中专实习护生心理健康教育措施探析

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:NickFlanders
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  【摘要】受社会就业环境大背景影响,中专护理专业护生就业压力较大,很多护生处于“边实习边找工作”状态,在这一过程中承受着巨大的压力,因此针对中专实习护生开展心理健康教育尤为重要。但是以往这方面工作存在诸多弊端,实习护生心理健康状况不尽理想,不利于后续工作开展,因此相关单位必须结合中专实习护生实际情况,应用科学合理的教育措施,切实改善实习护生心理状态。基于上述背景,本文简要概述了中专实习护生心理健康教育存在问题及原因,并探讨了有效改进措施,以期能为实习护生提供更加系统、全面的健康教育。
  【关键词】中专;实习护生;心理健康教育;具体措施
  【中图分类号】G444 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)34-0059-02
  前言
  心理健康教育是素质教育重要组成部分,能够有效促进个体心理健康发展,随着新课程标准改革的深入,各阶段教学日渐重视培养护生的综合素质,尤其针对中专实习护生,其在实习过程中一方面面临学习压力,另一方面承担就业重任,强化心理健康教育,改变其心理状态尤为重要,能够为后续学习或工作奠定坚实基础,实现全面发展,更好地适应职场需求。
  一、中专实习护生心理健康教育存在问题
  目前我国中职实习护生心理健康教育存在诸多问题,具体表现为:第一,重视程度不够,心理健康教育是中专实习护生教育的新生长点,虽然得到学校的高度重视,但是其普遍程度较低,很多护生均针对心理状况存在问题的护生开展具体教育工作,而忽略了护生群体的整体性,进而导致教育效果不尽理想;第二,健康教育内涵把握不当,我国中专实习护生健康教育起步较晚,很多教师并未准确掌握心理健康教育的内涵,存在认识模糊问题,将其等同于思想政治工作,多由政治工作从业人员兼任心理健康教师,并以德育教育标准衡量心理健康教育成果,不利于心理健康教育深入发展;第三,具体实施不利,在很多中专实习护生心理健康教育多流于形式,具体内容缺乏系统性和完善性,同时特色不鲜明,护生参与度不高,未能达到与其效果。
  二、中专实习护生心理健康教育存在问题原因分析
  就中专实习护生心理健康教育问题而言,其具体原因主要分为如下方面:第一,心理健康教育起步较晚,在我国教育教学发展过程中,很少重视护生心理健康教育,直到上世纪90年代中期,国家才出台相关政策正式提及心理健康教育,尤其对于中专护理专业教学而言,心理健康教育起步更晚,仍然处于摸索前景阶段,尚未形成成熟的教育模式;第二,传统教育观念根深蒂固,长期以来我国教育重视理论成绩,随着素质教育理念的发展,很多学校在提升护生理论成绩的同时,更加关注护生综合发展,但是也仅仅局限于专业技能的实操能力,并未过多关注护生的心理状况,认为其与教育教学关系不大。就中专护理专业而言,日常教学及实习过程中,更加关注护生的医学知识、实操技能、医德医风,并未过多关注护生的人格、心智等因素,也有很多学校将心理健康教育看成一门技术性较强的课程,并未切实结合护生实际情况,具体教学以讲授理论知识为主,很难渗透至护生成长过程中,无法有效改善护生心境状态,也不能锻炼护生的抗挫折能力和适应能力;第三,存在病态心理学取向问题,现阶段中专实习护生心理健康教育存在明显的认识误区,在具体教育过程中重视矫正而忽略了预防工作,同时受社会大环境影响,很多教师或护生将心理健康问题等同于精神问题,基于此心理健康教育工作应针对精神存在异常的护生,而对于正常护生则无需开展;第四,生物医学模式影响,在这一模式下,中专实习护生更加注重医学知识学习,教育过程中缺乏人文素质教育渗透,而现如今护理理念发生了明显变化,由原有的“以疾病为中心”变为“以护生为中心”,相应地实习护生教育工作也应该发生明显變化,传统心理健康教育模式弊端凸显。
  三、中专实习护生心理健康教育有效措施
  1.学校做好实习前健康教育工作
  实习护生在校期间是其心理逐步走向成熟的关键阶段,对实习护生价值观、世界观和人生观形成产生重要影响,因此学校应注重心理健康教育工作,切实改善护生心理状况。在具体教育过程中,学校应做到如下几点:第一,确定实习护生心理健康教育目标,并创建完善的体系,在护生入学后便开展健康教育工作,通过心理状况评估、情感教育、人际沟通、挫折教育、青春期教育和择业教育等流程,促进护生形成健全人格;第二,完善心理健康教育内容,首先教学内容必须参考大纲要求,并合理考虑护生身心发展规律,以此为基础制定合理的心理健康教育内容,同时在教学内容呈现过程中,教师必须充分考虑护生的生理及心理特点,结合中专实习护生在学习和就业过程中面临的主要问题进行讲解,纠正护生不良认知,促进其实现角色转换;第三,创建护生心理健康档案,在心理状况评估后,教师组织创建护生心理健康档案,具体包括护生基本信息、健康情况、行为习惯、学习态度、气质类型和生活状况,并在具体教学过程中密切观察护生实际情况,对档案信息进行更新和完善,归纳出护生的实际问题,进而予以有针对性的指导;第四,参考心理健康档案信息,在护生实习前开展培训工作,组织护生复习护理24项基本技能,在巩固护生基础知识的同时,提升其自信心,消除其紧张情绪,帮助其做好实习准备,更快地适应实习状态。
  2.学校加强实习期心理健康教育
  实习期间护生学习环境发生明显变化,且面临角色转换,在具体工作过程中容易出现多种心理状况,因此必须加强此期间护生心理健康教育。具体可开展如下工作:第一,学校统计实习护生情况,配置实习护生班主任和辅导教师,尤其与实习单位科室主任进行对接,了解护生实习情况,并向科室主详细介绍护生基本情况,进而为护生提供有针对性的指导,帮助其快速进入角色,并顺利融入工作状态;第二,开展职业道德教育,组织护生参与职业道德相关讲座,由科室主任主讲,相互生详细介绍护理工作道德要求,系统讲解护患关系核心问题,并强调护理工作社会价值,引导实习护生更进一步理解护理工作意义,进而培养奉献意识;第三,创建实习护生辅导中心,由学校牵头,月实习单位进行协商,创建实习护生心理咨询中心,心理辅导员定期到实习单位随访,了解护生实习过程中存在的问题,平时也可通过微信、邮件等解答护生疑问,进而保证及时处理护生心理问题或关于某类问题的疑惑,促进其保持良好的生活与学习状态。   3.实习医院开展有效的心理健康指导工作
  在护生培养过程中,临床实习阶段尤为重要,通过医院实习,护生能够近距离接近护生,并真实感受医院氛围,进而更加真切地理解护理工作意义,因此在这一阶段应更加重视心理健康教育,及时纠正护生不良心理状况,促进其养成良好习惯,并形成正确的认知,为后续工作奠定坚实的基础。在医院实习期间,可通过如下措施进行心理健康教育:第一,开展岗前培训工作,在真正进入实习岗位前,组织护生进行岗前培训,详细介绍医院情况及具体科室情况,并重点强调医院各项规章制度,同时通过案例或情景模拟方式,向护生介绍护患交流过程中需要注意的问题,引导其体会其中的交流技巧,进而让护生在真正接触护生前做好心理准备,为实习工作奠定良好基础;第二,组建优(下转213页)(上接59页)秀带教教师团队,选取经验丰富的带教教师作为带头人,尤其组织制定科学的带教计划,并监督具体计划执行情况,同时在带教过程中必须保持高度热情和良好的态度,消除护生的紧张感和不适感,创建良好的师生关系,为护生提供和谐的实习环境;第三,营造适宜的竞争环境,以科室为单位,注重绩效考核,切实激发护生学习和工作兴趣,同时为护生创造更多的学习机会,并引导其自主探究,切实解决临床实践过程中遇到的问题。
  四、结束语
  综上所述,针对中专实习护生而言,心理健康教育尤为重要,但我国心理健康教育起步较晚,且社会形势存在诸多限制,因此必须结合护生实际情况,协同学校和实习医院,给予护生专业指导,并营造良好的实习环境。
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