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摘要：随着经济文化全球化进程的不断加快，英语成为世界范围内使用最为广泛的一种交流工具，对经济发展和文化交流有着重要影响。英语教学是我国素质教育工作的重要组成部分，新的时代背景下对英语教学工作提出了更高的要求。高中英语课堂教学工作逐步由传统知识教授向互动教学方式进行转变，更加重视课堂教学环境与学习成果之间的关系。本文将简要分析传统英语课堂环境存在的问题，并着重讨论高中英语课堂环境与学习成果之间的关系，以期为高中英语教学工作提供一点启示和建议。
关键词：高中英语；课堂环境；学习成果；问题；关系
一、传统英语课堂环境中存在问题的分析
1、应试教育观念严重。部分高中英语教师并没有根据教学制度改革要求调整教学方式，往往依旧采用教师教授学生被动接受这种单一的教学方法，并将其作为主要的教学手段。同时，部分高中英语教师也没有及时更新自己的教学观念，应试教育观念严重，也没有及时根据自己的教学经历做好教学工作总结，教学水平并没有得到有效提升。其次，应试教育观念会在一定程度上抹杀了学生的个性，部分高中英语教师没有根据各个学生的实际基础水平和英语能力选择合适的互动手段，忽视了学生的个性和实际情况，导致学生在英语学习过程中的学习效果较差。对待英语基础比较好的同学，其领悟能力较强，学习能力较好，部分英语老师依旧固化在应试教育观念中，这部分学生的学习热情将会大大降低，学习积极性减弱，进而影响到整个班级的学习氛围和课堂环境质量。
2、过分重视教学形式，忽视教学成果的重要性。近几年来，我国教育体制改革进程不断深入，对高中英语课堂教学工作提出了更高的要求。部分英语教师盲目重视英语教学方式的改变，并没有结合英语教学内容选择合适的英语教学手段，盲目采用各种辅助工具以提高英语课堂的教学趣味性，却忽视了英语教学工作的质量。辅助工具的频繁使用可以提升英语教学工作的活跃性，但是部分老师并没有通过辅助工具充分展示英语教学内容，对学生的学习成果没有提升作用，偏离了教育体制改革的主线。过分重视教学形式导致英语教学工作偏离了教学重心，教学制度流于形式，忽视教学成果的重要性，学生的学习质量难以得到提高。
二、高中英语课堂环境与学习成果的关系分析
传统的英语教学方式忽视了学生的语言能力、沟通能力和创新能力的发展，而在教育制度和教学内容改革之后，英语教学需要在基础英语知识的基础上重视学生语言、沟通和创新能力的发展，课堂环境更加生动自主，学生和老师的关系更加和谐，课堂环境和学习成果的关系发生改变。
1、积极的课堂环境可以提高学生的学习成果，有助于因材施教。积极的课堂环境可以为学生的英语学习提供一个良好的学习氛围，学生在一个学习目标明确同学间关系融洽的环境中可以更高效的学习，学生也会更加积极主动的学习英语，对英语的学习态度就越端正。积极的课堂环境有助于为学生英语学习工作营造良好的环境，进而形成良性循环。同时，积极的课堂环境需要有教师的支持，教师应该根据学生的实际情况选择适合其发展的学习任务进行教学，提高师生之间的合作学习质量。其次，积极的课堂环境充分考虑了不同学生的接受和适应能力，提高学生的学习兴趣。教师应该在先前优秀的课堂教学方法保持的基础上，找出更适合学生学习成绩提升的课堂教学手段。不同学生的英语学习能力和英语基础是不同的，积极的课堂环境可以帮助教师根据不同学生的实际情况选择合适科学的教学手段，兼顾好学生个性。
2、坚持学生为主教学理念，提高英语课堂环境质量。开放而有趣的英语课堂环境可以提高师生之间的关系，可以在教师和学生之间建立和谐的教学关系，学生的求知欲将会得到提高。在积极舒适的英语课堂环境下，学生进行主动学习的积极性更强，学生的学习效率将会得到显著的提高。教师应该是学生的榜样，学生在英语学习过程中会或多或少的受到教师的人格魅力和专业素质的影响，这样的师生关系有助于强化学生的求知欲，激发学生奋发向上。其次，教师在高中英语教学过程中要重视学生，应该坚持学生为主的教学理念，重视学生的个性和创新性，作为一个教师，站得住三尺讲台才是立身之本，也是一个教师最大的职责。因此，教师要正视自己的责任，把控好自己的教学工作质量，尽职尽责，重视学生对英语教学方式和效果的反馈，重视学生的个性。再者，教师的专业素质和视野也是英语课堂环境的重要组成部分，高质量的课堂环境离不开高专业素质的师资力量。因此，高中英语教师要根据教育改革的要求，提高自身的专业素质，重视学生听说读写能力，不应该仅仅是为了应付应试教育考试，而是以实用性的英语教学观念作为教育手段的选择标准之一。
3、积极借鉴英语学习成果提升案例优化课堂环境。优质的课堂环境有助于学生英语学习成果的提高，因此学校如果要想优化课堂环境，可以积极借鉴英语学习成果提升案例，积极学习案例中优秀的经验，并要充分考虑班级英语教学工作的实际情况，切不可照搬照抄英语学习成果提升案例经验。同时，教学工作要注重对学生自主学习意识和学习能力的培养，提高学生的学习自主性和效率，积极创造一个学习氛围融洽的课堂环境，充分利用教室的有利空间，可以利用多媒体技术等辅助工具提高教学质量，多样化教学手段，激发学生的学习乐趣，引导学生自主学习，增强师生之间的沟通和交流，强化学生的学习欲望。再者，教学工作要重视教学形式多样化，可以建立英语兴趣小组，提高学生之间的讨论和沟通，让学生形成取长补短、互帮互助的学习习惯。同时，教师在教学过程中给予学生充分的指导和监督，引导学生用正确的英语学习方法开展学习工作，巩固记忆学习，将记忆学习与实践学习联系起来，提高学习成果。良好的英语课堂环境对学习成果有重要的意义，教师应当结合学生实际情况，在课堂中引入活跃的环境因素，提供良好的語言环境，最大限度发挥学生的主观能动性和学习热情。
参考文献
[1] 左明.数学课堂环境与高效学习之间的关系探究[J]. 课程教材教学研究（中教研究），2015（Z6）
[2] 何毅.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J]. 散文百家（新语文活页），2016（02）
[3] 周颂波，何莲珍，闵尚超.教育环境下非英语专业大学生英语学习动机结构的建模与验证[J]. 现代外语，2011（03）
关键词：高中英语；课堂环境；学习成果；问题；关系
一、传统英语课堂环境中存在问题的分析
1、应试教育观念严重。部分高中英语教师并没有根据教学制度改革要求调整教学方式，往往依旧采用教师教授学生被动接受这种单一的教学方法，并将其作为主要的教学手段。同时，部分高中英语教师也没有及时更新自己的教学观念，应试教育观念严重，也没有及时根据自己的教学经历做好教学工作总结，教学水平并没有得到有效提升。其次，应试教育观念会在一定程度上抹杀了学生的个性，部分高中英语教师没有根据各个学生的实际基础水平和英语能力选择合适的互动手段，忽视了学生的个性和实际情况，导致学生在英语学习过程中的学习效果较差。对待英语基础比较好的同学，其领悟能力较强，学习能力较好，部分英语老师依旧固化在应试教育观念中，这部分学生的学习热情将会大大降低，学习积极性减弱，进而影响到整个班级的学习氛围和课堂环境质量。
2、过分重视教学形式，忽视教学成果的重要性。近几年来，我国教育体制改革进程不断深入，对高中英语课堂教学工作提出了更高的要求。部分英语教师盲目重视英语教学方式的改变，并没有结合英语教学内容选择合适的英语教学手段，盲目采用各种辅助工具以提高英语课堂的教学趣味性，却忽视了英语教学工作的质量。辅助工具的频繁使用可以提升英语教学工作的活跃性，但是部分老师并没有通过辅助工具充分展示英语教学内容，对学生的学习成果没有提升作用，偏离了教育体制改革的主线。过分重视教学形式导致英语教学工作偏离了教学重心，教学制度流于形式，忽视教学成果的重要性，学生的学习质量难以得到提高。
二、高中英语课堂环境与学习成果的关系分析
传统的英语教学方式忽视了学生的语言能力、沟通能力和创新能力的发展，而在教育制度和教学内容改革之后，英语教学需要在基础英语知识的基础上重视学生语言、沟通和创新能力的发展，课堂环境更加生动自主，学生和老师的关系更加和谐，课堂环境和学习成果的关系发生改变。
1、积极的课堂环境可以提高学生的学习成果，有助于因材施教。积极的课堂环境可以为学生的英语学习提供一个良好的学习氛围，学生在一个学习目标明确同学间关系融洽的环境中可以更高效的学习，学生也会更加积极主动的学习英语，对英语的学习态度就越端正。积极的课堂环境有助于为学生英语学习工作营造良好的环境，进而形成良性循环。同时，积极的课堂环境需要有教师的支持，教师应该根据学生的实际情况选择适合其发展的学习任务进行教学，提高师生之间的合作学习质量。其次，积极的课堂环境充分考虑了不同学生的接受和适应能力，提高学生的学习兴趣。教师应该在先前优秀的课堂教学方法保持的基础上，找出更适合学生学习成绩提升的课堂教学手段。不同学生的英语学习能力和英语基础是不同的，积极的课堂环境可以帮助教师根据不同学生的实际情况选择合适科学的教学手段，兼顾好学生个性。
2、坚持学生为主教学理念，提高英语课堂环境质量。开放而有趣的英语课堂环境可以提高师生之间的关系，可以在教师和学生之间建立和谐的教学关系，学生的求知欲将会得到提高。在积极舒适的英语课堂环境下，学生进行主动学习的积极性更强，学生的学习效率将会得到显著的提高。教师应该是学生的榜样，学生在英语学习过程中会或多或少的受到教师的人格魅力和专业素质的影响，这样的师生关系有助于强化学生的求知欲，激发学生奋发向上。其次，教师在高中英语教学过程中要重视学生，应该坚持学生为主的教学理念，重视学生的个性和创新性，作为一个教师，站得住三尺讲台才是立身之本，也是一个教师最大的职责。因此，教师要正视自己的责任，把控好自己的教学工作质量，尽职尽责，重视学生对英语教学方式和效果的反馈，重视学生的个性。再者，教师的专业素质和视野也是英语课堂环境的重要组成部分，高质量的课堂环境离不开高专业素质的师资力量。因此，高中英语教师要根据教育改革的要求，提高自身的专业素质，重视学生听说读写能力，不应该仅仅是为了应付应试教育考试，而是以实用性的英语教学观念作为教育手段的选择标准之一。
3、积极借鉴英语学习成果提升案例优化课堂环境。优质的课堂环境有助于学生英语学习成果的提高，因此学校如果要想优化课堂环境，可以积极借鉴英语学习成果提升案例，积极学习案例中优秀的经验，并要充分考虑班级英语教学工作的实际情况，切不可照搬照抄英语学习成果提升案例经验。同时，教学工作要注重对学生自主学习意识和学习能力的培养，提高学生的学习自主性和效率，积极创造一个学习氛围融洽的课堂环境，充分利用教室的有利空间，可以利用多媒体技术等辅助工具提高教学质量，多样化教学手段，激发学生的学习乐趣，引导学生自主学习，增强师生之间的沟通和交流，强化学生的学习欲望。再者，教学工作要重视教学形式多样化，可以建立英语兴趣小组，提高学生之间的讨论和沟通，让学生形成取长补短、互帮互助的学习习惯。同时，教师在教学过程中给予学生充分的指导和监督，引导学生用正确的英语学习方法开展学习工作，巩固记忆学习，将记忆学习与实践学习联系起来，提高学习成果。良好的英语课堂环境对学习成果有重要的意义，教师应当结合学生实际情况，在课堂中引入活跃的环境因素，提供良好的語言环境，最大限度发挥学生的主观能动性和学习热情。
参考文献
[1] 左明.数学课堂环境与高效学习之间的关系探究[J]. 课程教材教学研究（中教研究），2015（Z6）
[2] 何毅.高中英语课堂环境与学习成果的关系研究[J]. 散文百家（新语文活页），2016（02）
[3] 周颂波，何莲珍，闵尚超.教育环境下非英语专业大学生英语学习动机结构的建模与验证[J]. 现代外语，2011（03）