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摘要：在小学五年级教育中，数学是一门基础且重要的课程，学好数学对培养学生的思维能力有着重要的作用。目前的小学数学课堂依旧存在着一些不足，这就需要广大数学教师去进行分析、探讨，并且要根据新课改的要求，创新自己的教学方式，根据小学生的特点和兴趣制定合理的教学目标，提高课堂质量，使小学数学能够顺利开展。
关键词：小学数学;教学现状;改进策略
一、小学五年级数学教学的现状
1.教师的责任心有待改善
教师在学生学习中的作用是很大的，他是学生学习的引导者，一名合格的教师不但要教授学生知识，还要引导学生爱上学习、学会学习。但目前的小学数学教师，在教学时都有一个基本的流程，上课——按照教材内容一板一眼的向学生讲解知识——布置课后练习题——下课，教师常常认为自己的任务就是完成教学内容，忽视了学生到底有没有掌握所学知识。要知道学生的理解能力都是不同的，有的学生一节课下来对于教师所教授的知识基本都能掌握，而有的学生一节课下来收获寥寥无几。长此以往，就会使学生降低对数学这门学科的兴趣，降低课堂质量，不利于小学数学教学的顺利开展。
2.没有充分发挥学生的主体作用
在进行数学教学时，一节课都只能听到数学教师在课堂上滔滔不绝的讲解知识，而学生只是一味的在下面做笔记，要知道在学习中学生才是主体，这种教学方式只能使学生被动的进行学习，数学课堂枯燥，学生学习没有积极性，学习效率自然也没有得到提高。
3.课堂设计没有新颖性
在数学教学中，教师最普遍采用的一种教学方式就是课堂提问了，有效的课堂提问可以激发小学生的求知欲，使学生进行思考，使学生的思维得到发展，提高课堂氛围等，可以说是一种很直接的师生交流的方式。但教师在进行课堂提问的时候还是存在着一些不足，例如，提问的内容简单不能引起学生的思考、提问的方式单一等。并且在课堂中教师的提问往往都比较简单、随意，最终达不到预期的效果。
4.忽视学生的个体差异性
每个学生都是一个独立的个体，他们的学习能力和思维能力都是不同的，这就造成了学习成果的差异，若教师在布置作业时忽视了学生的差异性，就会使学习差的学生在写作业时很困难，打击学生的自信心，甚至还会出现抄袭作业的现象，长此以往，就会使学生丧失对数学的兴趣，不利于学生全面发展。
二、小学五年级数学课堂有效教学的改进策略
1.明确教学的目标
如今是一个知识、信息发展很快的时代，学生的学习要能够适应社会的发展和时代的需要，所以教师在教学的时候要明确自己的教学目标和自己的责任，在教学中除了要教授学生必须具备的数学知识和基本技能以外，还要注重提高学生的学习积极性、思维能力，使学生能够更全面的发展。
除此之外，教师还要认真做好备课环节，一名合格的数学教师不但要完成教学任务，还要锻炼学生的思维、培养学生自主学习的能力，所以教师在平日里要认真的研究教材，明确教学的主要目的和要求，提高学生的学习效率。
2.改变教学观念
在新课程改革的背景下，过去的一些教学思想已经不能适应社会的发展了，所以小学数学教师要更新自己的教学理念，不断提高自身的专业素质。并且教师要改变自己严肃的形象，走进学生的生活，学会和学生做朋友，这样才能够及时了解学生的真实水平和实际需求，有利于提高教学质量。
3.导入有效的教学情境
在小学数学教学中，教学情境是一个很重要的环节，导入有效的教学情境能够激发小學生的学习兴趣，使他们融入到教师设定的情境中，让他们能够更好、更快地进入学习状态。所以教师要认识到教学情境的重要性，从学生的实际水平出发，把教学内容和学生的实际生活结合在一起，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。
4.借助多媒体进行教学
小学这个阶段的学生有着活泼、求知欲旺盛、自控力较差等特点，他们在课上很难长时间集中注意力，所以教师首先要做的就是集中学生的注意力，调动学生的积极性，想到达到这一目的，教师可以借助多媒体来进行教学，多媒体可以把抽象的数学知识具体化、直观化，使学生更方便理解。例如，我在讲解“组合图形”这部分数学知识的时候，可以用多媒体为学生展示把一个图形分割为几个，或者是补割成一个大图形，这种直观的表达方式不但会使学生理解起来更加容易，还能激发学生对数学的兴趣，最终达到提高学生的数学成绩的目的。
5.展开激励性评价
学生是具有差异性的，他们的思想、学习方式等都各有不同，教师要尊重学生的差异性，了解班级中每个学生的差异特点。在展开教学的时候，教师要因材施教，要让学生都有表达自我的机会。并且教师要及时对学生展开激励性的评价，当然学生在教学中出现小进步的时候，教师要对学生进行夸奖，当学生出现错误的时候，教师要及时纠正学生的错误并鼓励学生，树立学生的自信心，使学生更加努力的去学习。
结束语
总而言之，新时代的教师要更新自己的教学观念，教学计划要根据教材内容和学生的实际情况来进行制定，在教学时要采用导入教学情境、多媒体等多种方式来进行教学，使学生掌握所学的数学知识。并且教师还要建立新型的师生关系，注重培养学生的学习兴趣、凸显学生的主体性、提高学生的思维能力等，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周丹.小学数学课堂有效教学的创新策略[J].西部素质教育，2016（03）.
[2]巩彩宏.实施有效教学促进学生发展[J].山西教育（教学），2012（3）.
关键词：小学数学;教学现状;改进策略
一、小学五年级数学教学的现状
1.教师的责任心有待改善
教师在学生学习中的作用是很大的，他是学生学习的引导者，一名合格的教师不但要教授学生知识，还要引导学生爱上学习、学会学习。但目前的小学数学教师，在教学时都有一个基本的流程，上课——按照教材内容一板一眼的向学生讲解知识——布置课后练习题——下课，教师常常认为自己的任务就是完成教学内容，忽视了学生到底有没有掌握所学知识。要知道学生的理解能力都是不同的，有的学生一节课下来对于教师所教授的知识基本都能掌握，而有的学生一节课下来收获寥寥无几。长此以往，就会使学生降低对数学这门学科的兴趣，降低课堂质量，不利于小学数学教学的顺利开展。
2.没有充分发挥学生的主体作用
在进行数学教学时，一节课都只能听到数学教师在课堂上滔滔不绝的讲解知识，而学生只是一味的在下面做笔记，要知道在学习中学生才是主体，这种教学方式只能使学生被动的进行学习，数学课堂枯燥，学生学习没有积极性，学习效率自然也没有得到提高。
3.课堂设计没有新颖性
在数学教学中，教师最普遍采用的一种教学方式就是课堂提问了，有效的课堂提问可以激发小学生的求知欲，使学生进行思考，使学生的思维得到发展，提高课堂氛围等，可以说是一种很直接的师生交流的方式。但教师在进行课堂提问的时候还是存在着一些不足，例如，提问的内容简单不能引起学生的思考、提问的方式单一等。并且在课堂中教师的提问往往都比较简单、随意，最终达不到预期的效果。
4.忽视学生的个体差异性
每个学生都是一个独立的个体，他们的学习能力和思维能力都是不同的，这就造成了学习成果的差异，若教师在布置作业时忽视了学生的差异性，就会使学习差的学生在写作业时很困难，打击学生的自信心，甚至还会出现抄袭作业的现象，长此以往，就会使学生丧失对数学的兴趣，不利于学生全面发展。
二、小学五年级数学课堂有效教学的改进策略
1.明确教学的目标
如今是一个知识、信息发展很快的时代，学生的学习要能够适应社会的发展和时代的需要，所以教师在教学的时候要明确自己的教学目标和自己的责任，在教学中除了要教授学生必须具备的数学知识和基本技能以外，还要注重提高学生的学习积极性、思维能力，使学生能够更全面的发展。
除此之外，教师还要认真做好备课环节，一名合格的数学教师不但要完成教学任务，还要锻炼学生的思维、培养学生自主学习的能力，所以教师在平日里要认真的研究教材，明确教学的主要目的和要求，提高学生的学习效率。
2.改变教学观念
在新课程改革的背景下，过去的一些教学思想已经不能适应社会的发展了，所以小学数学教师要更新自己的教学理念，不断提高自身的专业素质。并且教师要改变自己严肃的形象，走进学生的生活，学会和学生做朋友，这样才能够及时了解学生的真实水平和实际需求，有利于提高教学质量。
3.导入有效的教学情境
在小学数学教学中，教学情境是一个很重要的环节，导入有效的教学情境能够激发小學生的学习兴趣，使他们融入到教师设定的情境中，让他们能够更好、更快地进入学习状态。所以教师要认识到教学情境的重要性，从学生的实际水平出发，把教学内容和学生的实际生活结合在一起，吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。
4.借助多媒体进行教学
小学这个阶段的学生有着活泼、求知欲旺盛、自控力较差等特点，他们在课上很难长时间集中注意力，所以教师首先要做的就是集中学生的注意力，调动学生的积极性，想到达到这一目的，教师可以借助多媒体来进行教学，多媒体可以把抽象的数学知识具体化、直观化，使学生更方便理解。例如，我在讲解“组合图形”这部分数学知识的时候，可以用多媒体为学生展示把一个图形分割为几个，或者是补割成一个大图形，这种直观的表达方式不但会使学生理解起来更加容易，还能激发学生对数学的兴趣，最终达到提高学生的数学成绩的目的。
5.展开激励性评价
学生是具有差异性的，他们的思想、学习方式等都各有不同，教师要尊重学生的差异性，了解班级中每个学生的差异特点。在展开教学的时候，教师要因材施教，要让学生都有表达自我的机会。并且教师要及时对学生展开激励性的评价，当然学生在教学中出现小进步的时候，教师要对学生进行夸奖，当学生出现错误的时候，教师要及时纠正学生的错误并鼓励学生，树立学生的自信心，使学生更加努力的去学习。
结束语
总而言之，新时代的教师要更新自己的教学观念，教学计划要根据教材内容和学生的实际情况来进行制定，在教学时要采用导入教学情境、多媒体等多种方式来进行教学，使学生掌握所学的数学知识。并且教师还要建立新型的师生关系，注重培养学生的学习兴趣、凸显学生的主体性、提高学生的思维能力等，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周丹.小学数学课堂有效教学的创新策略[J].西部素质教育，2016（03）.
[2]巩彩宏.实施有效教学促进学生发展[J].山西教育（教学），2012（3）.