【摘要】初中语文综合实践活动的内容和形式是多种多样的，本人统计初中语文七一八年级的实践活动，供我们参考的就有十七次之多，内容涉及：写字比赛；查字、词典比赛；词语接力赛；写日记；警语的收集与评比；片段续写比赛；纠正错误用字比赛；报刊剪摘、注评、展评；语文知识抢答竞赛；说成语故事比赛；古典诗歌背诵比赛；普通话讲演比赛；社会采访与写作；讲名人故事比赛；名胜古迹诗词对联交流；学习方法交流活动；想象作文邀请赛等。语文综合实践活动有广阔的天地，具内容相当广泛，形式多样，又各有其特点，我们在实际操作过程中，根据实际情况，还应当不断创造出新的更有吸引力的活动形式。这一系列语文综合实践活动，其目的是培养学生良好的学习语文的习惯，培养学生学习语文的兴趣，培养学生多方面的能力，从而最终实现提高学生素质的目标。
　　【关键词】初中语文；综合实践活动
　　长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态 。一方面是因为教学内容的封闭和教学方法的陈旧，另一方面是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，学生缺乏自主的实践， 课堂气氛沉闷，致使学生学习兴趣不高。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重引导学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
　　综合实践活动课的教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。它为学生与生活、社会、自然的联系架起了一座桥梁，把世界作为教科书，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又能给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。它能使每个学生都能在生动、多样、探索性的活动中建构语言，使具有差异性的个体都能在语文活动中得到应有的发展，享受到学习语文的乐趣。
　　一、利用家庭成为综合实践活动的阵地
　　在讲授七年级下册的郑振铎的《猫》时，就可以开展《我与小动物》的活动课。农村大部分家庭养家禽家畜，许多学生自己也饲养过猫狗兔之类的。不妨让学生回忆自己养小动物的经历，向大家介绍一种熟悉的小动物，或者讲述自己养小动物的经历和感受。在活动过程中，同学们畅所欲言，各说各的爱物，各抒各的激情。文章的主题思想轻松的就被学生领悟了不说，人与动物的和谐相处也自然的被推向了极致。
　　《戏曲大舞台》中的戏曲模仿秀让学生过了把“戏瘾”：自由组合的黄梅戏《天仙配》演唱得字正腔圆、豫剧《花木兰》表演得惟妙惟肖，博得老师和同学的热烈掌声；《感受亲情，学会感恩》开展的“我给父母洗脚”的综合实践活动，让孩子们体会到了父母的辛劳；《我为家庭做了什么》让孩子们主动走进厨房当起了小厨师，自觉拿起扫帚做起了保洁员，不仅让孩子们的动手能力得到了锻炼，还加深了他们对父母的理解……
　　二、利用专题辩论会作为综合实践活动的舞台
　　开辩论会的目的是要砥砺学生的思维，锤炼学生的快速表达能力。如人教版七年级下册五单元的综合实践活动《漫话探险》，就可以采用"辩论会"的专题活动来解决。
　　先出示两方观点：正方――探险利大于弊？（推崇探险）；反方――探险弊大于利（反对探险）。
　　辩论流程：
　　双方主辩陈述观点――自由辩论――双方主辩强调观点――主持人总结，评出优秀辩手。
　　辩论要求：快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对。
　　辩论目的：为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。
　　由于老师的精心设计，学生的充分准备，所以辩论会上，孩子们针对探险的利与弊展开了激烈的辩论，“你来我往，唇枪舌剑”。双方都观点明确，引经据典，摆事实讲道理，侃侃而谈，想方设法阐明自己的观点，驳斥对方的观点。
　　活动中，老师适时的给与恰当的引导和点拨；活动结束后，再做简短的总结和点评，整堂课就更显激烈和精彩。
　　三、利用课前演讲作为综合实践活动的窗口
　　课前三分钟时间虽短，但热身演讲的好处却不少：能够锻炼学生的胆量，能够激发学生的主体意识，能够活跃课堂的气氛，能够提高学生的综合素质，能够开发语文教学资源……
　　演讲内容很广阔：说自己或家庭、家乡；赞同学、老师或亲人；讲古今中外名人轶事；析名言警句；评影视人物，话现实人生……
　　演讲要求内容健康，表情自然，声音洪亮。演讲后，老师赞扬优点，指出不足。也可让学生谈听后感悟，训练学生分析和解决问题的能力。
　　具体做法是：第一次的主题是介绍自己。老师先作示范性自我介绍，然后按学号依次进行，让同学之间增进认识。为了给新同学和老师留下好印象，大家都做了积极准备。
　　第二次的主题是“ 夸夸我的同桌或者老师、同学”。既培养了学生的观察能力和表达能力，还让学生学会了欣赏别人和赞美别人，构建了一个和谐的班集体。
　　以后是讲故事、笑话、新闻，介绍名人、名著、 影视等。为了台上那三分钟，课后学生都会精心地去搜集材料。演讲开初，有的学生表情紧张，尽管提前准备充分，但仍会面红耳赤，结结巴巴，手脚无处可放。但随着活动的进一步开展，同学们的心理障碍也就逐渐消除了，大部分敢说了，能说了，会说了。
　　语文综合实践活动课以它活泼多样的形式和内容，开阔了学生的视野，陶冶了情操，拓宽了知识面，培养了能力，增长了才干。使学生的个性得到了健康发展，真正使语文素质教育落到了实处。
　　四、要因材施教，发展特长
　　每个学生的情况是不一样的，在开展实践活动时不能不考虑到这一点。我在开展“学习方法交流活动”的时候，让每一位学生认真总结或反思，写出书面材料，先在小组交流，然后在班上交流，做得好的讲经验，做得差的讲教训，尊重每一位学生的结论，让其在交流中受到启发，不断改进。又如在课外活动兴趣小组的组建时，让学生据自己的兴趣爱好或特长，自主加入，分别指导，不搞一刀切。这样，学生才有积极性，才有热情去参与活动。字写得好的，推荐到校级板报组，普通话说得好的，推荐到学校广播室当播音员，有一定组织才干的，每次校级文娱活动时让其出任主持人，作文写得好的，让其大胆向书刊报投稿。我班的学生，到目前为止，在全国级、省级、市级、校级的各项竞赛评比中，均有人获得过奖励。这使我更加深刻地体会到因材施教的重要性。
　　此外，语文综合实践活动还要协调各种关系，争取各方面的配合，如校共青团组织，学生家庭方面，社会方面。诸方面均要积极争取，力求配合。
　　语文的教学工作是极其繁杂而艰巨的，而语文的综合实践活动又具有较大的灵活性。所以要搞好这一工作，还须付出百倍的努力，以上所言只是我在实际工作中的一点体会，不足之处还很多。在课程改革的新形势新要求下，自己如果不及早学习更新观念，就会大大落后于时代潮流的。作为一个把教育事业视为全部生命的我，将十分小心地虚心学习，锐意探索进取，才不会被时代淘汰出局。
　　总之，语文实践活动的内容是相当丰富的，教师应紧密结合教材以及学生的生活实际，融合各个领域和学科的知识，开展多姿多彩的综合实践活动。这样，将课堂延伸，将教材放大，带领学生到广阔的生活中学习生动有趣的语文。