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摘 要：小学低年级的写话教学有着自身的特点和规律，很多学生喜欢用绘画来反映他们对世界的认识和在头脑中的所思所想。教师要统一设计画图写话本，丰富绘画形式，做好画图写话指导，让学生感知外部世界，产生表达的欲望，把看见、想到的“说”出来、“写”出来。
关键词：画图；摘抄；写话；练习；观察
课程标准》第一学段（1-2年级）重在指导学生学习清楚、连贯地表达，并对写话有兴趣。写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
一、统一设计画图写话本
根据写话训练的需要，我校班级统一设计了一本专门的“画图写话本”。根据一年级学生的特点，设计成8开竖版式的，上半页是绘画框，下半页是拼音写话本的格式。到了二年级，学生写话能力增强了，就设计成横版式的，左边绘画框，右边增加书写的格子。这样装订成册，若是写满了想说的话，配上自己绘画的插图，将来就是一本童年的回忆录。我所教的孩子后来到了六年级，回忆小学六年生活时，对自己一、二年级的写话本珍爱有加。
二、丰富绘画形式
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。只有强烈的兴趣和爱好，才会产生无限的热情。在教学中，我结合教材及生活体验，挖掘书写内容，丰富绘画写话的形式，让孩子乐此不彼。
（1）绘画与写话相结合
统编教材的写话练习是从语文园地八开始写一句话的。新年快到了，给自己的家人或朋友写一句祝福的话。特别的日子，特别的心情，孩子们很感兴趣，有的孩子给每个家人都制作了一张并写上了祝福的话语。我通过家长微信群与家长交流，收到孩子稚拙的新年礼物，都要给予鼓励、欣赏。我还结合教材及生活实际，引导学生把生活中的见闻、感受、想象画下来，绘画时不需要很细致，也不用很复杂，可以是简笔画，把想画的画出来就行。
（2）摘抄与绘画相结合
有时学生可能对当天发生的事不感兴趣，找不到写话的素材，可以摘抄自己喜欢的语段描写，给这段文字画插图。可以摘抄古诗、儿歌、名人名言、课本中精彩的语段等，在读读、抄抄、画画的过程中积累词汇，扩大知识面，并从中得到美的熏陶，也为学生完成这项作业降低难度，保持画图写话的兴趣。
（3）剪贴与写话相结合
有的学生喜欢做手工，剪一些小动物，小花什么的，然后把他的作品拼贴在绘画栏中，构成情境图，挺生动的；有的学生外出游览，发现一些美丽的景色就让家长用手机拍下来，打印出来贴在绘画栏中。秋天到了，美术课上，美术老师让学生用落叶粘贴各种有趣的画，学生把他的作品搬到了画图写话本上，写上了真心真意的心里话。
（四）读绘本、画绘本、写绘本相结合
阅读绘本为学生的写话提供了丰富的素材，培养学生写话能力，绘本的文字简练又富有特色，常安排重复循环有规律的句子，低年级的学生可以仿写；读绘本，学生可以结合简练的语言，借助图文描述故事，从中培养孩子的表达能力；利用深受学生喜爱的绘本图画，引导学生围绕主题，细观画面，下笔表达的话，能够达到“中心鲜明，主题突出”的效果。甚至创编绘本，为绘本“补白”或续写绘本故事，激发学生的兴趣。
三、做好画图写话指导
小学生敢于写、乐于写，是我们的作文教学目的之一。学生按照自己的愿望，随心所欲地画自己感兴趣的画，写自己想写的话，没有思想压力，心情愉快，只要能写出来就好。各自在自己的基础上前进，逐渐把话写顺，把笔头写开。这样能引导学生认识生活、感悟生活，产生表达生活的愿望，从而乐于写话。写作来源于生活。因此，写话练习中要引导学生学会搜集生活素材，丰富写话内容，让写话还原生活。
（1）借助课后练习，加强写话练习，学习表达方法
统编教材更加凸显写话训练，很多课后训练都安排有写话练习。一年级上册大多是说一说的形式训练表达能力，随着学生识字量的增加，一年级下册逐步增加了写话训练。例如统编教材一年级下册安排了：以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。根据图画填空，仿写句式“荷叶圆圆的，绿绿的”。到了二年级上册教材正式进入写话训练，除了课后的小练笔，教材有了专门的写话练习。到了三年级，统编教材课后习题已安排强烈的习作意识。如《大青树下的小学》课后习题：“在文中画出有新鲜感的词句”，这是对第二学段“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”这一习作教学目标的回应。
（2）依托文本，模仿表达
“学之为言效也”。学习就是模仿。先有模仿，然后才有创造。朱光潜先生说：“像其他人类活动一样，文艺离不开模仿；不模仿而创造，那是无中生有，不可想象”。李白模仿乐府诗《长歌行》中的诗句“百川东到海，何时复西归”，创作出“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的佳句。仿写是学生学习写作的必经之路，仿句是习作形成的必要前提。句子是重要的语言单位，结合阅读教学进行仿写精彩的表达。如《秋天的雨》课后练习要求学生模仿“黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。学生这样模仿：空中的细雨像一根根丝线，织哪织哪，织出了五彩的秋天。在模仿中学会比喻句句型，丰富自己的表达。为将来习作写具体做铺垫。
（3）参与活动，丰富感受
鼓励学生参与生活中的各种实践活动，如学校开展的活动：六一儿童节、建队节、艺术节、植树节、春游、航模比赛、冬季运动会等活动；民间的传统节日：清明节、端午节、七夕节、中秋节、春节等，参与中体验，再用生动的画图写话记录下来，学生有感而发，不仅了解了生活，也积累了素材。
（4）留心观察，获取素材
法国罗丹说：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。习作所有素材源于生活，生活素材的获取源于观察。学生多留心观察、体验生活，才能获得丰富的情感体验，才能写出感人至深的文章。教师要根据学生成长的过程，教给学生观察的方法，引导其发现生活中美好的人和事。统编教材三年级上册的第六单元就是以“观察” 为主题的单元，意在激发学生的观察兴趣，也从精读课文、习作例文中指导观察方法，凸显观察能力在小学阶段的重要性。教师要有意安排学生在课余生活中观察，发现生活的情趣，获取素材，丰富写话内容。
（5）加强阅读，丰富语言
俗语说：“巧妇难为无米之炊。”学生心中没有知识、语言的积累，写起东西来自然力不从心。学生词汇丰富，作文才能左右逢源，得心应手。在语文教学中，我们应当关注课内外阅读，引导学生抓住阅读文本优美的词语、句子進行积累，并通过迁移运用，使积累的精词妙语及时融入学生头脑中的“词库”，一旦习作表达需要，便会喷涌而出。阅读了《日月潭》之后，金语墨小朋友这样写《我的家乡》：我的家乡在冕宁。那里群山环绕，风景优美，有很多有名的地方，比如彝海、灵山寺、大桥水库等。我最喜欢的是红色旅游胜地——彝海。这里树木茂盛，湖水清澈碧绿，能看见水里生长的水草，水里还有可爱的小鱼游来游去。岸边的柳枝摇摆着自己的头发，小鸟唱着优美动听的歌儿。彝海山清水秀、人杰地灵，吸引了许多游客。彝海真美，我爱我的家乡。
经过认真的实践，学生对画图写话这一训练方式非常喜欢，这一写话练习充分调动了学生写话的积极性，提高了写话水平，在边画边写的过程中丰富了学生的想象力。从画图写话训练过程中，为学生进入习作奠定了扎实的基础。
（作者单位：四川省冕宁县城厢小学校）
关键词：画图；摘抄；写话；练习；观察
课程标准》第一学段（1-2年级）重在指导学生学习清楚、连贯地表达，并对写话有兴趣。写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
一、统一设计画图写话本
根据写话训练的需要，我校班级统一设计了一本专门的“画图写话本”。根据一年级学生的特点，设计成8开竖版式的，上半页是绘画框，下半页是拼音写话本的格式。到了二年级，学生写话能力增强了，就设计成横版式的，左边绘画框，右边增加书写的格子。这样装订成册，若是写满了想说的话，配上自己绘画的插图，将来就是一本童年的回忆录。我所教的孩子后来到了六年级，回忆小学六年生活时，对自己一、二年级的写话本珍爱有加。
二、丰富绘画形式
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。只有强烈的兴趣和爱好，才会产生无限的热情。在教学中，我结合教材及生活体验，挖掘书写内容，丰富绘画写话的形式，让孩子乐此不彼。
（1）绘画与写话相结合
统编教材的写话练习是从语文园地八开始写一句话的。新年快到了，给自己的家人或朋友写一句祝福的话。特别的日子，特别的心情，孩子们很感兴趣，有的孩子给每个家人都制作了一张并写上了祝福的话语。我通过家长微信群与家长交流，收到孩子稚拙的新年礼物，都要给予鼓励、欣赏。我还结合教材及生活实际，引导学生把生活中的见闻、感受、想象画下来，绘画时不需要很细致，也不用很复杂，可以是简笔画，把想画的画出来就行。
（2）摘抄与绘画相结合
有时学生可能对当天发生的事不感兴趣，找不到写话的素材，可以摘抄自己喜欢的语段描写，给这段文字画插图。可以摘抄古诗、儿歌、名人名言、课本中精彩的语段等，在读读、抄抄、画画的过程中积累词汇，扩大知识面，并从中得到美的熏陶，也为学生完成这项作业降低难度，保持画图写话的兴趣。
（3）剪贴与写话相结合
有的学生喜欢做手工，剪一些小动物，小花什么的，然后把他的作品拼贴在绘画栏中，构成情境图，挺生动的；有的学生外出游览，发现一些美丽的景色就让家长用手机拍下来，打印出来贴在绘画栏中。秋天到了，美术课上，美术老师让学生用落叶粘贴各种有趣的画，学生把他的作品搬到了画图写话本上，写上了真心真意的心里话。
（四）读绘本、画绘本、写绘本相结合
阅读绘本为学生的写话提供了丰富的素材，培养学生写话能力，绘本的文字简练又富有特色，常安排重复循环有规律的句子，低年级的学生可以仿写；读绘本，学生可以结合简练的语言，借助图文描述故事，从中培养孩子的表达能力；利用深受学生喜爱的绘本图画，引导学生围绕主题，细观画面，下笔表达的话，能够达到“中心鲜明，主题突出”的效果。甚至创编绘本，为绘本“补白”或续写绘本故事，激发学生的兴趣。
三、做好画图写话指导
小学生敢于写、乐于写，是我们的作文教学目的之一。学生按照自己的愿望，随心所欲地画自己感兴趣的画，写自己想写的话，没有思想压力，心情愉快，只要能写出来就好。各自在自己的基础上前进，逐渐把话写顺，把笔头写开。这样能引导学生认识生活、感悟生活，产生表达生活的愿望，从而乐于写话。写作来源于生活。因此，写话练习中要引导学生学会搜集生活素材，丰富写话内容，让写话还原生活。
（1）借助课后练习，加强写话练习，学习表达方法
统编教材更加凸显写话训练，很多课后训练都安排有写话练习。一年级上册大多是说一说的形式训练表达能力，随着学生识字量的增加，一年级下册逐步增加了写话训练。例如统编教材一年级下册安排了：以“我多想……”开头，写下自己的愿望，再和同学交流。根据图画填空，仿写句式“荷叶圆圆的，绿绿的”。到了二年级上册教材正式进入写话训练，除了课后的小练笔，教材有了专门的写话练习。到了三年级，统编教材课后习题已安排强烈的习作意识。如《大青树下的小学》课后习题：“在文中画出有新鲜感的词句”，这是对第二学段“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”这一习作教学目标的回应。
（2）依托文本，模仿表达
“学之为言效也”。学习就是模仿。先有模仿，然后才有创造。朱光潜先生说：“像其他人类活动一样，文艺离不开模仿；不模仿而创造，那是无中生有，不可想象”。李白模仿乐府诗《长歌行》中的诗句“百川东到海，何时复西归”，创作出“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的佳句。仿写是学生学习写作的必经之路，仿句是习作形成的必要前提。句子是重要的语言单位，结合阅读教学进行仿写精彩的表达。如《秋天的雨》课后练习要求学生模仿“黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”。学生这样模仿：空中的细雨像一根根丝线，织哪织哪，织出了五彩的秋天。在模仿中学会比喻句句型，丰富自己的表达。为将来习作写具体做铺垫。
（3）参与活动，丰富感受
鼓励学生参与生活中的各种实践活动，如学校开展的活动：六一儿童节、建队节、艺术节、植树节、春游、航模比赛、冬季运动会等活动；民间的传统节日：清明节、端午节、七夕节、中秋节、春节等，参与中体验，再用生动的画图写话记录下来，学生有感而发，不仅了解了生活，也积累了素材。
（4）留心观察，获取素材
法国罗丹说：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。习作所有素材源于生活，生活素材的获取源于观察。学生多留心观察、体验生活，才能获得丰富的情感体验，才能写出感人至深的文章。教师要根据学生成长的过程，教给学生观察的方法，引导其发现生活中美好的人和事。统编教材三年级上册的第六单元就是以“观察” 为主题的单元，意在激发学生的观察兴趣，也从精读课文、习作例文中指导观察方法，凸显观察能力在小学阶段的重要性。教师要有意安排学生在课余生活中观察，发现生活的情趣，获取素材，丰富写话内容。
（5）加强阅读，丰富语言
俗语说：“巧妇难为无米之炊。”学生心中没有知识、语言的积累，写起东西来自然力不从心。学生词汇丰富，作文才能左右逢源，得心应手。在语文教学中，我们应当关注课内外阅读，引导学生抓住阅读文本优美的词语、句子進行积累，并通过迁移运用，使积累的精词妙语及时融入学生头脑中的“词库”，一旦习作表达需要，便会喷涌而出。阅读了《日月潭》之后，金语墨小朋友这样写《我的家乡》：我的家乡在冕宁。那里群山环绕，风景优美，有很多有名的地方，比如彝海、灵山寺、大桥水库等。我最喜欢的是红色旅游胜地——彝海。这里树木茂盛，湖水清澈碧绿，能看见水里生长的水草，水里还有可爱的小鱼游来游去。岸边的柳枝摇摆着自己的头发，小鸟唱着优美动听的歌儿。彝海山清水秀、人杰地灵，吸引了许多游客。彝海真美，我爱我的家乡。
经过认真的实践，学生对画图写话这一训练方式非常喜欢，这一写话练习充分调动了学生写话的积极性，提高了写话水平，在边画边写的过程中丰富了学生的想象力。从画图写话训练过程中，为学生进入习作奠定了扎实的基础。
（作者单位：四川省冕宁县城厢小学校）