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◆摘 要：本文主要针对将民间美术资源引入小学美术教学的应用展开了深入研究，先阐述了民间美术资源引入小学美术教学的重要性，如激发学生学习兴趣、提高学生审美能力等等，然后又提出了几点切实可行的应用策略，如培养学生良好的民间美术鉴赏能力、合理引入民间美术资源、加强学生民间美术实践环节，通过以上措施，促使学生全面的发展。
◆关键词：民间美术资源;小学美术;美术教学;应用
对于美术来说，是一种人文艺术，而且在世界文化发展中，美术有着重要的影响。当今，人们对美术的民族性和人文性也关注起来，并逐渐的重视。在小学美术教学的过程中，对于教师而言，也应引入民间美术资源，对学生的民族情感着重进行培养，并结合学生的实际情况，采取有效的教学模式，由此将学生的学习兴趣激发出来，调动学生的积极性，提高学生参与性，让学生具有一定的创造意识，不断提升学生的审美能力，进而达到教学目的。
一、民间美术资源引入小学美术教学的重要性
（一）激发学生学习兴趣
民间美术资源有着悠久的发展历史。将民间美术资源合理引用在小学美术教学中，对学生以后的发展有着非常重要的意义，对于民间美术资源来说，具有一定的丰富性和多彩性，通过此资源引发学生的注意力，满足学生的好奇心理，进而还能将学生对美术学习和创作的兴趣激发出来。通过民族特色美术资源联系美术教学下，并将两者相结合，让学生对学习逐渐产生兴趣，调动学生的积极性，主动参与美术学习中来，让学生创作能力不断提高，针对民族文化，逐渐让学生产生热爱之情，满足学生的实际需求。
（二）提高学生审美能力
对于广大民众来说，其民间美术资源上，其实是对艺术审美的感知，与其他美术作品相比，民间美术资源在表现形式上，具有丰富性和多彩性，而且通过直观艺术形象下，还便于学生更好地理解，最重要的一点就是民间美术资源有着传统文化内涵，而且还比较丰富，有利于启迪学生的审美观。在民间美术资源丰富多彩的表现形式下，其艺术方面，对学生的感知能力更好地培养，让学生对民间艺术更好地感受，尤其是此艺术带来的魅力，针对美术，让学生产生共鸣，使得学生的审美能力不断提高。
二、民间美术资源引入小学美术教学应用策略
（一）培养学生良好的民间美术鉴赏能力
民间美术资源其广泛流传下，主要就是民间美术作品比较多，而且还非常的优秀，从这些民间美术作品的角度上来看，包含了我国民族文化。基于此，对于小学美术教师而言，在实际教学的过程中，针对民间的美术鉴赏能力要给予注重，并大力对学生进行培养，可选取几个民间美术作品，自身并熟知相关的历史背景和创造故事等，为学生简单的讲解一下，让学生对民间艺术更好地体会，尤其是创作情感，使其对民间美术资源逐渐产生学习兴趣，调动学生的积极性，主动欣赏民间美术作品，促使学生的鉴赏能力不断提高。
例如：小学美术教师在为学生讲解人美版三年级美术上册第17课《多彩的民间美术》这部分内容时，可在多媒体的辅助下来开展，首先，为学生寻找民间艺术剪纸的流程，并将优秀的剪纸作品为学生寻找出来，并通过多媒体为学生进行播放，让学生在观看的同时来鉴赏，使其对其民间艺术形式给予充分了解，并逐渐的掌握。
（二）合理引入民间美术资源
在小学美术教学中，为了达到预期的教学目标，单一开展民间美术资源教学远远是不够的，在美术教学中，难以使其民间美术资源起到重要的作用。基于此，对于小学美术教师而言，为学生引入民间美术资源时，必须要结合教学的内容，合理的进行引入，针对民间美术资源，开展参观活动，组织学生来参观，也可以联系并沟通民间艺人，邀请来我校进行表演，并对学生积极进行引导，引导学生对民间美术资源进行理解，并对美术知识充分利用，进而获得良好的小学美术教学效果。
例如：小学美术教师在为学生讲解人美版三年级美术下册第8课《别致的小花瓶》时，针对这部分学习，其实践方面，由于缺少相应的资料，这时从教师的角度上来看，可为学生选择好陶瓷实地，组织学生来进行参观，针对学生陶瓷制作过程让学生仔细观察，让学生参与此制作中来，这种教学模式便于学生对此内容更好地理解。
（三）加强学生民间美术实践环节
对于小学美术教学来说，不仅要让学生对美术知识充分理解，并给予掌握，还要让学生做到学以致用，加强学生的美术实践能力。基于此，从小学美术教师的角度上来看，在实际教学的过程中，将民间美术资源引入此教学中时，适当多鼓励鼓励学生去创作，还可为学生融入点瑶族自治县特色，让学生的美术实践能力不断提高。针对美术创作，教师可为学生开展比赛活动，激发学生的竞争意识，锻炼学生的实践能力，当比赛结束后，教师需要展览优秀的作品，让学生感受到成功的喜悦，不断提高学生参与的积极性。
例如：小学美术教师可将我们瑶族自治县瑶族刺绣为学生引出来，可先让学生事先准备与刺绣有关的材料，此刺绣的题材有自己来拟定，之后为学生开展刺绣比赛的活动，并引导学生主动参与其中，其中对刺绣的形象不要过于要求，只要绣出来即可，使其学生实践能力不断提高。
三、结束语
总而言之，对于小学美术教师而言，在实际教学的过程中，需要结合教学内容，将民间美術资源合理为学生引入，精心为学生选取美术的资源，让学生进行鉴赏，不断提高学生的鉴赏能力，激发学生的创作意识，进而获得良好的教学效果。
参考文献
[1]王峰.民间美术资源引入小学美术教学的应用[J].华夏教师，2020（09）：32.
[2]陆艳.将民间美术资源引入小学美术教学的措施分析[J].才智，2018（36）：200.
[3]石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].美术教育研究，2019（08）：119.
◆关键词：民间美术资源;小学美术;美术教学;应用
对于美术来说，是一种人文艺术，而且在世界文化发展中，美术有着重要的影响。当今，人们对美术的民族性和人文性也关注起来，并逐渐的重视。在小学美术教学的过程中，对于教师而言，也应引入民间美术资源，对学生的民族情感着重进行培养，并结合学生的实际情况，采取有效的教学模式，由此将学生的学习兴趣激发出来，调动学生的积极性，提高学生参与性，让学生具有一定的创造意识，不断提升学生的审美能力，进而达到教学目的。
一、民间美术资源引入小学美术教学的重要性
（一）激发学生学习兴趣
民间美术资源有着悠久的发展历史。将民间美术资源合理引用在小学美术教学中，对学生以后的发展有着非常重要的意义，对于民间美术资源来说，具有一定的丰富性和多彩性，通过此资源引发学生的注意力，满足学生的好奇心理，进而还能将学生对美术学习和创作的兴趣激发出来。通过民族特色美术资源联系美术教学下，并将两者相结合，让学生对学习逐渐产生兴趣，调动学生的积极性，主动参与美术学习中来，让学生创作能力不断提高，针对民族文化，逐渐让学生产生热爱之情，满足学生的实际需求。
（二）提高学生审美能力
对于广大民众来说，其民间美术资源上，其实是对艺术审美的感知，与其他美术作品相比，民间美术资源在表现形式上，具有丰富性和多彩性，而且通过直观艺术形象下，还便于学生更好地理解，最重要的一点就是民间美术资源有着传统文化内涵，而且还比较丰富，有利于启迪学生的审美观。在民间美术资源丰富多彩的表现形式下，其艺术方面，对学生的感知能力更好地培养，让学生对民间艺术更好地感受，尤其是此艺术带来的魅力，针对美术，让学生产生共鸣，使得学生的审美能力不断提高。
二、民间美术资源引入小学美术教学应用策略
（一）培养学生良好的民间美术鉴赏能力
民间美术资源其广泛流传下，主要就是民间美术作品比较多，而且还非常的优秀，从这些民间美术作品的角度上来看，包含了我国民族文化。基于此，对于小学美术教师而言，在实际教学的过程中，针对民间的美术鉴赏能力要给予注重，并大力对学生进行培养，可选取几个民间美术作品，自身并熟知相关的历史背景和创造故事等，为学生简单的讲解一下，让学生对民间艺术更好地体会，尤其是创作情感，使其对民间美术资源逐渐产生学习兴趣，调动学生的积极性，主动欣赏民间美术作品，促使学生的鉴赏能力不断提高。
例如：小学美术教师在为学生讲解人美版三年级美术上册第17课《多彩的民间美术》这部分内容时，可在多媒体的辅助下来开展，首先，为学生寻找民间艺术剪纸的流程，并将优秀的剪纸作品为学生寻找出来，并通过多媒体为学生进行播放，让学生在观看的同时来鉴赏，使其对其民间艺术形式给予充分了解，并逐渐的掌握。
（二）合理引入民间美术资源
在小学美术教学中，为了达到预期的教学目标，单一开展民间美术资源教学远远是不够的，在美术教学中，难以使其民间美术资源起到重要的作用。基于此，对于小学美术教师而言，为学生引入民间美术资源时，必须要结合教学的内容，合理的进行引入，针对民间美术资源，开展参观活动，组织学生来参观，也可以联系并沟通民间艺人，邀请来我校进行表演，并对学生积极进行引导，引导学生对民间美术资源进行理解，并对美术知识充分利用，进而获得良好的小学美术教学效果。
例如：小学美术教师在为学生讲解人美版三年级美术下册第8课《别致的小花瓶》时，针对这部分学习，其实践方面，由于缺少相应的资料，这时从教师的角度上来看，可为学生选择好陶瓷实地，组织学生来进行参观，针对学生陶瓷制作过程让学生仔细观察，让学生参与此制作中来，这种教学模式便于学生对此内容更好地理解。
（三）加强学生民间美术实践环节
对于小学美术教学来说，不仅要让学生对美术知识充分理解，并给予掌握，还要让学生做到学以致用，加强学生的美术实践能力。基于此，从小学美术教师的角度上来看，在实际教学的过程中，将民间美术资源引入此教学中时，适当多鼓励鼓励学生去创作，还可为学生融入点瑶族自治县特色，让学生的美术实践能力不断提高。针对美术创作，教师可为学生开展比赛活动，激发学生的竞争意识，锻炼学生的实践能力，当比赛结束后，教师需要展览优秀的作品，让学生感受到成功的喜悦，不断提高学生参与的积极性。
例如：小学美术教师可将我们瑶族自治县瑶族刺绣为学生引出来，可先让学生事先准备与刺绣有关的材料，此刺绣的题材有自己来拟定，之后为学生开展刺绣比赛的活动，并引导学生主动参与其中，其中对刺绣的形象不要过于要求，只要绣出来即可，使其学生实践能力不断提高。
三、结束语
总而言之，对于小学美术教师而言，在实际教学的过程中，需要结合教学内容，将民间美術资源合理为学生引入，精心为学生选取美术的资源，让学生进行鉴赏，不断提高学生的鉴赏能力，激发学生的创作意识，进而获得良好的教学效果。
参考文献
[1]王峰.民间美术资源引入小学美术教学的应用[J].华夏教师，2020（09）：32.
[2]陆艳.将民间美术资源引入小学美术教学的措施分析[J].才智，2018（36）：200.
[3]石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].美术教育研究，2019（08）：119.