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摘 要:先进的教育理论告诉我们只有采用科学的教学方式,让学生自主学习,共同探究,师生平等对话,彼此沟通,相互尊重,张扬个性、和谐发展,才能创建充满生命活力的和谐的语文课堂。
关键词:和谐课堂;和谐平等;和谐发展;和谐魅力
和谐的语文课堂不仅是时代对广大语文教师的要求,也是当今基础教育改革的迫切需要。新课标强调:教师是学生的合作者,教学过程是师生交往共同发展的活动过程,教学是一个学习共同体,只有教学过程处于一种和谐状态,才能从根本上提高教学效果,实现教学的最终目标。所以,在语文课堂教学活动中,教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间,应处于一种协调和平衡的状态,才能使师生感情自然流露,共同交流,彰显学生个性,激发学生内在潜能,实现学生健康和谐发展。下面,就构建和谐语文课堂谈谈我的几点思考。
一、教师要注重课堂上师生关系的和谐平等
《语文课堂标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。师生关系是教育过程中一种平等的双向的交流关系。平等是构建和谐教学课堂的核心,只有平等,才能创造和谐教学课堂。有了平等,才有师生间的平等对话。师生平等对话是一个开放的未完的动态教学过程,它意味着人格平等基础上的心灵融合。只有师生平等对话,教师才能做到真正的引导:只有师生平等对话,才能走进各自的心灵;只有师生平等对话,才能相互倾听,相互接纳;只有师生平等对话,才能相互尊重,张扬个性,和谐发展;只有师生平等对话,才有沟通,才有合作的过程,才能创建充满生命活力的语文课堂。
二、教师要学会欣赏学生,鼓励学生参与教学活动
语文课堂最大的优势就在于可以尽情展示语言的艺术。教师在课堂上要善于捕捉,随时发现学生的“闪光点”,并给予表扬、鼓励,让孩子在不断的赏识中进步和发展,这对他们的学习和身心都会形成一种良性循环。有时,我们也要教学生开展批评与自我批评,发现自己的不足,分析原因,正确面对并改正缺点。这就要求老师要有丰富的语言组织能力和课堂引导能力,在教学中我们要多用肯定性和鼓励性语言,像“你真棒”、“你能行”、“没关系,你下次准能行!”对于高年级学生,他们本身已经有了初步的语言驾驭能力,教师也应随势给予更丰富的语言艺术来鼓励欣赏学生,如“你真是个善良的小伙子!”“你很会观察,希更努力!”“在这方面注意点儿,就会更完美了。”虽说是一句简单的话,却会收到意想不到的效果。我们也常常会遇到,孩子做完一件事,他们会用渴望的眼神看着老师,分明是想得到老师的评判,这时老师的一句赞扬或一声提醒,加上一个微笑,往往会起到很好的作用,以达到语言上的和谐。
三、教师要预设好教学步骤,充分调动学生积极性
要想有一堂和谐灵动的语文课堂,教师的预设是很关键的。教师要在课前对本节课的每个环节认识、研究、把握,符合了学生实际情况,教师教学也会游刃有余,大大提高课堂教学效果。针对不同教学内容,我会设计不同的课堂环节,一般会表现为内容上的关键、重点,或形式方面的结构、表达方法、语言特点等。教学进选择好环节,“牵一发而动全身”,会提高语文课堂效率。如我在教学《鸟的天堂》时,紧紧抓住散文“形散而神不散”的特点,选择不同时间看到“鸟的天堂”这一重点,由此入手,通过设肄、借助投影仪、板书、朗读、小组问答、导游介绍等完成了全文的教学。在教学《只有一个地球》时,我抓住“地球上的资源是有限的,如果地球被破坏,我们将别无去处”这一中心,放手让学生讨论课文内容、调查周边环境、扮演地球自述,呼吁人们保护环境,轻松完成了教学任务。由于预设了合适的教学环节,在教学中主次分明,条理清晰,省时高效,学生既乐意投入其中,展示自己的个性,又留下了深刻的印象,以达到行为上的和谐。
四、教师要充分注重学生探究能力的培养
随着新课标改革不断深化,教育科研已悄然进入普通小学教师的教学生活。通过认真学习、思索和大胆尝试,我已深刻认识到:让学生学会学习、学会思维、乐于不断获取新知识和主动探究,比让学生单纯获取知识、获得高分有更重要的价值追求。因此,在教学中,应积极努力,通过多种途径对学生的探究能力进行培养,使学生在教师多种有效的方法引导下,经过自己的努力,通過观察、联想、归纳、分析、综合等思维形式,培养发现问题、提出问题、解决问题,进而得出正确的结论的能力。对于小学生来说,就是要求他们把学过的语文知识按照个人接受、理解的程度,结合感觉、知觉、习惯等认知特征,在头脑中形成一个具有内部规律性的探索能力,这是素质教育的重要内容。
总之,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,建立起平等和谐的师生关系,运用现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力,创设轻松、和谐的学习氛围,使师生在体验中达到共鸣。这样的课堂才更有实效性、趣味性、流畅性、语文课堂才能彰显和谐的魅力,从而提高学生学习语文的兴趣,让语文课在和谐中焕发生机。
关键词:和谐课堂;和谐平等;和谐发展;和谐魅力
和谐的语文课堂不仅是时代对广大语文教师的要求,也是当今基础教育改革的迫切需要。新课标强调:教师是学生的合作者,教学过程是师生交往共同发展的活动过程,教学是一个学习共同体,只有教学过程处于一种和谐状态,才能从根本上提高教学效果,实现教学的最终目标。所以,在语文课堂教学活动中,教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间,应处于一种协调和平衡的状态,才能使师生感情自然流露,共同交流,彰显学生个性,激发学生内在潜能,实现学生健康和谐发展。下面,就构建和谐语文课堂谈谈我的几点思考。
一、教师要注重课堂上师生关系的和谐平等
《语文课堂标准》提出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。师生关系是教育过程中一种平等的双向的交流关系。平等是构建和谐教学课堂的核心,只有平等,才能创造和谐教学课堂。有了平等,才有师生间的平等对话。师生平等对话是一个开放的未完的动态教学过程,它意味着人格平等基础上的心灵融合。只有师生平等对话,教师才能做到真正的引导:只有师生平等对话,才能走进各自的心灵;只有师生平等对话,才能相互倾听,相互接纳;只有师生平等对话,才能相互尊重,张扬个性,和谐发展;只有师生平等对话,才有沟通,才有合作的过程,才能创建充满生命活力的语文课堂。
二、教师要学会欣赏学生,鼓励学生参与教学活动
语文课堂最大的优势就在于可以尽情展示语言的艺术。教师在课堂上要善于捕捉,随时发现学生的“闪光点”,并给予表扬、鼓励,让孩子在不断的赏识中进步和发展,这对他们的学习和身心都会形成一种良性循环。有时,我们也要教学生开展批评与自我批评,发现自己的不足,分析原因,正确面对并改正缺点。这就要求老师要有丰富的语言组织能力和课堂引导能力,在教学中我们要多用肯定性和鼓励性语言,像“你真棒”、“你能行”、“没关系,你下次准能行!”对于高年级学生,他们本身已经有了初步的语言驾驭能力,教师也应随势给予更丰富的语言艺术来鼓励欣赏学生,如“你真是个善良的小伙子!”“你很会观察,希更努力!”“在这方面注意点儿,就会更完美了。”虽说是一句简单的话,却会收到意想不到的效果。我们也常常会遇到,孩子做完一件事,他们会用渴望的眼神看着老师,分明是想得到老师的评判,这时老师的一句赞扬或一声提醒,加上一个微笑,往往会起到很好的作用,以达到语言上的和谐。
三、教师要预设好教学步骤,充分调动学生积极性
要想有一堂和谐灵动的语文课堂,教师的预设是很关键的。教师要在课前对本节课的每个环节认识、研究、把握,符合了学生实际情况,教师教学也会游刃有余,大大提高课堂教学效果。针对不同教学内容,我会设计不同的课堂环节,一般会表现为内容上的关键、重点,或形式方面的结构、表达方法、语言特点等。教学进选择好环节,“牵一发而动全身”,会提高语文课堂效率。如我在教学《鸟的天堂》时,紧紧抓住散文“形散而神不散”的特点,选择不同时间看到“鸟的天堂”这一重点,由此入手,通过设肄、借助投影仪、板书、朗读、小组问答、导游介绍等完成了全文的教学。在教学《只有一个地球》时,我抓住“地球上的资源是有限的,如果地球被破坏,我们将别无去处”这一中心,放手让学生讨论课文内容、调查周边环境、扮演地球自述,呼吁人们保护环境,轻松完成了教学任务。由于预设了合适的教学环节,在教学中主次分明,条理清晰,省时高效,学生既乐意投入其中,展示自己的个性,又留下了深刻的印象,以达到行为上的和谐。
四、教师要充分注重学生探究能力的培养
随着新课标改革不断深化,教育科研已悄然进入普通小学教师的教学生活。通过认真学习、思索和大胆尝试,我已深刻认识到:让学生学会学习、学会思维、乐于不断获取新知识和主动探究,比让学生单纯获取知识、获得高分有更重要的价值追求。因此,在教学中,应积极努力,通过多种途径对学生的探究能力进行培养,使学生在教师多种有效的方法引导下,经过自己的努力,通過观察、联想、归纳、分析、综合等思维形式,培养发现问题、提出问题、解决问题,进而得出正确的结论的能力。对于小学生来说,就是要求他们把学过的语文知识按照个人接受、理解的程度,结合感觉、知觉、习惯等认知特征,在头脑中形成一个具有内部规律性的探索能力,这是素质教育的重要内容。
总之,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,建立起平等和谐的师生关系,运用现代化的教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力,创设轻松、和谐的学习氛围,使师生在体验中达到共鸣。这样的课堂才更有实效性、趣味性、流畅性、语文课堂才能彰显和谐的魅力,从而提高学生学习语文的兴趣,让语文课在和谐中焕发生机。