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【摘要】在新课标改革大潮的推动下，小学英语课程的教学内容与教学方向要逐渐与“素质化”接轨——以培养学生自主探索、学习意识养成为主要目标。翻转课堂作为一种在促进学生自主能力发展方面具有独特功能的新模式，其对唤醒小学生自主探索意识意义重大，本文拟在阐述小学英语翻转课堂教学实例的基础上，对其可持续发展的有效策略进行深入剖析。
【关键词】小学英语;翻转课堂教学;有效策略
【作者简介】关海霞，河北师范大学附属民族学院。
一、小学英语翻转课堂教学实例
1.交叉翻转。在当前这个高速信息化的社会，教师可以利用学生对手机操作所产生的愉悦感，引导他们利用Mooc、微课等学习应用软件进行课堂以外的补充性学习，这就与翻转课堂中的“交叉翻转”模式不锲而合。交叉翻转课堂，是指任课教师为学生规定需完成的任务后，学生可自行借助电脑、手机等工具进行相关信息的检索与学习，如有同学在家中不方便使用网络，可由教师组织安排其进入学校的计算机教室进行学习，随后学生通过查询到的文本、视频资料，并结合自身的见解完成教师所布置的“特殊作业”。教师最终以考察，而非考试的形式来对学生的交叉翻转成果进行评判，评价过程中要充分发掘学生的长处，对学生进行肯定与激励。这种交叉翻转的教学模式能够使学生在通过网络平台获取信息与知识时，锻炼自身的探索与创新能力，加深对所学知识的认识与掌握，从而可以极大的提高学生对小学英语的学习积极性，提升整体的教学质量。
2.协作翻转。教师在以“交叉翻转”模式为基础，进行自身教学方式完善的同时，也可以大胆放开协助学生，让他们来亲身体验教学的快感。通过“角色颠倒”的翻转课堂，在教学难度相对比较低的章节，指导学生在领会理论知识与仔细备课之后，走上讲台，自己成为“教师”。这样一来，要成为“教师”的同学会在积极备课的同时，得到知识学习能力与讲演表现能力的多方面提升，而下面的同学们也会因为同学成了“老师”的新鲜感而比平常感到更加兴奋，因而偶尔来一次协作翻转课堂，不仅可以在教师指导学生成为新“教师”的过程中加深师生之间的情感，也是对学生综合能力的一种锻炼，再有学生在准备过程中也会体会到教师备课教学的辛苦，进而在以后的学习过程中更加配合教师，可谓一举多得。
二、小学英语翻转课堂教学模式开展的有效策略
1.提升教师综合素质，合理设计教学内容。教师是学生在学习中的引路人，其知识储备与教学水平会直接影响到教学模式的试行效果与教学目标的完成水准，因而要促进小学英语翻转课堂教学模式的有效开展，就必须要从整体提升教师素质做起。教师要充分把握小学生好奇心浓烈、学习能力旺盛的特点，在日常教学中改变以往的一味应试思路，而把教学的重点目标放在提升学生的整体素养，特别是自主学习与探索能力上，并按照具体的情况灵活地调整教学内容、设计教学方式，以能够更高效的完成教学。同时，教师在教学过程中一定要对教材有一个整体的、清晰的了解，具体分析教材的利弊，對于教材中的词汇、语句与文章进行具体分析，以最行之有效的方式进行教学;对于一些诗歌类主要情感比较突出的选段，可以以原文或者译文朗诵的形式，让学生自己站上讲台，体会其中的情感。
2.充分利用多媒体技术 ，实现“灵活翻转”。传统课堂往往是教师立于高台之上，学生静坐座位之中，这种教学模式是很生硬的，因而简单的传统课堂翻转有时并不能充分的激发学生的兴趣，想要改变这种困境，就需要我们帮助英语翻转课堂“灵动起来、活起来”。要实现这个目标，首先，就要充分利用学校中所配备的多媒体设施，从小就培养学生使用基础办公软件的能力，指导学生进行简单的PPT制作与讲授，利用视频与音频，来丰富学生的“课堂”，填补其能力的不足;另外，我们还要重视“互动课堂”的建设，以此来弥补传统课堂上师生间“交流缺乏”的困境，建设“互动课堂”需要充分利用网络信息技术与发达的通讯设备，尽量使师生之间能够随时利用移动终端实现交流与互动，学生通过课前查阅相关资料累计问题、课上与教师通过面对面“辩论”等灵活形式进行讨论，充分掌握教学重点、难点，进而保证“双面课堂”的高效率，达到实际课堂教学与网络课堂互动双管齐下，相得益彰的效果。
3.完善多种形式评价体系，培养综合技能。翻转课堂模式与传统的学习模式在很多方面都有所不同，因此如果和以往一样使用同一套评价模式，必然会带来诸多的矛盾与不适合。因此，在采用此种模式进行学习时，我们有必要相应的开拓一套崭新的评价机制。在翻转课堂这一学习模式中，不应只以期末成绩为唯一标杆，而是要将评价标准贯穿整个学习过程中。例如，平时的“登台授课”可以作为学生短期或某个专题知识掌握水平的一个评判;每天的作业完成和口语测试也可以作为学生学习态度是否端正的一个标准;课堂之外实践活动的参与度、完成度更要纳入评价范围之内……总之，我们要寻求的是一个综合性的、贯穿全过程的、最能够保证公平、公正性的新型评价机制。有了这样的一个多元形式评价标准，学生在翻转课堂的学习中就能够做到充分重视每一个组成部分的关键意义，从而也能更多的锻炼学生的综合能力，有利于学生更好地开展英语学习。
三、结语
翻转课堂作为一种全新的教学模式，在培养学生综合素养，提升英语思维方面发挥着重要的作用，能够使师生之间取长补短、互相学习，改善师生间的关系，最大程度上提高课堂学习效率和学生学习英语的热情。
参考文献：
[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（1）：89-92.
【关键词】小学英语;翻转课堂教学;有效策略
【作者简介】关海霞，河北师范大学附属民族学院。
一、小学英语翻转课堂教学实例
1.交叉翻转。在当前这个高速信息化的社会，教师可以利用学生对手机操作所产生的愉悦感，引导他们利用Mooc、微课等学习应用软件进行课堂以外的补充性学习，这就与翻转课堂中的“交叉翻转”模式不锲而合。交叉翻转课堂，是指任课教师为学生规定需完成的任务后，学生可自行借助电脑、手机等工具进行相关信息的检索与学习，如有同学在家中不方便使用网络，可由教师组织安排其进入学校的计算机教室进行学习，随后学生通过查询到的文本、视频资料，并结合自身的见解完成教师所布置的“特殊作业”。教师最终以考察，而非考试的形式来对学生的交叉翻转成果进行评判，评价过程中要充分发掘学生的长处，对学生进行肯定与激励。这种交叉翻转的教学模式能够使学生在通过网络平台获取信息与知识时，锻炼自身的探索与创新能力，加深对所学知识的认识与掌握，从而可以极大的提高学生对小学英语的学习积极性，提升整体的教学质量。
2.协作翻转。教师在以“交叉翻转”模式为基础，进行自身教学方式完善的同时，也可以大胆放开协助学生，让他们来亲身体验教学的快感。通过“角色颠倒”的翻转课堂，在教学难度相对比较低的章节，指导学生在领会理论知识与仔细备课之后，走上讲台，自己成为“教师”。这样一来，要成为“教师”的同学会在积极备课的同时，得到知识学习能力与讲演表现能力的多方面提升，而下面的同学们也会因为同学成了“老师”的新鲜感而比平常感到更加兴奋，因而偶尔来一次协作翻转课堂，不仅可以在教师指导学生成为新“教师”的过程中加深师生之间的情感，也是对学生综合能力的一种锻炼，再有学生在准备过程中也会体会到教师备课教学的辛苦，进而在以后的学习过程中更加配合教师，可谓一举多得。
二、小学英语翻转课堂教学模式开展的有效策略
1.提升教师综合素质，合理设计教学内容。教师是学生在学习中的引路人，其知识储备与教学水平会直接影响到教学模式的试行效果与教学目标的完成水准，因而要促进小学英语翻转课堂教学模式的有效开展，就必须要从整体提升教师素质做起。教师要充分把握小学生好奇心浓烈、学习能力旺盛的特点，在日常教学中改变以往的一味应试思路，而把教学的重点目标放在提升学生的整体素养，特别是自主学习与探索能力上，并按照具体的情况灵活地调整教学内容、设计教学方式，以能够更高效的完成教学。同时，教师在教学过程中一定要对教材有一个整体的、清晰的了解，具体分析教材的利弊，對于教材中的词汇、语句与文章进行具体分析，以最行之有效的方式进行教学;对于一些诗歌类主要情感比较突出的选段，可以以原文或者译文朗诵的形式，让学生自己站上讲台，体会其中的情感。
2.充分利用多媒体技术 ，实现“灵活翻转”。传统课堂往往是教师立于高台之上，学生静坐座位之中，这种教学模式是很生硬的，因而简单的传统课堂翻转有时并不能充分的激发学生的兴趣，想要改变这种困境，就需要我们帮助英语翻转课堂“灵动起来、活起来”。要实现这个目标，首先，就要充分利用学校中所配备的多媒体设施，从小就培养学生使用基础办公软件的能力，指导学生进行简单的PPT制作与讲授，利用视频与音频，来丰富学生的“课堂”，填补其能力的不足;另外，我们还要重视“互动课堂”的建设，以此来弥补传统课堂上师生间“交流缺乏”的困境，建设“互动课堂”需要充分利用网络信息技术与发达的通讯设备，尽量使师生之间能够随时利用移动终端实现交流与互动，学生通过课前查阅相关资料累计问题、课上与教师通过面对面“辩论”等灵活形式进行讨论，充分掌握教学重点、难点，进而保证“双面课堂”的高效率，达到实际课堂教学与网络课堂互动双管齐下，相得益彰的效果。
3.完善多种形式评价体系，培养综合技能。翻转课堂模式与传统的学习模式在很多方面都有所不同，因此如果和以往一样使用同一套评价模式，必然会带来诸多的矛盾与不适合。因此，在采用此种模式进行学习时，我们有必要相应的开拓一套崭新的评价机制。在翻转课堂这一学习模式中，不应只以期末成绩为唯一标杆，而是要将评价标准贯穿整个学习过程中。例如，平时的“登台授课”可以作为学生短期或某个专题知识掌握水平的一个评判;每天的作业完成和口语测试也可以作为学生学习态度是否端正的一个标准;课堂之外实践活动的参与度、完成度更要纳入评价范围之内……总之，我们要寻求的是一个综合性的、贯穿全过程的、最能够保证公平、公正性的新型评价机制。有了这样的一个多元形式评价标准，学生在翻转课堂的学习中就能够做到充分重视每一个组成部分的关键意义，从而也能更多的锻炼学生的综合能力，有利于学生更好地开展英语学习。
三、结语
翻转课堂作为一种全新的教学模式，在培养学生综合素养，提升英语思维方面发挥着重要的作用，能够使师生之间取长补短、互相学习，改善师生间的关系，最大程度上提高课堂学习效率和学生学习英语的热情。
参考文献：
[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（1）：89-92.