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摘 要：生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学，生物学是自然科学的一个门类，生物学是高中生接触自然世界的最佳途径。当学生第一次看到生物课本时，他们或许会感觉到很新奇。但是当他们在理解生物学的定义时，他们在心里就会觉得生物学是一门挺难的学科。作为高中生物老师，我们肩负的使命是重大的，我们在各种各样的压力下要将我们的学生教育好，这就需要我们在工作中不断地探索、总结。根据这些年的教学经验，我觉得高中生物学的教学活动可以采取感染式教学。
关键词：高中生物 采取 感染式教学
学习是一个漫长的过程，教学也是一个长期的过程，这样的过程需要老师和学生们的共同坚持，共同努力。作为高中生物老师，我们更有责任将学生们带进学习的殿堂。就现如今高中生的学习情况来看，他们存在的一个缺点就是不会进行主动地学习。特别是生物这种科目，就更加不会引来学生们的重视。针对这样的情况，我觉得高中生物老师采取感染式教学是非常有必要的。
一、通过老师感染学生
学生们不重视生物这门学科，可能是因为他们觉得生物这门学科在高考中并没有占到大比例的分值，而且当他们真正与生物接触后或许会发现生物学并没有想象中的那么简单。作为生物老师，首先我们就得消除学生们的这种顾虑和想法。在上课时，我们可以先采取动之以情，晓之以理的方式。通过这样让学生明白生物学的重要性。我们学习一门学科不仅仅是为了考试，更是为了让自己的脑袋更加丰富，有内容。从生物学中我们可以明白生命的起源、物种的衍生、大自然的发展等等，通过一些吸引人的知识让学生对生物的学习产生兴趣，引导他们的学习。另外一个重点就是老师的教学情绪问题。学生每天大多数的时间都是在学校、在班集体里面度过的。而在上课时对学生影响最大的就是我们的老师。既然我们想让学生学好生物，那么我们就要用我们自己的情绪去渲染学生们上课的气氛，去影响学生们的学习情绪。是的，作为多年的老师，面对多年不变的教学内容，或许有很多的老师都已经产生了疲倦的感觉。但是，如果我们面带倦容的去上一堂课，相信这不仅仅影响我们自己的工作的心情，也会影响到学生们的学习情绪，会让他们感觉到课堂上的压抑。因此，每一天都抱着认真教学，认真学习的心情，每一天都重复一下自己的目标，让自己精神抖擞地出现在学生们的面前，把自己面对问题时积极乐观的一面向学生们展示。好的领头羊必定可以带领出一个优秀的羊群。老师们应该明白自己情绪问题的重要所在，希望我们在面对学生时积极、乐观，通过正面情绪的影响带动学生们的学习激情。
二、优生感染全班
班级是一个团结的整体，班级是一个学习的整体，组成班集体就是为了让学生们学会交流，学会团结，学会相互学习。生物是一门挺难的学科，但是还是有很多热爱这门学科的学生，他们用自己的努力和执着在这门学科的学习上取得了好成绩。通过老师的教育和他们的揣摩学习，他们总结出了一套适合自己学习生物的方法。这些优秀学生的学习精神是值得全班同学学习的，他们的学习方法和学习态度也是值得全班同学借鉴的。老师应该抓住这个重点，让这些优秀的学生去感染其他的学生，让他们渐渐地被带动着学习，最终学会自己学习。我们可以在一个章节结束时，让优生说说自己学习的方法，好让其他的学生借鉴。也可以将优生的座位安插在学生们的中间，利用他们的学习劲头带动其他学生的学习。班级是一个荣誉的集体，班级就是学生成长的地方，它包容学生们的一切缺点，给他们空间让他们自己去认识、去改正。它记载每一个学生的成长，让每一个学生在这里跌倒，再站起来。人本就是群居的动物，老师应该将学生们团结一起，让他们在集体中相互学习，让好的学习氛围萦绕在班集体中。
三、学科之间的感染
每一门学科有自己的独立性，也和其他的学科有着关联性。生物学也并不例外。生物学的学习不是平常简单的理论知识的学习，它也存在逻辑的一面，特别是在学习基因的遗传定律的时候。在基因遗传定律的这个章节，学生们应该重点掌握基因的分析、推理、计算。分析和推理这是一个相当有逻辑的过程，需要学生们好好地学习、思考，只有在进行好了分析和推理以后，学生们才能更好的展开计算这一步。而基因的计算这部分与数学中的概率问题就是息息相关的。因此，生物老师在进行教学的同时应该先与数学科任老师沟通好，在学生们学习了概率问题后，老师就应该乘热打铁，让学生们掌握基因的计算。通过学科之间的交流、学习、辅助，我们能够更好地开展我们的教学工作。每一个章节或许都会与其他不同的科目相关联，这需要老师们细心地去发现，将教学的工作相互感染，相互辅助，相信我们一定会取得好的教学成果。
四、同行之间的感染
生物教学，我们不是一个人在奋斗，我们是一群人在奋斗，通过奋斗，我们每一位老师都有可能成为一名优秀的人民教师。每一名老师的教学方法都存在或多或少的缺陷，相反地，每一位老师都会有自己独特的，优秀的一方面。老师们进行教学也是一个不断学习，不断成长的过程，我们在教学过程中也要学会吸取别人的精华，摒弃自己的缺点。这就是我所说的同行之间的感染。作为生物老师，我们应该把课堂活跃，让学生在快乐中学习、成长；我们应该让课堂意味深长，让学生在学习中去领悟情感；我们应该把课堂分级化，让学生们能明白互相学习。在做到这些之前，我们老师也要让自己做到。“三人行，必有我师焉”，这应该就是做我们这行的座右铭。放开自己的眼界，让自己走出去，学习更多，掌握更多，教得更多。
生物的教学不会停止不前，因为有我们；学生们的学习不会落下，因为有我们；中国的教育不会滞后，因为有我们。教师是让我骄傲，让我自豪的行业，我们一定会付出自己的青春和汗水，为自己的不断成长而付出，为教育的不断进步而奋斗。
关键词：高中生物 采取 感染式教学
学习是一个漫长的过程，教学也是一个长期的过程，这样的过程需要老师和学生们的共同坚持，共同努力。作为高中生物老师，我们更有责任将学生们带进学习的殿堂。就现如今高中生的学习情况来看，他们存在的一个缺点就是不会进行主动地学习。特别是生物这种科目，就更加不会引来学生们的重视。针对这样的情况，我觉得高中生物老师采取感染式教学是非常有必要的。
一、通过老师感染学生
学生们不重视生物这门学科，可能是因为他们觉得生物这门学科在高考中并没有占到大比例的分值，而且当他们真正与生物接触后或许会发现生物学并没有想象中的那么简单。作为生物老师，首先我们就得消除学生们的这种顾虑和想法。在上课时，我们可以先采取动之以情，晓之以理的方式。通过这样让学生明白生物学的重要性。我们学习一门学科不仅仅是为了考试，更是为了让自己的脑袋更加丰富，有内容。从生物学中我们可以明白生命的起源、物种的衍生、大自然的发展等等，通过一些吸引人的知识让学生对生物的学习产生兴趣，引导他们的学习。另外一个重点就是老师的教学情绪问题。学生每天大多数的时间都是在学校、在班集体里面度过的。而在上课时对学生影响最大的就是我们的老师。既然我们想让学生学好生物，那么我们就要用我们自己的情绪去渲染学生们上课的气氛，去影响学生们的学习情绪。是的，作为多年的老师，面对多年不变的教学内容，或许有很多的老师都已经产生了疲倦的感觉。但是，如果我们面带倦容的去上一堂课，相信这不仅仅影响我们自己的工作的心情，也会影响到学生们的学习情绪，会让他们感觉到课堂上的压抑。因此，每一天都抱着认真教学，认真学习的心情，每一天都重复一下自己的目标，让自己精神抖擞地出现在学生们的面前，把自己面对问题时积极乐观的一面向学生们展示。好的领头羊必定可以带领出一个优秀的羊群。老师们应该明白自己情绪问题的重要所在，希望我们在面对学生时积极、乐观，通过正面情绪的影响带动学生们的学习激情。
二、优生感染全班
班级是一个团结的整体，班级是一个学习的整体，组成班集体就是为了让学生们学会交流，学会团结，学会相互学习。生物是一门挺难的学科，但是还是有很多热爱这门学科的学生，他们用自己的努力和执着在这门学科的学习上取得了好成绩。通过老师的教育和他们的揣摩学习，他们总结出了一套适合自己学习生物的方法。这些优秀学生的学习精神是值得全班同学学习的，他们的学习方法和学习态度也是值得全班同学借鉴的。老师应该抓住这个重点，让这些优秀的学生去感染其他的学生，让他们渐渐地被带动着学习，最终学会自己学习。我们可以在一个章节结束时，让优生说说自己学习的方法，好让其他的学生借鉴。也可以将优生的座位安插在学生们的中间，利用他们的学习劲头带动其他学生的学习。班级是一个荣誉的集体，班级就是学生成长的地方，它包容学生们的一切缺点，给他们空间让他们自己去认识、去改正。它记载每一个学生的成长，让每一个学生在这里跌倒，再站起来。人本就是群居的动物，老师应该将学生们团结一起，让他们在集体中相互学习，让好的学习氛围萦绕在班集体中。
三、学科之间的感染
每一门学科有自己的独立性，也和其他的学科有着关联性。生物学也并不例外。生物学的学习不是平常简单的理论知识的学习，它也存在逻辑的一面，特别是在学习基因的遗传定律的时候。在基因遗传定律的这个章节，学生们应该重点掌握基因的分析、推理、计算。分析和推理这是一个相当有逻辑的过程，需要学生们好好地学习、思考，只有在进行好了分析和推理以后，学生们才能更好的展开计算这一步。而基因的计算这部分与数学中的概率问题就是息息相关的。因此，生物老师在进行教学的同时应该先与数学科任老师沟通好，在学生们学习了概率问题后，老师就应该乘热打铁，让学生们掌握基因的计算。通过学科之间的交流、学习、辅助，我们能够更好地开展我们的教学工作。每一个章节或许都会与其他不同的科目相关联，这需要老师们细心地去发现，将教学的工作相互感染，相互辅助，相信我们一定会取得好的教学成果。
四、同行之间的感染
生物教学，我们不是一个人在奋斗，我们是一群人在奋斗，通过奋斗，我们每一位老师都有可能成为一名优秀的人民教师。每一名老师的教学方法都存在或多或少的缺陷，相反地，每一位老师都会有自己独特的，优秀的一方面。老师们进行教学也是一个不断学习，不断成长的过程，我们在教学过程中也要学会吸取别人的精华，摒弃自己的缺点。这就是我所说的同行之间的感染。作为生物老师，我们应该把课堂活跃，让学生在快乐中学习、成长；我们应该让课堂意味深长，让学生在学习中去领悟情感；我们应该把课堂分级化，让学生们能明白互相学习。在做到这些之前，我们老师也要让自己做到。“三人行，必有我师焉”，这应该就是做我们这行的座右铭。放开自己的眼界，让自己走出去，学习更多，掌握更多，教得更多。
生物的教学不会停止不前，因为有我们；学生们的学习不会落下，因为有我们；中国的教育不会滞后，因为有我们。教师是让我骄傲，让我自豪的行业，我们一定会付出自己的青春和汗水，为自己的不断成长而付出，为教育的不断进步而奋斗。