摘 要:教育心理学表明:正确的、公平合理的课堂教学评价,可以调动教师课堂教学的积极性,激起学生进行学习的内部动因,维持教学过程中学生适度的紧张状态,“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户;如火炬能照亮学生的未来;如种子能深埋在学生的心里。”足以可见,教师语言水平的高低、表达能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣。
　　关键词:课堂评价语 准确 丰富
　　
　　许多特级教师之所以能感染个学生积极主动地参与到教学中来,是因为他们精彩的课堂评价语深深地打动了每一个孩子的心灵,产生了心与心的交流,这样的课堂才有活力!那么,到底该怎么运用呢?
　　一、准确得体
　　课堂评价语应该做到准确、简洁、得体,让学生听得明白,也应该客观地指出学生的长处和存在的缺点,语言要尽量做到简洁,不模糊,对于要强调的地方要讲得明白,让学生听得清楚。除了语言的简洁外,准确性是评价语的灵魂。没有“灵魂”,教师的评价语就没有了生命力,无论你说如何生动,如何有吸引力,都是苍白无力的。所以教师评价语的准确性显得犹为重要,既不能一味
　　地肯定评价,也不能一味地批评,要让学生知道哪是好的,哪是不好的;哪是对的,哪是错的,错在何处。例如:“讲得不错,如果声音再响一些会更好!”“你读得很认真,读时也融入了感情,如果……,会有更好的效果。”“今天你的表现可真棒,已经举手发言了好几次,而且一次比一次有进步,不过回答前要听清楚问题,行吗?”“你真行,对刚才的问题,不满足于找到结果,而是观察思考,又有新的发现。……像这样的课堂评价语针对性强,能提醒学生,能及时帮助学生纠正错误。”
　　二、灵活丰富
　　在评价过程中,我们应该“让过程长一点儿,让兴趣多一点儿,让形式活一点儿”,不能总是用同一个评价语,如果一节课下来,老师的评价一直是一样的,那么整节课就会枯燥乏味,学生将没有任何积极性。就拿读课文来讲,教师的评价语言如果具有较强的表现力和感召力,那么就可以最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,从而活跃课堂气氛。
　　老师的评价语如果准确、得体,而且多样、灵活、生动、丰富,使学生犹如坐春风、沐春雨,欣喜不已,课堂内总是有勃勃生机。
　　总之,课堂评价语的确不应拘于一种形式,它应因人而异,因时而异,在实践中不断总结探索,丰富教师自身的语言,努力提高口语素养,为教育、教学创造一方和谐、融洽的真情空间。
　　作者单位:浙江省温州市苍南县南宋镇辅导中心小学