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摘 要：数学是义务教育中非常重要的课程，而九年级数学作为初中教学过程中的基础性学科对学生有着承上启下的作用。既是初中阶段数学学习的升华，也是为高中的学习提供了基础保障。九年级学生即将面临升学考试的压力，所以对学生来说这一学年至关重要。但受传统教学模式等诸多因素的影响，九年级数学的教学中还存在着一些问题，为了更好的适应时代发展的变化，需广大教育者做出改变与创新，数学教师要创新自己的教学方法，根据学生的发展特点，注重学生学习兴的培养，充分发挥 学生的主体地位，从而不断提高学生的学习效率，进而促进九年级数学教学质量的提升。本文主要分析了九年级数学教学中存在的问题。并采取了相应的解决措施与方法。
关键词：九年级数学；课堂教学；教学质量；方法
1 九年级数学教学中存在的问题分析
1.1教学理念落后
传统的九年级数学教学中，教师依然是课堂教学的主体，整节课都是老师在讲台上不停的讲，而学生只能被动的接受听，教学理念则是以教师为主导，教师在课堂教学过程中是决策者、组织者，一切都以老师的话为准，学生只要跟随老师即可，这样的教学活动没有体现新课改下强调的学生主体地位，学生被动接受知识，没有对数学产生学习的兴趣[1]。新课改实施后，教师对学生主体地位的突出又矫枉过正，课堂上给予学生的自由太多，教师却缺乏适当的指导。表面看课堂效果热热闹闹，实际上学生学到的知识微乎其微。这些落后的教学理念，对九年级数学教学质量的提高产生了很大的影响。
1.2教师自身素质参差不齐
当前很多学校招聘的教师都来自师范学院毕业的学生，这些学生毕业后从事的教育工作，虽然比一些老教师具有一定的优势，如新教学理念与知识的更新比老教师容易理解与消化等。但是刚毕业的学生从事教师工作，依然存在很多问题，如教学经验缺乏，自身专业素质只能在教学过程中来提升，而且受社会思潮影响，会将一些不良情绪带到课堂教学中；心态不成熟，责任感不强，急功近利等诸多问题。不管是新教师还是老教师都会存在一定的问题，教师素质的提升是当前九年级数学教学中一个急需解决的问题。
1.3教学方法单一
在传统的数学教学中，大多都是采用班级授课的方式开展教学活动，一个班级的学生有很多，而教师所安排的学习进度与计划需所有学生都保持一致{2]}。这样必然会导致很多问题的存在，每个学生都是独立的个体，在接受知识的能力、认知水平以及思维能力等都有很大的不同，再加上教师一直采用的一种教学方法和模式，学生的个体差异体现不出来，也就做不到因材施教，学生得不到进步，教学效果自然不好。
2 解决问题的有效方法
2.1创新教学理念，利用情境教学，提高兴趣
在九年级数学教学中，教师和学生是开展教学活动的重要组成部分。所开展的课堂教学要以学生为课堂的主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性与教师的引导作用。因此，在教学中，教师要能够将这二者有效的结合起来，以达到最好的教学效果[3]。可通过创设数学生活情境，将抽象的知识转化为具体可见的生活场景，这样会极大的提高学生学习的积极性，学生都会主动参与到课堂教学中来，学习兴趣被充分调动起来，尤其是九年级学生面临升考试，能够在一定程度上缓解学生大力。
2.2不断增强教师自身的专业素质
要想提高教师的自身素质，需从教师的教学水平与道德素质两方面着手。一方面教师的教学水平的高低直接决定了教学质量的好坏。在九年级數学教学中，教师要能够根据学生当前的认知水平与学生的个体差异性来制定教学计划，要做到这点就需要教师不断的在实践中提高自身，并定期去接受专业的教师培训[4]。另一方面教师的道德素养也是至关重要的，教师不仅要具备高水平的教学能力，在传授学生自身的同时，更要教会学生做人，帮助学生形成正确的价值观念。
2.3将数学知识与生活实际结合，实现学以致用
数学是一门与生活实际联系非常密切的课程，在日常生活与学习中都离不开数学知识的应用。所以在九年级数学教学中，教师在传授知识的同时要特别重视培养学生将数学知识融入到实际生活中去，从而解决各种问题的能力，让数学理论知识与生活实践的联系更加紧密，实现知识来源于生活，又应用与生活的实践效果。具体教师可利用生活中案例来开展数学题目的教学，这样学生的积极性被激发，主动学习数学的欲望大大增强，课堂教学质量才会不断提高。
结语
总之，九年级数学在初中教学中有着非常重要的地位，对学生今后的学习有很大促进作用。教师应创新自己的教学模式，按照学生的实际发展特点因材施教采用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生学会利用数学知识解决实际生活中问题，实现学以致用的目的，从而有效提高九年级数学教学课堂质量。
参考文献
[1]王春波.如何提高九年级数学教学质量方法研究[J].中华少年，2018（22）：42.
[2]赵斌.新课程下提高九年级数学教学质量的策略[J].新课程（中学），2018（02）：171.
[3]方桂华.浅谈如何提高九年级数学教学质量[J].考试周刊，2018（20）：75.
[4]黄少明.九年级数学教学中提问教学策略的应用效果分析[J].数学学习与研究，2017（09）：71.
（作者单位：四川省大竹县庙坝中学）
关键词：九年级数学；课堂教学；教学质量；方法
1 九年级数学教学中存在的问题分析
1.1教学理念落后
传统的九年级数学教学中，教师依然是课堂教学的主体，整节课都是老师在讲台上不停的讲，而学生只能被动的接受听，教学理念则是以教师为主导，教师在课堂教学过程中是决策者、组织者，一切都以老师的话为准，学生只要跟随老师即可，这样的教学活动没有体现新课改下强调的学生主体地位，学生被动接受知识，没有对数学产生学习的兴趣[1]。新课改实施后，教师对学生主体地位的突出又矫枉过正，课堂上给予学生的自由太多，教师却缺乏适当的指导。表面看课堂效果热热闹闹，实际上学生学到的知识微乎其微。这些落后的教学理念，对九年级数学教学质量的提高产生了很大的影响。
1.2教师自身素质参差不齐
当前很多学校招聘的教师都来自师范学院毕业的学生，这些学生毕业后从事的教育工作，虽然比一些老教师具有一定的优势，如新教学理念与知识的更新比老教师容易理解与消化等。但是刚毕业的学生从事教师工作，依然存在很多问题，如教学经验缺乏，自身专业素质只能在教学过程中来提升，而且受社会思潮影响，会将一些不良情绪带到课堂教学中；心态不成熟，责任感不强，急功近利等诸多问题。不管是新教师还是老教师都会存在一定的问题，教师素质的提升是当前九年级数学教学中一个急需解决的问题。
1.3教学方法单一
在传统的数学教学中，大多都是采用班级授课的方式开展教学活动，一个班级的学生有很多，而教师所安排的学习进度与计划需所有学生都保持一致{2]}。这样必然会导致很多问题的存在，每个学生都是独立的个体，在接受知识的能力、认知水平以及思维能力等都有很大的不同，再加上教师一直采用的一种教学方法和模式，学生的个体差异体现不出来，也就做不到因材施教，学生得不到进步，教学效果自然不好。
2 解决问题的有效方法
2.1创新教学理念，利用情境教学，提高兴趣
在九年级数学教学中，教师和学生是开展教学活动的重要组成部分。所开展的课堂教学要以学生为课堂的主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性与教师的引导作用。因此，在教学中，教师要能够将这二者有效的结合起来，以达到最好的教学效果[3]。可通过创设数学生活情境，将抽象的知识转化为具体可见的生活场景，这样会极大的提高学生学习的积极性，学生都会主动参与到课堂教学中来，学习兴趣被充分调动起来，尤其是九年级学生面临升考试，能够在一定程度上缓解学生大力。
2.2不断增强教师自身的专业素质
要想提高教师的自身素质，需从教师的教学水平与道德素质两方面着手。一方面教师的教学水平的高低直接决定了教学质量的好坏。在九年级數学教学中，教师要能够根据学生当前的认知水平与学生的个体差异性来制定教学计划，要做到这点就需要教师不断的在实践中提高自身，并定期去接受专业的教师培训[4]。另一方面教师的道德素养也是至关重要的，教师不仅要具备高水平的教学能力，在传授学生自身的同时，更要教会学生做人，帮助学生形成正确的价值观念。
2.3将数学知识与生活实际结合，实现学以致用
数学是一门与生活实际联系非常密切的课程，在日常生活与学习中都离不开数学知识的应用。所以在九年级数学教学中，教师在传授知识的同时要特别重视培养学生将数学知识融入到实际生活中去，从而解决各种问题的能力，让数学理论知识与生活实践的联系更加紧密，实现知识来源于生活，又应用与生活的实践效果。具体教师可利用生活中案例来开展数学题目的教学，这样学生的积极性被激发，主动学习数学的欲望大大增强，课堂教学质量才会不断提高。
结语
总之，九年级数学在初中教学中有着非常重要的地位，对学生今后的学习有很大促进作用。教师应创新自己的教学模式，按照学生的实际发展特点因材施教采用多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生学会利用数学知识解决实际生活中问题，实现学以致用的目的，从而有效提高九年级数学教学课堂质量。
参考文献
[1]王春波.如何提高九年级数学教学质量方法研究[J].中华少年，2018（22）：42.
[2]赵斌.新课程下提高九年级数学教学质量的策略[J].新课程（中学），2018（02）：171.
[3]方桂华.浅谈如何提高九年级数学教学质量[J].考试周刊，2018（20）：75.
[4]黄少明.九年级数学教学中提问教学策略的应用效果分析[J].数学学习与研究，2017（09）：71.
（作者单位：四川省大竹县庙坝中学）