【摘 要】
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人类的学习是个体在与环境的相互作用中主动建构的结果,所以在课堂教学中要创设适当情景,使学生原有的生活经验和科学联系在一起,能更好的完成科学知识的建构.本文以“流体速
【机 构】
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浙江省嵊州中学,浙江,嵊州,312400
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人类的学习是个体在与环境的相互作用中主动建构的结果,所以在课堂教学中要创设适当情景,使学生原有的生活经验和科学联系在一起,能更好的完成科学知识的建构.本文以“流体速度与压强的关系”一课为例,从创设“悬念”情境、“实验”情境、“生活”情境、“问题”情境等四方面进行阐述.
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水分胁迫下 ,小麦幼苗的相对含水量下降 ,质膜相对透性和超氧化物歧化酶活性增加 ,脂质过氧化水平提高。抗旱性强的品种比抗旱性弱的品种受的影响小些
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