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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-247
生命在于运动，人类因为运动劳作而有了生存繁衍的机会，有了超脱于其他动物的机遇。脑力运动促使人类在物种中产生了质的飞跃，人类文明由此而繁衍开来。 体育本身就是一种文化，人类种族诞生至今，试问何时离开过运动而前进？由此可见，它所蕴涵的人文精神是丰富而深刻的。作为以身体动作为特征的体育，常常被怀疑是否有其文化的价值，但事实上，体育精神在悄悄地改变着社会，改变着人的性格，也改变着学生的精神，对祖国的花朵的茁壮成长具有十分重要的意义。在中学的教育教学中，如何通过体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响到中学生的人格形成，这应是我们学校和教师思考的重点，应是我们学校教育教学追求的高层次目标。
一、什么是体育精神呢？
体育精神是指体育运动中所蕴含着的，对人的发展具有启迪和影响作用的思想作风和意识。体育精神对中学生人格精神的价值在于：培养中学生积极乐观的生活态度，较强的身心适应能力;个性的发展，个人行为的规范化、责任感;与同伴的合作精神;竞争、拼搏、信心、荣誉的信念;公正地看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。在丰富多彩的体育运动中，尽管其技术手段、比赛方法、胜负形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。学生投入到体育运动中，就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。我们应当在体育精神教育的内容、方法和手段上多下功夫。
二、体育与人格的关系
现代体育教育理论告诉我们，体育能促进学生生理发展，为其心理健康发展的物质基础，而健康的心理，又为学生塑造健全的人格提供了可靠的保障。对学生而言，要想心理健康发展，必须以强健的体魄，尤其是以健康的大脑和神经系统为基础。所以我们说，通过体育运动促使身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础，是心理健康发展，健全人格形成的首要前提。
体育运动能促进学生正确认识自我，教育自我，进而促进健全人格的形成。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，个人能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会在运动的过程中有所体现，这对学生切实认识自身是一个契机。同时，学生在认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己更能符合社会需要，更能适应社会。
体育运动能培养良好的意志品质，良好的意志品质是健全人格的必要组成部分。体育项目一般都具有艰苦、紧张、激烈的特点，有些项目甚至是高强度、强对抗的。因此，通过体育运动，有助于培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、坚忍不拔的作风，有助于培养集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活、沉着果断、勇于抗争等优秀的意志品质，使学生保持积极健康向上的心理状态。
三、如何用体育精神对学生进行人格教育
1、通过体育教学，培养学生的是非感、正义感
体育运动是在严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。 尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评摒弃，培养学生爱憎分明、态度明朗的人格精神。
2、通过体育教学，培养学生吃苦耐劳精神和审美观念
体育教学以身体活动为主要形式，而身體活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质（如体操、球类等）;营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理;可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）。
体育运动的教学训练和比赛，都要求参加者付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚韧不拔持之以恒，失败时学会决不气馁顽强拼搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形。坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质之一。体育运动是培养坚强意志的一片沃土，有待我们中学体育教师的深耕细作。中学体育教学以体育精神进行人格教育，关键在于中学体育教师自己的观念和认识，理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。
3、通过各种体育运动比赛，培养学生的集体观念和团队精神
体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会。作为教育者，要充分利用这一模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其对社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。中学体育教师还应注重自身的人格精神对中学生的示范作用，严格要求自己，完善自身的人格精神。挖掘体育精神的要素，丰富和发展体育精神的教育方法和手段。
4、利用班会课、国旗下讲话等活动，加强学生树立正确的价值观、人生观教育
要让学生学会辩证地、客观地观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物的客观规律，趋近事物的本质。学会靠真才实学，靠真正实力，靠智慧技巧，靠人格精神去战胜对手，取得胜利。追求体育的真义和价值，实现健康文明的人生价值。比如利用主题班会讲中国女排的故事，在2019年女排世界杯比赛中，中国队取得十一连胜的骄人成绩，成功卫冕世界杯冠军，第十次荣膺世界排球“三大赛”冠军，为新中国70华诞献上了一份沉甸甸的礼物，学习中国女排展现出的祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的新时代的女排精神。
总之，在学校教育教学中，要坚持教给学生体育技能，增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格。家庭、社会、学校和学生，都应真正认识到健全人格的价值与魅力，重视学生的健全人格教育，才能使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，成为社会需要的合格的人，成为祖国建设的栋梁之才。
生命在于运动，人类因为运动劳作而有了生存繁衍的机会，有了超脱于其他动物的机遇。脑力运动促使人类在物种中产生了质的飞跃，人类文明由此而繁衍开来。 体育本身就是一种文化，人类种族诞生至今，试问何时离开过运动而前进？由此可见，它所蕴涵的人文精神是丰富而深刻的。作为以身体动作为特征的体育，常常被怀疑是否有其文化的价值，但事实上，体育精神在悄悄地改变着社会，改变着人的性格，也改变着学生的精神，对祖国的花朵的茁壮成长具有十分重要的意义。在中学的教育教学中，如何通过体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响到中学生的人格形成，这应是我们学校和教师思考的重点，应是我们学校教育教学追求的高层次目标。
一、什么是体育精神呢？
体育精神是指体育运动中所蕴含着的，对人的发展具有启迪和影响作用的思想作风和意识。体育精神对中学生人格精神的价值在于：培养中学生积极乐观的生活态度，较强的身心适应能力;个性的发展，个人行为的规范化、责任感;与同伴的合作精神;竞争、拼搏、信心、荣誉的信念;公正地看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。在丰富多彩的体育运动中，尽管其技术手段、比赛方法、胜负形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。学生投入到体育运动中，就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。我们应当在体育精神教育的内容、方法和手段上多下功夫。
二、体育与人格的关系
现代体育教育理论告诉我们，体育能促进学生生理发展，为其心理健康发展的物质基础，而健康的心理，又为学生塑造健全的人格提供了可靠的保障。对学生而言，要想心理健康发展，必须以强健的体魄，尤其是以健康的大脑和神经系统为基础。所以我们说，通过体育运动促使身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础，是心理健康发展，健全人格形成的首要前提。
体育运动能促进学生正确认识自我，教育自我，进而促进健全人格的形成。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，个人能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会在运动的过程中有所体现，这对学生切实认识自身是一个契机。同时，学生在认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己更能符合社会需要，更能适应社会。
体育运动能培养良好的意志品质，良好的意志品质是健全人格的必要组成部分。体育项目一般都具有艰苦、紧张、激烈的特点，有些项目甚至是高强度、强对抗的。因此，通过体育运动，有助于培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、坚忍不拔的作风，有助于培养集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活、沉着果断、勇于抗争等优秀的意志品质，使学生保持积极健康向上的心理状态。
三、如何用体育精神对学生进行人格教育
1、通过体育教学，培养学生的是非感、正义感
体育运动是在严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。 尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评摒弃，培养学生爱憎分明、态度明朗的人格精神。
2、通过体育教学，培养学生吃苦耐劳精神和审美观念
体育教学以身体活动为主要形式，而身體活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，我们在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行这一特点，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质（如体操、球类等）;营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理;可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）。
体育运动的教学训练和比赛，都要求参加者付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚持到底，困难时学会坚韧不拔持之以恒，失败时学会决不气馁顽强拼搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形。坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质之一。体育运动是培养坚强意志的一片沃土，有待我们中学体育教师的深耕细作。中学体育教学以体育精神进行人格教育，关键在于中学体育教师自己的观念和认识，理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。
3、通过各种体育运动比赛，培养学生的集体观念和团队精神
体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会。作为教育者，要充分利用这一模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其对社会的适应能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。中学体育教师还应注重自身的人格精神对中学生的示范作用，严格要求自己，完善自身的人格精神。挖掘体育精神的要素，丰富和发展体育精神的教育方法和手段。
4、利用班会课、国旗下讲话等活动，加强学生树立正确的价值观、人生观教育
要让学生学会辩证地、客观地观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物的客观规律，趋近事物的本质。学会靠真才实学，靠真正实力，靠智慧技巧，靠人格精神去战胜对手，取得胜利。追求体育的真义和价值，实现健康文明的人生价值。比如利用主题班会讲中国女排的故事，在2019年女排世界杯比赛中，中国队取得十一连胜的骄人成绩，成功卫冕世界杯冠军，第十次荣膺世界排球“三大赛”冠军，为新中国70华诞献上了一份沉甸甸的礼物，学习中国女排展现出的祖国至上、团结协作、顽强拼搏、永不言败的新时代的女排精神。
总之，在学校教育教学中，要坚持教给学生体育技能，增强其体质的同时，还应注意培养其健康的人格。家庭、社会、学校和学生，都应真正认识到健全人格的价值与魅力，重视学生的健全人格教育，才能使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，成为社会需要的合格的人，成为祖国建设的栋梁之才。