摘要　本文主要说明了自主学习的重要性，并通过激发学生学习动机和兴趣，营造学生自主学习的环境，重视自主学习，尊重个性差异等方面来论述如何培养学生的自主学习能力。
　　关键词　自主学习；学习兴趣；个性差异
　　
　　新课标指出：“在教学中，积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”因而在思想品德教学活动中，要努力做到激发学生的学习兴趣，积极引导、疏导、诱导学生自主学习、思考，让学生能够主动质疑，培养学生的自主学习能力。
　　
　　1　激发学生的学习兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。思想品德课的教学特色，是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，在课堂上创设情景，可以增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如《公民依法享有选举权和被选举权》一课的教学，我设置情景，让学生分别扮演“外国人”、“未满18周岁的人”、“满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”、“没有被剥夺政治权利的中国人”，并让同学判断这些角色有无选举资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，我还因势利导开展“竞选班长”活动，加深了学生对本课的理解，效果良好。
　　
　　2　营造学生自主学习的环境
　　
　　营造宽松的气氛，放手让学生自由地学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，积极主动地动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去。
　　《实话实说》栏目的主持人，创设了一种无拘无束的平民化环境，受访者感到愉悦，才轻松善谈。在《未成年人保护法家庭保护和学校保护》的教学时，我让学生畅所欲言，说出家长和老师在日常生活中出现的不符合法律规定的行为，这时课堂一片沉默。为了创设宽松气氛，我第一个发言剖析了自己，打破了沉默的局面，学生开始对家长和老师的一些行为提出质疑和批评。接着，我因势利导，引导学生讨论解决问题的办法。在学生的大胆讨论中，一节较难讲的课完成了教学目标。
　　又如教学“竞争合作求双赢”时，我讲了竞争的有利与不利的方面及良好的竞争意识和不良的竞争意识后，有的学生提出：“怎样才能消除不良的竞争意识呢?就如我们班樊立会同学的学习成绩一直名列前茅，活泼外向，很招老师的喜爱，每次老师都要她参加竞赛活动，忽视了部分同学的好强好胜意识，使这部分同学在背后一直嘀咕老师和樊立会同学的做法是否正确?能不能把机会让一让?这部分同学的想法是不是正确的?”我对学生这种善于把学习内容与班级的实际情况相联系提出质疑大加赞赏，同时组织学生就此问题在班级中进行访谈、讨论，大家在小组合作学习中充分地交流，交换各自的看法。教师巡回指导并参与讨论，经过小组代表在班级中交流总结后，大家统一了看法：这部分同学的想法是不是正确的，是一种不良的竞争意识，而教师也理应采用公平公正的竞争方法推选学生参加各种科目的竞赛活动；樊立会同学也应该保持良好的心态，做到胜不骄、败不馁，欢迎别人超过自己，更勇于超过别人……学生在这种理论知识与实际相结合的学习活动中，激发学习的愿望并提升自我成长的需求，使他们能够清楚地认识到一个团结奋进、和谐的班集体必须消除不良的竞争意识。
　　提出一个问题比解决一个问题更重要，更有价值。敢于质疑不在于结果，而在于这种思考的过程，对于学生来说这是难能可贵的。没有批评家的眼光，像教徒对圣经一样顶礼膜拜，是断然提不出问题的。创新课堂教学，就要创设无拘无束的平民化环境，以利于学生自主学习，自主发展。
　　
　　3　重视学生自主学习。尊重学生个体差异
　　
　　“双开”考试强调尊重学生个体的见解和创新。如果学生只靠临时翻书，照搬教材内容，不会自己归纳总结，不会自己分析思考，没有自己的见解和认识，就不能适应开卷考试的要求。所以我在教学中始终坚持以学生为中心的理念，鼓励学生就教材或现实生活中相关问题发表自己的见解。由于学生智力、基础、学习方法等个体差异的不同，理解问题的角度不同，对于同—个问题，我总是找很多同学来说，真是公说公有理，婆说婆有理，学生之间往往争执的面红耳赤，最后我给总结归纳，凡是符合题意的我都给予充分的肯定和赞赏。这样做虽然会耽误课堂上的一些时间，但学生掌握了这方面的能力后就会省下后面的时间。俗话说“磨刀不误砍柴工”就是这个道理吧。也就是给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去思考；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些条件，让他们自己去探究；给学生一些问题，让他们自己去找答案，给学生指一条路，让他们自己向前走。
　　总之，在思想品德课堂教学中，调动学生主动参与，能激发学生的主观能动性，培养学生的积极探究精神和创造能力。使学生在轻松的学习中获得精神感悟，同时，增强了教师与学生的情感交流，它是素质教育行之有效的方法。