿剪纸氛围
剪纸对于幼儿来说是一项新颖的事物，能够快速调动起幼儿的好奇心，要利用幼儿对于剪纸的学习兴趣来构建良好的幼儿剪纸氛围，教师可以通过在教室内粘贴窗花等方式来让幼儿接触剪纸，也可以通过多媒体等方式向幼儿展示剪纸的艺术以及剪纸的成果，让幼儿更加直观地感受到剪纸的魅力，激发幼儿动手剪纸的兴趣[2]。
幼儿由于想象能力较差，教师可以通过建立良好的情景来引导幼儿进行剪纸，例如教师可以以动物园为主题让幼儿进行剪纸，让幼儿先选择不同的动物进行观察，然后再进行具体的操作，教师要为幼儿提供各种剪纸的工具，教师在幼儿剪纸的过程中要注重幼儿的活动积极性，教师可以通过展示部分幼儿的作品，如“你剪的这只老虎好威风啊”，“你剪得这个长颈鹿很有意思，想给大家展示看看吗”等话语，来激发幼其他儿的好胜心理，推动剪纸活动的开展。教师要尊重幼儿的剪纸作品，给予幼儿更多的鼓励评价，让幼儿在剪纸的过程中更有信心进行。
教师在引导幼儿剪纸的过程中应当时刻注意幼儿的安全，为幼儿提供安全剪刀，引导幼儿在剪纸的过程中更加地仔细，避免出现安全问题。
三、深度考虑幼儿的剪纸能力
表示在培养幼儿的剪纸能力的同时，要注重教学的顺序，在剪纸教学的初始阶段让幼儿检查一些较为简单的作品，如剪出一些小型的方块，来让幼儿感受到剪纸过程中的趣味性和成就感，随后教师逐渐提升剪纸的难度和技巧，引导幼儿进行学习。教师还可以教给幼儿先将要剪裁的部分绘画出来，根据绘画的轮廓进行裁剪，能够缩减幼儿的想象时间，帮助幼儿更快的体验到剪纸的快乐。
提升幼儿的剪纸能力并非一朝一夕的事，教师要时刻给予幼儿相关的引导，提升幼儿的剪纸能力，帮助幼儿树立剪纸的自信心，让幼儿热爱剪纸教育活动，为教师开展良好的教育提供更多的基础条件[3]。
四、在剪纸中融入多种教育理念
教师在教学的过程中要积极引导幼儿的思维发展，融入多种的教育理念，使得剪纸活动开展更加具有意义。剪纸活动作为一项实际操作的活动能够培养幼儿的动手能力以及想象能力，具有多方面的教育意义，教师在剪纸活动的过程中要注重培养幼儿的各项能力，让幼儿在剪纸活动中能够全面的发展。
例如教师在引导幼儿进行海洋生物主题的剪纸过程中，教师就要引导幼儿先思考要剪纸的内容，引导幼儿寻找良好的剪纸方法，然后再进行剪纸活动。由于幼儿的动手能力较差往往会出现剪纸效果与剪纸预期不匹配的情况，这时教师要鼓励幼儿，给予幼儿更多的自信，教师这时可以引导幼儿进行联想，培养幼儿的想象能力，根据幼儿检查出来的作品进行思考，如一个幼儿原本剪裁的作品是鲨鱼，教师就可以引导幼儿向其他海洋生物想象，“虽然你的作品不像鲨鱼，但是好像还像一种什么鱼，剪得十分得像，但是名字我忘记了。”教师这时就可以引导幼儿进行想象，对于幼儿给出的答案教师要进行肯定的评价，鼓励幼儿在今后的剪纸过程中更加注重剪纸的细节，如果幼儿难以进行想象教师就要给予及时的引导，给予幼儿一个想象的方向，帮助幼儿树立剪纸的自信。
结束语
综上所述，在整个幼儿剪纸教学活动的过程中，教师应当先培养幼儿的观察能力，帮助幼儿构建良好的剪纸氛围，对于根据幼儿的剪纸能力考虑剪纸的难易程度，在幼儿剪纸的过程中融入多种的教育观念，让幼儿在剪纸过程中，潜移默化的锻炼各种能力，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]季玉芳.如何将西和剪纸融入幼儿园教学活动[J].新课程，2020（30）：22.
[2]焦生秀.“剪”活思维，“剪”出创意——谈幼儿园大班剪纸活动组织策略[J].课程教育研究，2020（12）：14+16.
[3]赵丽.如何在幼儿园有效开展剪纸教学活动[J].家长，2019（32）：93.
望都县孙庄幼儿园 王秀丽