论文部分内容阅读
中职学前教育如何培养学生的舞蹈兴趣，归根结底表述的就是要遵循以人为本，从学生的实际生理、心理情况出发，采取丰富多彩的教学形式，注重于培养学生的学习兴趣。
中职学前教育 舞蹈学习 教学形式
一、前言
所谓兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣是主动意识最好的来源，对于学生来说只有充分激发其兴趣，才能主动的进行舞蹈的学习。
二、培养学生舞蹈学习兴趣的技巧及策略
1.采取鼓励式教学
鼓励式教学是现在国内外普遍认可的一种教学模式。兴趣是最好的老师，然而兴趣最原始的动力，就是来自于外界的认同、赞许以及鼓励。从幼童时期开始，人类就能通过咿呀哼唱与手舞足蹈来表示自身的情绪与需求等，足以见得舞蹈是人类的天性。然而中职学生由于成长经历中常有不被家长或老师认同的体验，在开始学习中可能比较容易产生害羞以及抵触情绪，这就需要在实际教学过程中，老师能给予积极的认同鼓励。最大限度的增强学生的自信心。需要强调的是这里所指的认同鼓励是有针对性的，强调主体，强调具体，不应是泛泛的“很好”“很棒”之类的，应是“你的压腿做的很到位，继续努力，基本功一定会非常扎实”等鼓励。当然在鼓励的同时也要指出需要纠正的地方。在实际授课过程中，舞蹈的基本功练习较为枯燥和辛苦，学生很容易半途而废，这时就更需要教师从正面积极的方向对学生进行引导与鼓励。这就要求教师在平时的教学生活中与学生建立良好的互动，处在这个年纪的学生往往有一些叛逆心理，比起说教式劝诫，亲切的朋友式交谈比较更容易被学生所接受。这就要求教师本身具良好的职业素质，不仅要有耐心、责任心，也要能洞察学生在这一成长时期特殊敏感的心理。这里进行引申，很多成功教学案例中，学生会因为喜欢某一位老师，而此学科成绩非常突出，可见教师在这一教、一学中的重要性，教师的一举一动、一言一行，都会给学生带来各种各样的影响，虽然我们不能做到让每个学生喜欢我们，但是一定要规范自己的言行，做到言传身教，让学生受到正面的积极的影响。所谓良师益友，可能是教师职业的最高境界，我们也可以将这以境界作为职业生涯中的一种目标，以不断靠近这个目标来修正自身教学中存在的问题。所谓干一行、爱一行，只要你深切的投入，心思敏锐的学生们一定可以感受到你的激情与付出。
2.在学生面前展示成功案例
通过榜样式学习让学生产生积极的联想，从而引发对舞蹈的热爱，可以用朋友聊天时的亲切语气讲述舞蹈在学生未来学习生活与工作社交中所能发挥的积极作用，如让学生想象在未来的幼儿教育中身姿曼妙的演绎一段经典舞蹈的场景；因舞蹈特长而受到同事们的喜爱和领导的重用，并且适时的引用成功案例，案例的引用最好是学生们认识的，贴近学生生活的人物，比如年长的学哥学姐，如能让已毕业的小有成就的学生回来以演讲等方式对学生进行教育，那么效果将更加显著，让学生提前体验获得成功的满足感，增发学生舞动学习的动力。
3.创造愉快轻松的课堂氛围
与学生进行积极地互动，一些枯燥的基本功的练习可以通过游戏比赛等多样的授课方式来进行，曾经在教学过程中引入过PK大赛的方式，每个学生都有好胜心，比赛充分调动了学生们的积极性，很多学生由原来的不喜欢，嫌麻烦怕辛苦转变成了喜欢，甚至特别盼望上舞蹈课，甚至在比赛结束后，有学生来问我下一季的比赛课程什么时候开始。在教学中，也曾经专门用两节课的时间来让学生们讨论舞蹈学习中的付出与收获，特意为学生们准备了水果和小点心，在轻松的氛围下，学生们纷纷吐露真实心声，有的学生大吐苦水，抱怨练习实在是太苦了，有的学生说练习舞蹈后，自己的身姿变挺拔了，有的学生说自己变得更有气质了。让学生们自己说出练习舞蹈后的收获，最后由教师进行总结并积极引导，这样总结出的学习舞蹈的益处更具有说服性，一方面带动了舞蹈学习的兴趣，一方面也让作为教师的我们更加了解学生的心理活动，在接下来的教学中能更加有针对性的授课。将基本功动作融入到简单的舞蹈中也是基本功练习手段之一，让学生在不知不觉中进行练习。一方面让学生切身感受到舞蹈作为一门艺术的美感以及魅力所在，帮学生创造一个愉快的舞蹈学习体验，一方面也让学生的基本功得以扎实掌握。舞蹈是八大艺术之一，是于三度空间中以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术，舞蹈本身就是一种情绪的释放。在教学过程中可以利用多媒体播放一些更靠近中职学生生活的舞蹈，一些时下流行的歌曲舞蹈都是教学中很好的案例，例如简单易学的江南style以及一些大师级经典的舞蹈曲目，例如杨丽萍老师的孔雀舞，即使对于没有基本功的普通观众来说也同样具有强烈的感染性，那样灵动，那样唯美，让学生充分感受到舞蹈的魅力，深深被这种艺术所吸引，再进一步积极的引导，我们可能做不到大师级人物的那种级别，但是经过一段时间的训练，一样可以跳的惟妙惟肖、引人入胜。学生一旦被舞蹈的艺术情操所吸引、所感染，那必将一发而不可收拾，能够全身心积极主动的投入到舞蹈学习中，舞蹈学习过程中的疲劳、伤痛、挫折和困难就会被淡化，学生就能自觉地强化基本功的练习。
4.将学生学习练习的过程录成影像资料
随着现代教学手段的不断丰富与优化，留给教师的发挥空间更加宽广，我们一定要充分利用这一有利条件，将学生学习练习的过程录成影像资料，让学生看到自己的学习中还存在哪些问题，差距在哪里，也能看到自己在每一阶段的成长与进步。也可以播放一些名家名师以往练习过程中付出的辛苦，遭受的挫折以及到最后获得的成就，让学生了解到取得成就背后的付出。更利于学生顺利渡过初学舞蹈时必经的生理上痛苦的过渡期。
5.教学过程中注意因材施教，掌握尺度
中职学生多数没有舞蹈功底，且身体、骨骼已发育接近成熟，身体的柔软度、柔韧性都比较差，枯燥的甚至残酷的基本功以及盲目的高压练习很容易引起身体的疼痛，导致刚刚建立起的学习兴趣消失殆尽，老师要根据学生的身体状况，因材施教，采取渐进式教学方式，既要照顾到大部分学生，也要顾及到一些有待发展的学生，这就要求作为教师的我们对待学生有足够的耐心，每天进步一点点，每次的进步都能得到认同、鼓励，大大增强学生的自信心。要做到从学生的角度以及实际情况出发来考虑问题，作为教师的我们，都有着多年舞蹈基础，受过专业训练，在舞蹈身体素质上远远强于学生，所以切不可以按自己的舞蹈基础，盲目要求学生达到这样那样的标准，挫伤学生的积极性。另外，中职学生文化基础较差，在乐理方面，对于死记硬背的理论式教学较为排斥，我们可以利用多媒体进行教学，利用计算机搜集一些学生感兴趣的影像资料，然后在课堂上进行播放，让学生了解所学舞蹈背后的文化内涵、风土人情、民族特色等。也让学生了解到任何高雅的艺术最初都源自自于民间，是人们在长期的生产劳动中创造出来的，舞蹈具有故事性、情节性及深刻的教育性。这样的教学一方面加深了学生对舞蹈的理解与感悟，让学生感受到舞蹈贴近生活的一面，令一方面也增强学生舞蹈知识的广度、宽度，
中职学前教育 舞蹈学习 教学形式
一、前言
所谓兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。兴趣是主动意识最好的来源，对于学生来说只有充分激发其兴趣，才能主动的进行舞蹈的学习。
二、培养学生舞蹈学习兴趣的技巧及策略
1.采取鼓励式教学
鼓励式教学是现在国内外普遍认可的一种教学模式。兴趣是最好的老师，然而兴趣最原始的动力，就是来自于外界的认同、赞许以及鼓励。从幼童时期开始，人类就能通过咿呀哼唱与手舞足蹈来表示自身的情绪与需求等，足以见得舞蹈是人类的天性。然而中职学生由于成长经历中常有不被家长或老师认同的体验，在开始学习中可能比较容易产生害羞以及抵触情绪，这就需要在实际教学过程中，老师能给予积极的认同鼓励。最大限度的增强学生的自信心。需要强调的是这里所指的认同鼓励是有针对性的，强调主体，强调具体，不应是泛泛的“很好”“很棒”之类的，应是“你的压腿做的很到位，继续努力，基本功一定会非常扎实”等鼓励。当然在鼓励的同时也要指出需要纠正的地方。在实际授课过程中，舞蹈的基本功练习较为枯燥和辛苦，学生很容易半途而废，这时就更需要教师从正面积极的方向对学生进行引导与鼓励。这就要求教师在平时的教学生活中与学生建立良好的互动，处在这个年纪的学生往往有一些叛逆心理，比起说教式劝诫，亲切的朋友式交谈比较更容易被学生所接受。这就要求教师本身具良好的职业素质，不仅要有耐心、责任心，也要能洞察学生在这一成长时期特殊敏感的心理。这里进行引申，很多成功教学案例中，学生会因为喜欢某一位老师，而此学科成绩非常突出，可见教师在这一教、一学中的重要性，教师的一举一动、一言一行，都会给学生带来各种各样的影响，虽然我们不能做到让每个学生喜欢我们，但是一定要规范自己的言行，做到言传身教，让学生受到正面的积极的影响。所谓良师益友，可能是教师职业的最高境界，我们也可以将这以境界作为职业生涯中的一种目标，以不断靠近这个目标来修正自身教学中存在的问题。所谓干一行、爱一行，只要你深切的投入，心思敏锐的学生们一定可以感受到你的激情与付出。
2.在学生面前展示成功案例
通过榜样式学习让学生产生积极的联想，从而引发对舞蹈的热爱，可以用朋友聊天时的亲切语气讲述舞蹈在学生未来学习生活与工作社交中所能发挥的积极作用，如让学生想象在未来的幼儿教育中身姿曼妙的演绎一段经典舞蹈的场景；因舞蹈特长而受到同事们的喜爱和领导的重用，并且适时的引用成功案例，案例的引用最好是学生们认识的，贴近学生生活的人物，比如年长的学哥学姐，如能让已毕业的小有成就的学生回来以演讲等方式对学生进行教育，那么效果将更加显著，让学生提前体验获得成功的满足感，增发学生舞动学习的动力。
3.创造愉快轻松的课堂氛围
与学生进行积极地互动，一些枯燥的基本功的练习可以通过游戏比赛等多样的授课方式来进行，曾经在教学过程中引入过PK大赛的方式，每个学生都有好胜心，比赛充分调动了学生们的积极性，很多学生由原来的不喜欢，嫌麻烦怕辛苦转变成了喜欢，甚至特别盼望上舞蹈课，甚至在比赛结束后，有学生来问我下一季的比赛课程什么时候开始。在教学中，也曾经专门用两节课的时间来让学生们讨论舞蹈学习中的付出与收获，特意为学生们准备了水果和小点心，在轻松的氛围下，学生们纷纷吐露真实心声，有的学生大吐苦水，抱怨练习实在是太苦了，有的学生说练习舞蹈后，自己的身姿变挺拔了，有的学生说自己变得更有气质了。让学生们自己说出练习舞蹈后的收获，最后由教师进行总结并积极引导，这样总结出的学习舞蹈的益处更具有说服性，一方面带动了舞蹈学习的兴趣，一方面也让作为教师的我们更加了解学生的心理活动，在接下来的教学中能更加有针对性的授课。将基本功动作融入到简单的舞蹈中也是基本功练习手段之一，让学生在不知不觉中进行练习。一方面让学生切身感受到舞蹈作为一门艺术的美感以及魅力所在，帮学生创造一个愉快的舞蹈学习体验，一方面也让学生的基本功得以扎实掌握。舞蹈是八大艺术之一，是于三度空间中以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术，舞蹈本身就是一种情绪的释放。在教学过程中可以利用多媒体播放一些更靠近中职学生生活的舞蹈，一些时下流行的歌曲舞蹈都是教学中很好的案例，例如简单易学的江南style以及一些大师级经典的舞蹈曲目，例如杨丽萍老师的孔雀舞，即使对于没有基本功的普通观众来说也同样具有强烈的感染性，那样灵动，那样唯美，让学生充分感受到舞蹈的魅力，深深被这种艺术所吸引，再进一步积极的引导，我们可能做不到大师级人物的那种级别，但是经过一段时间的训练，一样可以跳的惟妙惟肖、引人入胜。学生一旦被舞蹈的艺术情操所吸引、所感染，那必将一发而不可收拾，能够全身心积极主动的投入到舞蹈学习中，舞蹈学习过程中的疲劳、伤痛、挫折和困难就会被淡化，学生就能自觉地强化基本功的练习。
4.将学生学习练习的过程录成影像资料
随着现代教学手段的不断丰富与优化，留给教师的发挥空间更加宽广，我们一定要充分利用这一有利条件，将学生学习练习的过程录成影像资料，让学生看到自己的学习中还存在哪些问题，差距在哪里，也能看到自己在每一阶段的成长与进步。也可以播放一些名家名师以往练习过程中付出的辛苦，遭受的挫折以及到最后获得的成就，让学生了解到取得成就背后的付出。更利于学生顺利渡过初学舞蹈时必经的生理上痛苦的过渡期。
5.教学过程中注意因材施教，掌握尺度
中职学生多数没有舞蹈功底，且身体、骨骼已发育接近成熟，身体的柔软度、柔韧性都比较差，枯燥的甚至残酷的基本功以及盲目的高压练习很容易引起身体的疼痛，导致刚刚建立起的学习兴趣消失殆尽，老师要根据学生的身体状况，因材施教，采取渐进式教学方式，既要照顾到大部分学生，也要顾及到一些有待发展的学生，这就要求作为教师的我们对待学生有足够的耐心，每天进步一点点，每次的进步都能得到认同、鼓励，大大增强学生的自信心。要做到从学生的角度以及实际情况出发来考虑问题，作为教师的我们，都有着多年舞蹈基础，受过专业训练，在舞蹈身体素质上远远强于学生，所以切不可以按自己的舞蹈基础，盲目要求学生达到这样那样的标准，挫伤学生的积极性。另外，中职学生文化基础较差，在乐理方面，对于死记硬背的理论式教学较为排斥，我们可以利用多媒体进行教学，利用计算机搜集一些学生感兴趣的影像资料，然后在课堂上进行播放，让学生了解所学舞蹈背后的文化内涵、风土人情、民族特色等。也让学生了解到任何高雅的艺术最初都源自自于民间，是人们在长期的生产劳动中创造出来的，舞蹈具有故事性、情节性及深刻的教育性。这样的教学一方面加深了学生对舞蹈的理解与感悟，让学生感受到舞蹈贴近生活的一面，令一方面也增强学生舞蹈知识的广度、宽度，