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摘要：小学数学是小学生需要学习的一项重要的课程之一，近几年国家正加大对数学教育的改革力度，争取将学生培养成为有思维能创新的新时代青年，熟练掌握生活中所需要的数学思维和计算能力，为祖国的建设做出贡献。小学生在课堂上第一次接触到数学这门学科的时间点是在小学阶段，必须在这一阶段加强数学教育，不断完善小学数学教学管理现状，让学生从小接触高质量的数学教学和管理。
关键词：小学数学教学，数学管理，全面发展
小学生必须保证自己对数学的学习热情，这样才能在以后的学习生涯上才会始终保持对数学的热爱，孜孜不倦的学习新的数学知识，实现自己的全面发展。因此，需要数学教师学习如何完善教育方式，研究如何实现更好的小学数学教学管理，为学生学好数学提供良好的教育环境。一下笔者将结合自身教育经历，分析小学数学教学管理现状及其完善措施。
一、数学教育缺乏新意，学生学习热情降低
当下的数学教育一直是简单的板书式教育，教师习惯将数学书上抽象的东西用语言表述出来，但是学生的想象力是有限的，难以将教师口中所说的东西在脑海中具体化，不利于学生学习兴趣的培养和课堂教学效果的增强。尤其是在上立体几何方面的内容时，教师一般都会将一个立体的图形平面化，然后靠辅助线和口头描述帮助学生想象这个图形的三维形象，这种教育方式缺乏新意，会降低学生的学习兴趣，影响数学教育效果。因此，小学数学教师必须创新数学教育方式，利用新的教学方式吸引小学生的注意力，让学生感到数学学习的乐趣所在。只要教师找到了正确且有新意的教学方式，不仅能够提高小学数学的教育质量，更是对小学数学管理现状的思考和改善，有利于促进小学数学教学管理，为学生提供更好的数学学习环境。
例如，教师在教学生学习圆锥圆柱这一章节的内容时，除了平常常用的类比法，将圆锥和金字塔联系起来，圆柱和柱子联系起来，让学生对于这两个图形有着清晰的认知之外，还可以借助一些教育器材，用不同体态的圆锥圆柱体，向学生展示不同底不同高状态下的圆锥圆柱，同时还可以借助同底同高的圓柱体圆锥体模具，将里面灌满沙子，向学生展示“圆锥体体积是其同底同高圆柱体体积的三分之一”这个定理，通过这样的展示，学生对于圆柱圆锥的认识会更加深刻，创新了数学教学方式，还完善了小学数学的教学管理，实现了高质量的数学教学，有利于学生的全面发展。
二、数学教学难度较大，打击学生学习自信
数学相较于其他学科来说，本来就比较困难，所以大部分学生对于数学都有着天生的害怕心理，认为自己学不好学不会数学，这种从一开始就给自己树立“我不行”的学习信念的学生，是不可能学好数学的。同时，教师对于数学的考核次数也比较多，每次的数学考试成绩都会被排名，然后粘贴在班级墙壁上，教师这样做的初衷是为了激发学生的学习动力，但是这样的做法却打击了哪些本来就对数学没有信心的同学，让他们本来对数学所剩不多的信心一再遭受打击，最终不利于这些学生对数学的继续学习。所以，教师一定要关注班里每一位学生对于数学学习的状态和数学成绩，着重关注那些对于数学学习没有信心的学生，帮助他们树立信心，实现对每一个学生的成功管理，完善小学数学管理。
例如，在进行班级测验的适合，教师应该考虑多出一些简单基础的题目，再加上一两个困难的题目作为区分点，这样注重控制考试试卷的难度，保障班级大部分同学能烤好的同时还区分出了数学成绩格外优秀的人，既保护了成绩差学生的自信心，还让成绩好的学生得到了分数上的认可，兼顾了全班不同学生的数学学习情况，就是在完善小学数学教学管理。
三、教师管理水平不高，影响数学管理效果
小学数学教师的质量将直接影响小学教学管理的质量和水平，在现在许多的小学内部，大部分数学教师都不知道怎么把小学数学教育和数学教学管理结合起来，不知道如何处理好小学数学管理，给学生提供更好的数学教育，这不利于完善小学数学教学管理，不能给学生提供更好的数学教育。因此，小学数学教师需要提高自己对于数学管理的认识和实践水平，为学生提供专业的数学管理，实现学生的全面发展。
提高教师的素质，除了教师自己需要学习之外，学校也应该给教师提供高质量的学习环境，提供机会让教师参加讲座，论坛会等，邀请相关专家到校给教师进行关于数学教学管理的相关知识辅导，让教师在提高教学质量的同时还能够完善班级的数学教学管理，给学生提供更好的数学学习环境，实现学生的全面发展。
四、结语
小学数学的学习对于小学生来说是极其重要的，在这一阶段打好的数学基础将对学生的终生学习产生极大的影响，从小养成的数学学习习惯有利于学生日后的全面发展。因此小学数学教师要不断完善小学数学的教学管理，给学生提供更好的数学教育，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 徐爱军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策探讨[J].新课程，2021（2）：167.
[2] 刘少杰.加强小学数学教学管理的有效策略[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（6）：189.
[3] 杨同娟.小学数学教学管理及创新探讨[J].文渊（小学版），2021（2）：85.
[4] 任力.基于交往的小学数学教学管理[J].现代中小学教育，2018，34（7）：31-33.
关键词：小学数学教学，数学管理，全面发展
小学生必须保证自己对数学的学习热情，这样才能在以后的学习生涯上才会始终保持对数学的热爱，孜孜不倦的学习新的数学知识，实现自己的全面发展。因此，需要数学教师学习如何完善教育方式，研究如何实现更好的小学数学教学管理，为学生学好数学提供良好的教育环境。一下笔者将结合自身教育经历，分析小学数学教学管理现状及其完善措施。
一、数学教育缺乏新意，学生学习热情降低
当下的数学教育一直是简单的板书式教育，教师习惯将数学书上抽象的东西用语言表述出来，但是学生的想象力是有限的，难以将教师口中所说的东西在脑海中具体化，不利于学生学习兴趣的培养和课堂教学效果的增强。尤其是在上立体几何方面的内容时，教师一般都会将一个立体的图形平面化，然后靠辅助线和口头描述帮助学生想象这个图形的三维形象，这种教育方式缺乏新意，会降低学生的学习兴趣，影响数学教育效果。因此，小学数学教师必须创新数学教育方式，利用新的教学方式吸引小学生的注意力，让学生感到数学学习的乐趣所在。只要教师找到了正确且有新意的教学方式，不仅能够提高小学数学的教育质量，更是对小学数学管理现状的思考和改善，有利于促进小学数学教学管理，为学生提供更好的数学学习环境。
例如，教师在教学生学习圆锥圆柱这一章节的内容时，除了平常常用的类比法，将圆锥和金字塔联系起来，圆柱和柱子联系起来，让学生对于这两个图形有着清晰的认知之外，还可以借助一些教育器材，用不同体态的圆锥圆柱体，向学生展示不同底不同高状态下的圆锥圆柱，同时还可以借助同底同高的圓柱体圆锥体模具，将里面灌满沙子，向学生展示“圆锥体体积是其同底同高圆柱体体积的三分之一”这个定理，通过这样的展示，学生对于圆柱圆锥的认识会更加深刻，创新了数学教学方式，还完善了小学数学的教学管理，实现了高质量的数学教学，有利于学生的全面发展。
二、数学教学难度较大，打击学生学习自信
数学相较于其他学科来说，本来就比较困难，所以大部分学生对于数学都有着天生的害怕心理，认为自己学不好学不会数学，这种从一开始就给自己树立“我不行”的学习信念的学生，是不可能学好数学的。同时，教师对于数学的考核次数也比较多，每次的数学考试成绩都会被排名，然后粘贴在班级墙壁上，教师这样做的初衷是为了激发学生的学习动力，但是这样的做法却打击了哪些本来就对数学没有信心的同学，让他们本来对数学所剩不多的信心一再遭受打击，最终不利于这些学生对数学的继续学习。所以，教师一定要关注班里每一位学生对于数学学习的状态和数学成绩，着重关注那些对于数学学习没有信心的学生，帮助他们树立信心，实现对每一个学生的成功管理，完善小学数学管理。
例如，在进行班级测验的适合，教师应该考虑多出一些简单基础的题目，再加上一两个困难的题目作为区分点，这样注重控制考试试卷的难度，保障班级大部分同学能烤好的同时还区分出了数学成绩格外优秀的人，既保护了成绩差学生的自信心，还让成绩好的学生得到了分数上的认可，兼顾了全班不同学生的数学学习情况，就是在完善小学数学教学管理。
三、教师管理水平不高，影响数学管理效果
小学数学教师的质量将直接影响小学教学管理的质量和水平，在现在许多的小学内部，大部分数学教师都不知道怎么把小学数学教育和数学教学管理结合起来，不知道如何处理好小学数学管理，给学生提供更好的数学教育，这不利于完善小学数学教学管理，不能给学生提供更好的数学教育。因此，小学数学教师需要提高自己对于数学管理的认识和实践水平，为学生提供专业的数学管理，实现学生的全面发展。
提高教师的素质，除了教师自己需要学习之外，学校也应该给教师提供高质量的学习环境，提供机会让教师参加讲座，论坛会等，邀请相关专家到校给教师进行关于数学教学管理的相关知识辅导，让教师在提高教学质量的同时还能够完善班级的数学教学管理，给学生提供更好的数学学习环境，实现学生的全面发展。
四、结语
小学数学的学习对于小学生来说是极其重要的，在这一阶段打好的数学基础将对学生的终生学习产生极大的影响，从小养成的数学学习习惯有利于学生日后的全面发展。因此小学数学教师要不断完善小学数学的教学管理，给学生提供更好的数学教育，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1] 徐爱军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策探讨[J].新课程，2021（2）：167.
[2] 刘少杰.加强小学数学教学管理的有效策略[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（6）：189.
[3] 杨同娟.小学数学教学管理及创新探讨[J].文渊（小学版），2021（2）：85.
[4] 任力.基于交往的小学数学教学管理[J].现代中小学教育，2018，34（7）：31-33.