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摘 要：随着信息技术的快速发展，幼儿获得知识的渠道变多了，这对幼儿教师的教学提出了新的命题。家庭亲子游戏能够有效促进家长与幼儿的情感交流，使幼儿在家庭中更好地进行活动。家长应发挥引导作用，积极和幼儿开展亲子游戏，转移幼儿注意力的同时锻炼各项能力，更借此拉近亲子关系。对此，本文则从多方面分析信息技术背景下指导家庭亲子游戏策略，望给予相关教育研究提供参考。
关键词：家庭;亲子游戏;信息技术背景;指导策略
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0027-02
【Abstract】With the rapid development of information technology，there are more channels for children to acquire knowledge，which puts forward a new proposition for preschool teachers' teaching. Family parent-child games can effectively promote the emotional communication between parents and children，so that children can better carry out activities in the family. Parents should play a guiding role，actively carry out parent-child games with children，divert children's attention and exercise various abilities，so as to bring parent-child relationship closer. In this regard，this paper analyzes the family parent-child game strategy under the background of information technology from many aspects，hoping to provide reference for relevant education research.
【Keywords】Family;Parent-child game;Information technology background;Guidance strategy
家庭是幼儿成长的重要阵地，对幼儿的发展至着重要，此时凸显亲子陪伴和家庭教育重要性和必要性。大多数父母因工作繁忙缘故没有太多时间留给幼儿，长期以往不可避免会加大亲子间的嫌隙。为了更好地提升幼儿的情感体验，教师可以借助信息技术手段指导父母在家中与幼儿开展游戏进行高效互动，促使家长切实走进幼儿的世界，一定程度还能缓解幼儿长期在家产生的焦虑、急躁等不同情绪，提高亲子陪伴质量，促进幼儿健康快乐成长。
1.合理选取游戏，锻炼幼儿能力
事实上，亲子游戏并非随意开展，仍需要结合幼儿情况进行考量，目的在于借助游戏激发幼儿潜力和创造力，推动幼儿发展。幼儿园教师在此过程中可通过家校沟通软件为家长选取游戏：首先，记忆力配对游戏。家长先提前收集不同图案和颜色的废纸壳，再将其剪成形状相同的小圆形，每个图案和颜色的废纸壳都可以多剪几个，或直接运用扑克牌代替。剪完后可倒扣卡片，让幼儿自主选择卡片后翻开，如果翻到两个图案相同的卡片则为成功配对，可继续下一轮，配对失败后则继续倒扣卡片，此时家长翻开卡片配对。上述游戏能有效吸引幼儿，更能激发幼儿潜在的好奇心，最重要可训练幼儿记忆力和观察力。
其次，联想力训练。“你画我猜”是生活中常见的游戏，在信息技术背景下家长可引入和动物相关的知识，例如，画出兔子、小鸟、小狗、熊猫等图案，家长负责提示，幼儿负责猜。该游戏能有效增强亲子间的默契，更能让幼儿对动物有更多的认识，并增进情感。家长还可以提前准备一幅颜色齐全的橡皮泥，先让幼儿想象自己要捏出图案或情境，之后选择橡皮泥颜色，但只能选择一种。幼儿在家长的协助下捏出自己喜欢的动物形象，此游戏不仅能培养幼儿的想象力和动手操作能力，更能促进家长与孩子的情感培养。
最后，创造力训练。该方面训练选取“影子格斗”，多数幼儿在接触过剪影游戏，即用手部对着光线做出各种动物。幼儿的手较为偏小，可能无法做出生动的动物影子。那么家长可以和幼儿借助身体模仿，例如，家长扮演狗，幼儿扮演猫，在安全范围中进行格斗，幼儿有着天真无邪的性格，还有很多奇思妙想，因而在游戏中有着较高地参与积极性。经常有幼儿家长说，自从家中有了孩子瞬间变得闹哄哄，因为孩子的玩具以及各种物品会散落在各个地方。对此，在信息技术期间的亲子游戏可开展家务合作，让幼儿自己整理乱扔的玩具，会让幼儿自主叠衣服，借此培养幼儿自理能力与良好的责任心。同时在完成家务时能增强团队协调能力，更让幼儿从小树立自己的事情自己做等思想观念。
2.科学选定主题，活跃活动气氛
即使亲子游戏也需要一定主题，充分发挥游戏的教育功能。在信息技术背景下，家長和幼儿互动时可先为其讲解生活中的科学知识，为游戏奠定基础。幼儿虽然年龄小，认知较为浅显，但科学游戏有助于幼儿更好地认知生活中的科学知识，并在游戏中获得更多关于科学的知识。怎样选定主题，有效开展游戏活动呢？
首先，调查阶段。亲子共同收集生活中的科学知识，并在房间的显眼位置张贴相关知识，必要时还可运用手机或电脑让幼儿了解与科学相关的知识，借此激发幼儿参与之后游戏欲望。同时家长还需在家中创设良好符合主题生活环境，让幼儿更深层次走进科学，提升幼儿对科学的认知。其次，构建阶段。家长与幼儿共同绘画与科学相关的图画，同时开展探究相关游戏活动。如认识人体器官，保护好自己的器官对幼儿的健康成长非常重要，教师可以引导家长通过网络搜集相关的人体器官知识，并通过图画的形式展现给学生。如鼻子，有些幼儿喜欢挖鼻孔，为了让幼儿意识到此动作的危害，教师引导家长与孩子深入认识鼻子，通过图画的方式让幼儿对鼻子有更多的认识，并将其设计成图画的形式，以提高幼儿的认知。最后，让亲子相互探讨。在设计科学探究主题时，教师可以引导幼儿围绕某个主题展开讨论，设计游戏。如认识人体器官，可以运用图和文字相结合的方式，与孩子一起展开游戏，借助游戏提升幼儿对人体器官的认识，达到充分调动幼儿大脑运转，最重要增强对疾病的认识，树立健康防控意识。 从上述主题游戏活动可看出，游戏是幼儿掌握新知的主要途径之一，其观察、感知、想象、思维、记忆等能力会在游戏中得到全面且综合发展。而家长则在此过程中扮演辅导角色，促使幼儿在游戏中获得成长，也借助亲子打破以往家长固有的“游戏影响学习”的错误思想挂念，树立正确、健康、积极向上的育儿观，大幅度提升亲子陪伴质量和家庭教育质量。
3.营造良好氛围，吸引幼儿参与
环境在亲子游戏中发挥着不可小觑的作用，集参与性、安全性、可控性、教育性于一体，更需要体现趣味性。如果游戏缺少趣味性，幼儿必然无法参与其中。但大量无序且过于繁杂刺激因素则会转移幼儿注意力。对此，幼儿园教师可指导家长在家中设置固定游戏角，同时添加多样化且趣味性较强的玩具，定期更换。
为了增长幼儿的健康知识，家长可在家中和幼儿开展“我是今日小医生”游戏，由幼儿扮演医生，家长可扮演患者。在开展游戏之前先为幼儿营造良好氛围，如搭配玩具版听诊器、针管、输液瓶等。“患者”进入“诊室”后可对其诉说最近有哪些不适，而“医生”运用听诊器探听患者身体，之后开出治疗方案，患者接受治疗。亲子游戏的主角必然是幼儿，家长在游戏中应保持耐心，在上述游戏中应配合幼儿一切指示，强化幼儿切身体验的同时让其明确当前医护人员的不易，现在以及未来都要学会尊重医护人员。事实上，生动愉悦的亲子游戏除了上述所言的物质环境，更需要平等、民主、和谐、温馨的心理环境，协助幼儿将身心调整到最佳状态，并积极投入到游戏当中。所以健全和谐的亲子关系以及安全、温馨、轻松的心理氛围无疑是促进游戏顺利开展不可或缺的因素，更是保证幼儿身心健康发展的关键所在。家长在家中应积极为幼儿营造温馨、愉悦的氛围，公平公正对待幼儿在游戏中的一切行为，还可站在朋友角度与幼儿一起玩耍。假如在游戏中出现摩擦也要双方以温和的态度分析解决，由此一来能提升幼儿参与亲子游戏活动积极性，与父母关系也会更加亲密。
总之，信息技术背景下，幼儿获取知识的渠道变多了，亲子活动是拉近家长与幼兒关系的重要渠道。教师要引导家长巧借信息技术，设计亲子游戏，锻炼幼儿各项能力，缓解不良情绪，提高亲子陪伴质量的同时解决家长遇到的各种问题，切实提高幼儿教育质量。
参考文献
[1]芮亚运.浅谈教师如何在亲子游戏活动中的指导策略[J].好家长，2018（34）：248-248
[2]李倩.论乡村地区幼儿家庭亲子游戏的指导策略[J].现代职业教育，2018（15）：26
关键词：家庭;亲子游戏;信息技术背景;指导策略
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0027-02
【Abstract】With the rapid development of information technology，there are more channels for children to acquire knowledge，which puts forward a new proposition for preschool teachers' teaching. Family parent-child games can effectively promote the emotional communication between parents and children，so that children can better carry out activities in the family. Parents should play a guiding role，actively carry out parent-child games with children，divert children's attention and exercise various abilities，so as to bring parent-child relationship closer. In this regard，this paper analyzes the family parent-child game strategy under the background of information technology from many aspects，hoping to provide reference for relevant education research.
【Keywords】Family;Parent-child game;Information technology background;Guidance strategy
家庭是幼儿成长的重要阵地，对幼儿的发展至着重要，此时凸显亲子陪伴和家庭教育重要性和必要性。大多数父母因工作繁忙缘故没有太多时间留给幼儿，长期以往不可避免会加大亲子间的嫌隙。为了更好地提升幼儿的情感体验，教师可以借助信息技术手段指导父母在家中与幼儿开展游戏进行高效互动，促使家长切实走进幼儿的世界，一定程度还能缓解幼儿长期在家产生的焦虑、急躁等不同情绪，提高亲子陪伴质量，促进幼儿健康快乐成长。
1.合理选取游戏，锻炼幼儿能力
事实上，亲子游戏并非随意开展，仍需要结合幼儿情况进行考量，目的在于借助游戏激发幼儿潜力和创造力，推动幼儿发展。幼儿园教师在此过程中可通过家校沟通软件为家长选取游戏：首先，记忆力配对游戏。家长先提前收集不同图案和颜色的废纸壳，再将其剪成形状相同的小圆形，每个图案和颜色的废纸壳都可以多剪几个，或直接运用扑克牌代替。剪完后可倒扣卡片，让幼儿自主选择卡片后翻开，如果翻到两个图案相同的卡片则为成功配对，可继续下一轮，配对失败后则继续倒扣卡片，此时家长翻开卡片配对。上述游戏能有效吸引幼儿，更能激发幼儿潜在的好奇心，最重要可训练幼儿记忆力和观察力。
其次，联想力训练。“你画我猜”是生活中常见的游戏，在信息技术背景下家长可引入和动物相关的知识，例如，画出兔子、小鸟、小狗、熊猫等图案，家长负责提示，幼儿负责猜。该游戏能有效增强亲子间的默契，更能让幼儿对动物有更多的认识，并增进情感。家长还可以提前准备一幅颜色齐全的橡皮泥，先让幼儿想象自己要捏出图案或情境，之后选择橡皮泥颜色，但只能选择一种。幼儿在家长的协助下捏出自己喜欢的动物形象，此游戏不仅能培养幼儿的想象力和动手操作能力，更能促进家长与孩子的情感培养。
最后，创造力训练。该方面训练选取“影子格斗”，多数幼儿在接触过剪影游戏，即用手部对着光线做出各种动物。幼儿的手较为偏小，可能无法做出生动的动物影子。那么家长可以和幼儿借助身体模仿，例如，家长扮演狗，幼儿扮演猫，在安全范围中进行格斗，幼儿有着天真无邪的性格，还有很多奇思妙想，因而在游戏中有着较高地参与积极性。经常有幼儿家长说，自从家中有了孩子瞬间变得闹哄哄，因为孩子的玩具以及各种物品会散落在各个地方。对此，在信息技术期间的亲子游戏可开展家务合作，让幼儿自己整理乱扔的玩具，会让幼儿自主叠衣服，借此培养幼儿自理能力与良好的责任心。同时在完成家务时能增强团队协调能力，更让幼儿从小树立自己的事情自己做等思想观念。
2.科学选定主题，活跃活动气氛
即使亲子游戏也需要一定主题，充分发挥游戏的教育功能。在信息技术背景下，家長和幼儿互动时可先为其讲解生活中的科学知识，为游戏奠定基础。幼儿虽然年龄小，认知较为浅显，但科学游戏有助于幼儿更好地认知生活中的科学知识，并在游戏中获得更多关于科学的知识。怎样选定主题，有效开展游戏活动呢？
首先，调查阶段。亲子共同收集生活中的科学知识，并在房间的显眼位置张贴相关知识，必要时还可运用手机或电脑让幼儿了解与科学相关的知识，借此激发幼儿参与之后游戏欲望。同时家长还需在家中创设良好符合主题生活环境，让幼儿更深层次走进科学，提升幼儿对科学的认知。其次，构建阶段。家长与幼儿共同绘画与科学相关的图画，同时开展探究相关游戏活动。如认识人体器官，保护好自己的器官对幼儿的健康成长非常重要，教师可以引导家长通过网络搜集相关的人体器官知识，并通过图画的形式展现给学生。如鼻子，有些幼儿喜欢挖鼻孔，为了让幼儿意识到此动作的危害，教师引导家长与孩子深入认识鼻子，通过图画的方式让幼儿对鼻子有更多的认识，并将其设计成图画的形式，以提高幼儿的认知。最后，让亲子相互探讨。在设计科学探究主题时，教师可以引导幼儿围绕某个主题展开讨论，设计游戏。如认识人体器官，可以运用图和文字相结合的方式，与孩子一起展开游戏，借助游戏提升幼儿对人体器官的认识，达到充分调动幼儿大脑运转，最重要增强对疾病的认识，树立健康防控意识。 从上述主题游戏活动可看出，游戏是幼儿掌握新知的主要途径之一，其观察、感知、想象、思维、记忆等能力会在游戏中得到全面且综合发展。而家长则在此过程中扮演辅导角色，促使幼儿在游戏中获得成长，也借助亲子打破以往家长固有的“游戏影响学习”的错误思想挂念，树立正确、健康、积极向上的育儿观，大幅度提升亲子陪伴质量和家庭教育质量。
3.营造良好氛围，吸引幼儿参与
环境在亲子游戏中发挥着不可小觑的作用，集参与性、安全性、可控性、教育性于一体，更需要体现趣味性。如果游戏缺少趣味性，幼儿必然无法参与其中。但大量无序且过于繁杂刺激因素则会转移幼儿注意力。对此，幼儿园教师可指导家长在家中设置固定游戏角，同时添加多样化且趣味性较强的玩具，定期更换。
为了增长幼儿的健康知识，家长可在家中和幼儿开展“我是今日小医生”游戏，由幼儿扮演医生，家长可扮演患者。在开展游戏之前先为幼儿营造良好氛围，如搭配玩具版听诊器、针管、输液瓶等。“患者”进入“诊室”后可对其诉说最近有哪些不适，而“医生”运用听诊器探听患者身体，之后开出治疗方案，患者接受治疗。亲子游戏的主角必然是幼儿，家长在游戏中应保持耐心，在上述游戏中应配合幼儿一切指示，强化幼儿切身体验的同时让其明确当前医护人员的不易，现在以及未来都要学会尊重医护人员。事实上，生动愉悦的亲子游戏除了上述所言的物质环境，更需要平等、民主、和谐、温馨的心理环境，协助幼儿将身心调整到最佳状态，并积极投入到游戏当中。所以健全和谐的亲子关系以及安全、温馨、轻松的心理氛围无疑是促进游戏顺利开展不可或缺的因素，更是保证幼儿身心健康发展的关键所在。家长在家中应积极为幼儿营造温馨、愉悦的氛围，公平公正对待幼儿在游戏中的一切行为，还可站在朋友角度与幼儿一起玩耍。假如在游戏中出现摩擦也要双方以温和的态度分析解决，由此一来能提升幼儿参与亲子游戏活动积极性，与父母关系也会更加亲密。
总之，信息技术背景下，幼儿获取知识的渠道变多了，亲子活动是拉近家长与幼兒关系的重要渠道。教师要引导家长巧借信息技术，设计亲子游戏，锻炼幼儿各项能力，缓解不良情绪，提高亲子陪伴质量的同时解决家长遇到的各种问题，切实提高幼儿教育质量。
参考文献
[1]芮亚运.浅谈教师如何在亲子游戏活动中的指导策略[J].好家长，2018（34）：248-248
[2]李倩.论乡村地区幼儿家庭亲子游戏的指导策略[J].现代职业教育，2018（15）：26