浅谈小学识字教学中的一些做法

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  【摘 要】识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。如果将整节课都用于教学生字词,那么不仅教师感觉到枯燥,学生也会倍感无味。因此,教师在识字教学中要灵活运用多种教学方法,精心巧妙地设计教学活动,激发学生的兴趣,提高学生识记生字的能力,同时达到巩固识字教学成果的目标。
  【关键词】小学语文 识字教学 方法
  识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。除此之外,低年级学生识字有学得快,忘得也快的特点,且还有喜欢新鲜、充满乐趣的识字教学方法。如果将整节课都用于教学生字词,那么不仅教师感觉到枯燥,学生也会倍感无味。因此,教师在识字教学中要灵活运用多种教学方法,精心巧妙地设计教学活动,激发学生的兴趣,提高学生识记生字的能力,同时达到巩固识字教学成果的目标。现在,笔者就来谈谈自己对小学生识字教学的一些做法。
  一、通过辨析和比较识字
  汉字具有音、形和义三个要素,它们之间有极其密切的联系。在识字教学中,教师要牢牢把握这一联系,认清其本质,可以利用文字图片对比、象形字图片对比或辨析等方式来让学生体会、理解、认识汉字,区别汉字的字形字义,激起学生学习汉字字形字义的兴趣,勾起学生学习的欲望。如在学习汉字“湾”时,可以通过计算机的绘画软件画出一线,再利用电子大屏幕投影,让学生仔细看好这个字是怎么样写的,当学生注意力集中于屏幕时,突然将直线变弯曲,这时候,学生就会指出教师把线画弯了。教师可以随之利导,在屏幕上打出一个“弯”字,形象地让学生理解到“弯”字的字义。再接着,教师还可以顺势打出“湾”字,同时出示表示河流的弯曲的图片,让学生明白“湾”字是与水相关的,是指河流弯曲处。学生就这样把“弯”和“湾”的音、形、义记住了,并且记得还很牢。学生在现代技术环境中识字,多媒体能向学生提供多种刺激,使学生获得多种感觉通道的信息,把图像文字、声音结合起来,促使多种器官同时,能明显提高记忆效率。
  小学生在识字时,会出现这么一种情况,即是当用一个单字组词时,能够组出很多个词语,但列出一些同音字词组让他们辨析时,又常常区分不了这些同音字的字义,甚至还会张冠李戴,弄巧成拙。面对这种情况,教师可以通过将常用的同音字、形近字编儿歌,让学生记忆;或者是做一些小卡片,让学生随身携带,不时拿出温习等方式让学生尽早辨析汉字的音形义,让学生学得好、学得快,同时还培养学生动脑思考的好习惯。
  二、用游戏复习巩固生字
  在识字教学中,融入游戏可以让学生兴趣盎然,也符合小学生喜爱游戏、活泼好动的特点,同时也能取得出人意料的教学效果。因此,教师在指导学生复习巩固生字时,可做如下有趣的游戏。
  送信:请本节课学得最认真的学生当邮递员,把生字卡片当成信一一送到同学的手中。送完信之后,教师随机抽选学生上讲台领读,然后让该生分析字形和字义,再由教师及学生共同评价。
  抽号:教师将事前做好的生字卡片装好并标上记号,每张卡片对应一个座位号,然后用盒子装起来摆放在讲台,再让学生上台,抽选一张卡片,提问对应的座位号的学生:“卡片上写的是什么字?字形有什么特点”被抽到号的学生要立即应答。通过这种形式的问答,对学生音近字、形近字的分辨能力的加强有很好的效果。
  添砖加瓦:教师在黑板上写出一个大大的不完整的汉字,然后让学生上讲台将剩余的笔画补充完整。例如太、小、门三个字,学生按照教师要求做完之后,不仅记住了“太”字先上后下的笔划顺序规则,同时还分清了“小”与“门”字笔划的不同。
  找朋友:在课堂上,教师分发一些字词卡片,然后要求学生分类,再将字形结构、同音字等排列,以提高学生对字形结构的识记水平。
  配对子:如把“禾”和“火”合成“秋”,把“日”和“生”合成“星”,把“女”和“也”合成“她”等等。
  贴树皮:出示一幅画着大树的画,树干上写着拼音,请学生把写有生字的小卡片贴上去,不准贴错。
  三、化字成图巧记汉字
  文字的创造源远流长,据查证,最初的文字源于图画,人们能够通过图画读出相应的意义。可见,很多汉字是由图画衍生出来的。低年级小学生对绘画特别感兴趣,教师可以将学生的这一兴趣转移到识字教学中,经常启发学生把汉字画成一幅幅生动形象的图画,并将图意用语言表达出来。当学生在完成教师布置的这类作业时,大脑就会开始运作,搜寻相应的表象,同时通过这些表象将汉字想象成一幅生动的图画,重新组合已学过的语言。这种作业过程,就是创造性思维的过程。如学完“瀑、插”后,教师可以要求学生根据字形作画。这时候,教师要及时给予小学生以鼓励和启发,让他们积极想象,利用手中的笔在纸上画出相应的图画,再在图画旁边写出重新组合的文字语言。就这样,学生在主动参与画画的过程中,不仅记住了字形,还培养了创造性思维。例如,我来到龙水瀑布旁,看到瀑布像一条(jù)龙,从高高的山(yá)飞流下来, (jiàn)起一朵朵水花,多么美丽的龙水瀑布啊!
  总而言之,在汉字教学中,要提高儿童识字的能力,我们必须在汉字教学中,采取多种形式,想方设法丰富学生识字的方法,充分发挥学生的主观能动性,让学生寻找识记汉字的方法,让学生变被动学为主动学,成为学习的主人。
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