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【摘 要】游戏教学法具有娱乐性、趣味性等特点，将其运用到课堂教学中，对于激发学生体育学习兴趣，提高学生运动能力都有着积极地促进作用。因此，在中职体育课堂教学中，教师要善于将这种教学方式引入到具体的教学实践中，让学生在玩中学、学中玩，这对于锻炼学生的身体健康，促进学生身心健康都有着辅助作用，将来培养出来的学生也是能快速适应社会发展的，对于学生将来的就业无疑是一种珍贵的财富。
【关键词】游戏教学 中职体育 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.057
在我国中职教育的整体构成中，体育是其重要的组成部分，它不仅有助于缓解学生的学习压力，还有助于锻炼学生的身体体魄，促使学生德智体美等综合素质的全面发展。然而由于受传统教育教学的影响较深，大部分的教师尚未形成新的教学理念，认为体育教学作为副课，不应当给予高度的重视，部分老师甚至将学生的体育课给替换掉。如此以来，学生的学校生活就会过于枯燥乏味，同时对于学生的身心健康可能有着不良影响。由此可见，体育教学在中职教育教学中的重要性。基于此本文下面将针对游戏教学法在中职体育教学中的应用展开讨论。
一、降低游戏强度，消除学生疲劳
传统体育教育教学下，学生运动强度太大，这对于一些体质弱的学生而言无疑是难于上青天。在教学中，我们还会发现这样一种现象，大部分的学生在上完体育课后，常常会身心俱疲，很难将注意力集中到接下来的课堂教学中，这种现象在夏天尤其严重。
游戏虽然能为我们学生的学习带来帮助，促进学生大脑的发育以及智力与创新的发展，但这并意味着游戏需要贯彻到整个体育教学中。如果教师在教学中不能充满认识到这一点，游戏强度过大，学生不仅会感觉到累，感觉到疲倦，时间一长，还会懈怠，失去兴趣。因此，在中职体育教学中借助游戏教学方法时，教学强度不能太大，要适可而止，要让学生产生一种意犹未尽的感觉，让他们能够对下一堂课的教学充满期待与憧憬。这样以来，学生不仅不会过于疲劳，还有助于消除部分体质弱的学生对于体育学习的畏惧感，对于全体学生的一般性发展有着积极地促进作用，促进学生身心健康的发展，从而有助于实现课堂教学效率的提升，为学生今后的学习与生活提供一个基础保障。
二、更新教学理念，树立游戏意识
体育教育与游戏教学并不是两个相互独立的事物，课堂教学中教师应当将二者进行有机地结合，有机地将这两种模式融于一体，以最大程度地发挥出体育课堂教学的优势。如，在中职体育教学活动的准备环节，游戏活动的融入能够顺利完成教学目标。教师可通过体育教学与游戏教学这二者之间的融合，激发学生的学习激情、参与热情，以确保学生能够更好、更快的进入到体育课堂教学中。然而，在传统体育教学的影响下，大部分教师未能形成正确的教学理念，忽视掉了游戲教学的重要性，准备环节内容过于简单，大多是从慢跑开始，或者从体操开始，长此以往，学生的体育运动积极性就会受到严重阻碍。因此，在中职体育教学中，教师要善于更新自己的教学理念，树立游戏意识，主动将游戏引入到课堂教学中。
比如，教师可以将蛇形跑、传球等游戏引入到课堂的准备活动中。在中职体育教学中，技能与技术训练是体育教学的重点，同时也是难点，在这一教学目标的教学过程中，如果没有任何形式的辅助直接进行教学，则很难顺利完成教学任务，即使完成其教学效果也差强人意。但如果借助将游戏融入其中，则能够有效降低教学难度与技术难度，从而有助于促进学生运用技能的进一步提升。例如，在跳高训练中，教师可以借助跳绳游戏，克服学生的恐惧感，从而达到良好的训练效果。可见，想要将游戏教学方法有机地融合到中职体育教学中，更新教师观念，树立游戏意识是关键。
三、合理选择游戏，激发体育兴趣
游戏教学法虽然是以游戏为主，但这并不意味着在课堂教学中，教师可以随意运用游戏，或者整堂课全是游戏，让课堂教学没有重心，这样的游戏教学肯定是不行的。可见，游戏教学是需要一定原则的，教师在选择游戏教学方法时，不仅需要考虑游戏的合理性、趣味性、竞争性、变通性、目的性，该需要考虑教学内容以及教学需求，更需要结合学生实际情况，充分发挥学生的主观能动性。因此，在中职体育教育教学中，教师应当根据不同的教学内容选择不同的游戏教学方法。除了教学内容的合理选择，还需要根据每堂课的教学需要，不同阶段运用不同的游戏。
比如，在足球课的教学中，可让学生进行一个捉猫游戏——“三捉五”，结合学生的不同水平，让学生两脚或一脚出球，并划分游戏的范围大小。如此以来，不仅能达到热身目的，还能让学生在游戏中巩固与复习技术动作。尤其需要引起教师注意的是，在课堂接近尾声时，由于学生练习、训练时间长，其注意力明显会下降，让学生厌倦与排斥。此时，教师如果能够再安排一些与技术实践有关的游戏，会起到事半功倍的教学效果。因此，在中职体育教学中，教师善于将其合理选择游戏，确保学生能以一个最好的状态进入到课堂学习中，从而调动学生体育学习积极性，激发学生体育运动兴趣。
四、结语
总而言之，随着社会经济的逐步推进与深入，文化建设逐渐吸引了广大群众的注意，成为了人们关注的焦点，与此同时，学校文化的建设也慢慢进入我们的视线。而体育文化是构成学校文化的重要部分，因此，加强学校体育文化的建设更应当是教育界与学校率先高举的旗帜。中职教育教学作为我国教育教学中的重要组成部分，肩负着学生未来就业与升学的两大任务。因此，中职体育也具有其自身发展的特色。基于新课程背景下“以人为本”的教学理念，课堂教学中涌现出了许多教学方式，但其中最适合中职体育教学的还属游戏教学法。
参考文献
[1]张志刚.浅谈体育游戏在高职体育教学中的运用[J].教育观察，2016，0（4）.
[2]陈俊铭，陈堂.体育游戏在中职体育教学中的应用[J].中国学校体育，2015，0（S1）.
[3]王旭.体育游戏在中学体育教学中应用研究[J].科学中国人，2015，0（10X）.
【关键词】游戏教学 中职体育 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.057
在我国中职教育的整体构成中，体育是其重要的组成部分，它不仅有助于缓解学生的学习压力，还有助于锻炼学生的身体体魄，促使学生德智体美等综合素质的全面发展。然而由于受传统教育教学的影响较深，大部分的教师尚未形成新的教学理念，认为体育教学作为副课，不应当给予高度的重视，部分老师甚至将学生的体育课给替换掉。如此以来，学生的学校生活就会过于枯燥乏味，同时对于学生的身心健康可能有着不良影响。由此可见，体育教学在中职教育教学中的重要性。基于此本文下面将针对游戏教学法在中职体育教学中的应用展开讨论。
一、降低游戏强度，消除学生疲劳
传统体育教育教学下，学生运动强度太大，这对于一些体质弱的学生而言无疑是难于上青天。在教学中，我们还会发现这样一种现象，大部分的学生在上完体育课后，常常会身心俱疲，很难将注意力集中到接下来的课堂教学中，这种现象在夏天尤其严重。
游戏虽然能为我们学生的学习带来帮助，促进学生大脑的发育以及智力与创新的发展，但这并意味着游戏需要贯彻到整个体育教学中。如果教师在教学中不能充满认识到这一点，游戏强度过大，学生不仅会感觉到累，感觉到疲倦，时间一长，还会懈怠，失去兴趣。因此，在中职体育教学中借助游戏教学方法时，教学强度不能太大，要适可而止，要让学生产生一种意犹未尽的感觉，让他们能够对下一堂课的教学充满期待与憧憬。这样以来，学生不仅不会过于疲劳，还有助于消除部分体质弱的学生对于体育学习的畏惧感，对于全体学生的一般性发展有着积极地促进作用，促进学生身心健康的发展，从而有助于实现课堂教学效率的提升，为学生今后的学习与生活提供一个基础保障。
二、更新教学理念，树立游戏意识
体育教育与游戏教学并不是两个相互独立的事物，课堂教学中教师应当将二者进行有机地结合，有机地将这两种模式融于一体，以最大程度地发挥出体育课堂教学的优势。如，在中职体育教学活动的准备环节，游戏活动的融入能够顺利完成教学目标。教师可通过体育教学与游戏教学这二者之间的融合，激发学生的学习激情、参与热情，以确保学生能够更好、更快的进入到体育课堂教学中。然而，在传统体育教学的影响下，大部分教师未能形成正确的教学理念，忽视掉了游戲教学的重要性，准备环节内容过于简单，大多是从慢跑开始，或者从体操开始，长此以往，学生的体育运动积极性就会受到严重阻碍。因此，在中职体育教学中，教师要善于更新自己的教学理念，树立游戏意识，主动将游戏引入到课堂教学中。
比如，教师可以将蛇形跑、传球等游戏引入到课堂的准备活动中。在中职体育教学中，技能与技术训练是体育教学的重点，同时也是难点，在这一教学目标的教学过程中，如果没有任何形式的辅助直接进行教学，则很难顺利完成教学任务，即使完成其教学效果也差强人意。但如果借助将游戏融入其中，则能够有效降低教学难度与技术难度，从而有助于促进学生运用技能的进一步提升。例如，在跳高训练中，教师可以借助跳绳游戏，克服学生的恐惧感，从而达到良好的训练效果。可见，想要将游戏教学方法有机地融合到中职体育教学中，更新教师观念，树立游戏意识是关键。
三、合理选择游戏，激发体育兴趣
游戏教学法虽然是以游戏为主，但这并不意味着在课堂教学中，教师可以随意运用游戏，或者整堂课全是游戏，让课堂教学没有重心，这样的游戏教学肯定是不行的。可见，游戏教学是需要一定原则的，教师在选择游戏教学方法时，不仅需要考虑游戏的合理性、趣味性、竞争性、变通性、目的性，该需要考虑教学内容以及教学需求，更需要结合学生实际情况，充分发挥学生的主观能动性。因此，在中职体育教育教学中，教师应当根据不同的教学内容选择不同的游戏教学方法。除了教学内容的合理选择，还需要根据每堂课的教学需要，不同阶段运用不同的游戏。
比如，在足球课的教学中，可让学生进行一个捉猫游戏——“三捉五”，结合学生的不同水平，让学生两脚或一脚出球，并划分游戏的范围大小。如此以来，不仅能达到热身目的，还能让学生在游戏中巩固与复习技术动作。尤其需要引起教师注意的是，在课堂接近尾声时，由于学生练习、训练时间长，其注意力明显会下降，让学生厌倦与排斥。此时，教师如果能够再安排一些与技术实践有关的游戏，会起到事半功倍的教学效果。因此，在中职体育教学中，教师善于将其合理选择游戏，确保学生能以一个最好的状态进入到课堂学习中，从而调动学生体育学习积极性，激发学生体育运动兴趣。
四、结语
总而言之，随着社会经济的逐步推进与深入，文化建设逐渐吸引了广大群众的注意，成为了人们关注的焦点，与此同时，学校文化的建设也慢慢进入我们的视线。而体育文化是构成学校文化的重要部分，因此，加强学校体育文化的建设更应当是教育界与学校率先高举的旗帜。中职教育教学作为我国教育教学中的重要组成部分，肩负着学生未来就业与升学的两大任务。因此，中职体育也具有其自身发展的特色。基于新课程背景下“以人为本”的教学理念，课堂教学中涌现出了许多教学方式，但其中最适合中职体育教学的还属游戏教学法。
参考文献
[1]张志刚.浅谈体育游戏在高职体育教学中的运用[J].教育观察，2016，0（4）.
[2]陈俊铭，陈堂.体育游戏在中职体育教学中的应用[J].中国学校体育，2015，0（S1）.
[3]王旭.体育游戏在中学体育教学中应用研究[J].科学中国人，2015，0（10X）.