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摘 要：信息技术走进课堂，改变了传统的教学模式，将丰富的网络资源融入了课堂，不仅拓展了教学的内容，而且增强了历史教学的趣味性，最大限度调动了学生参与课堂的积极性。
关键词：信息化；趣味性；名师课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0143-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.089
自2014年教育部组织实施“一师一优课、一课一名师”活动以来，对于每一位一线教师来说，不仅有了领略名师风采，走进名师课堂的机会，而且有了展示个人教学的舞台。
一、学课，打开了教师教改的新“视”界
“教无定法，贵在得法。”结合校本研训，学校组织开展了看课、学课和优课教研节目收看活动。期间教师认真聆听了2014年度“一师一优课、一课一名师”部级优课获奖实录以及授课教师和学科专家对获奖课例的解读分析。精彩的课堂导入，艺术的语言表达，精当的学习方式，新颖的教学设计给教师以启发。
教师在2015—2016年度获奖的《武士领导的社会变革》这堂课，教学设计的灵感便来源于此。在此基础上，教师积极使用国家教育资源公共服务平台同步课程资源、畅言教学通配套资源进行备课。无论是教学设计的创新、教学课件的制作还是重点难点的突破，都打破了固有的模式。
二、磨课，形成了教师教改的新“模”式
在学课的基础上，教师结合自身教学的实际，做到一课“七磨”：1.“磨”目标定位；2.“磨”教材解读；3.“磨”理念渗透；4.“磨”环节设计；5.“磨”学生学法；6.“磨”教学细节；7.“磨”课后反思。
三、晒课，开启了教师教改的“新”航程
下面以《新中国的内政与外交》这堂课为例来说一下教师的构思和做法。
（一）一个思考
2014年度，教师上传参赛的课例是北师大版八年级历史下册《新中国的内政与外交》。本课的重点是了解归纳新中国成立初期我国取得的内政和外交成就；难点是分析我国第一部宪法的性质，理解和平共处五项原则是我国处理国与国之间关系的基本准则。如何突破重难点达到既定教学目标，并在教学过程中融入个人的教学特色，是教师在备课前一直苦苦思考的问题。
（二）两个探究
教师对教材内容进行初步归纳后，确定了两个探究问题：1.新中国成立初期，内政方面的主要成就是什么？2.新中国成立初期，外交方面的成就有哪些？教师打乱了教材的编排顺序，按照新中国成立初期的内政和外交两大板块来授课，这样设计的目的是让学生明白这节课将要学什么。
（三）三种方法
为了突出本课的重点、突破难点，教师先让学生对照自学提纲自主完成相关问题，然后对学生难以理解的知识及问题，借助信息技术手段逐个解答。
1.借助微课资源，重现历史真实画面。讲到万隆会议时，教师播放了微课资源《万隆会议》，重现历史真实画面。通过观看视频，学生被周总理的讲话深深地吸引了，感受到作为一个中国人的自豪和骄傲，学生的情感瞬间得到了升华。
2.搜集平台资源，丰富知识呈现方式。学生对和平共处五项原则这部分内容不容易理解，所以教师搜集了相关资料并制作课件，先从一个问题入手，点拨归纳新中国成立初期确立了独立自主的和平外交政策，然后补充毛主席提出的三个外交原则，最后提出问题：后来国务院总理兼外交部长的周恩来又提出了什么外交政策？学生通过之前的自主学习知道是和平共处五项原则。因为有了对部分知识的补充讲解，学生很自然地就进入对和平共处五项原则的学习。
3.巧用教学软件，提高课堂教学质量。教师利用交互式一体机的圈、点、勾、画、写等功能，分析讲解了和平共处五项原则的内容及影响，完美呈现了本课的板书设计，使学生进一步加深了对课本内容的理解、掌握和记忆。同时，交互式一体机的互动式教学，极大地调动了学生参与课堂的积极性，有利于突破教学难点，落实教学重点。
四、思课，启发了教师教改的“新”体会
通过反思自己的晒课历程，可以启发教师教改的“新”体会。
（一）展现亮点，点亮课堂
“一师一优课、一课一名师”网上晒课活动，是一次公平、公正的课堂教学水平竞赛。每位教师准备的都很充分，很少暴露自己的弱点。一节课有一两个亮点，就足以點亮你的课堂，使你的课堂教学脱颖而出。
（二）巧借媒体，丰富课堂
信息技术走进课堂，改变了传统的教学模式，将丰富的网络资源融入了课堂，不仅拓展了教学的内容，拓展了学生的视野，而且通过视觉、听觉，最大限度地调动了学生参与课堂的积极性。《武士领导的社会变革》这节课，为了帮助学生更好地了解日本明治政府是如何向欧美国家学习的，教师播放了《使团出使欧美》的视频资源，运用信息技术创设情境，激活了学生的思维意识，激发了学生的学习兴趣，课堂也就更加生动有灵气了。
“生命不息，学习不止。”虽然教师的两堂课都获得了部级“优课”，但在观看学习了其他获奖部级优课以后，教师发现自己的教学仍存在许多不足。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，教师将一如既往积极参加“一师一优课、一课一名师”网上晒课活动，在“晒课”中追求收获，在收获中追求提高，在提高中追求成长。
参考文献：
[1] 霍成丽.浅谈如何提高中学生学习历史的兴趣[J].考试（教研版）， 2008 （9）.
[2] 王艳.如何增加历史课的趣味性[J].学苑教育，2013（9）.
关键词：信息化；趣味性；名师课堂
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）02-0143-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.089
自2014年教育部组织实施“一师一优课、一课一名师”活动以来，对于每一位一线教师来说，不仅有了领略名师风采，走进名师课堂的机会，而且有了展示个人教学的舞台。
一、学课，打开了教师教改的新“视”界
“教无定法，贵在得法。”结合校本研训，学校组织开展了看课、学课和优课教研节目收看活动。期间教师认真聆听了2014年度“一师一优课、一课一名师”部级优课获奖实录以及授课教师和学科专家对获奖课例的解读分析。精彩的课堂导入，艺术的语言表达，精当的学习方式，新颖的教学设计给教师以启发。
教师在2015—2016年度获奖的《武士领导的社会变革》这堂课，教学设计的灵感便来源于此。在此基础上，教师积极使用国家教育资源公共服务平台同步课程资源、畅言教学通配套资源进行备课。无论是教学设计的创新、教学课件的制作还是重点难点的突破，都打破了固有的模式。
二、磨课，形成了教师教改的新“模”式
在学课的基础上，教师结合自身教学的实际，做到一课“七磨”：1.“磨”目标定位；2.“磨”教材解读；3.“磨”理念渗透；4.“磨”环节设计；5.“磨”学生学法；6.“磨”教学细节；7.“磨”课后反思。
三、晒课，开启了教师教改的“新”航程
下面以《新中国的内政与外交》这堂课为例来说一下教师的构思和做法。
（一）一个思考
2014年度，教师上传参赛的课例是北师大版八年级历史下册《新中国的内政与外交》。本课的重点是了解归纳新中国成立初期我国取得的内政和外交成就；难点是分析我国第一部宪法的性质，理解和平共处五项原则是我国处理国与国之间关系的基本准则。如何突破重难点达到既定教学目标，并在教学过程中融入个人的教学特色，是教师在备课前一直苦苦思考的问题。
（二）两个探究
教师对教材内容进行初步归纳后，确定了两个探究问题：1.新中国成立初期，内政方面的主要成就是什么？2.新中国成立初期，外交方面的成就有哪些？教师打乱了教材的编排顺序，按照新中国成立初期的内政和外交两大板块来授课，这样设计的目的是让学生明白这节课将要学什么。
（三）三种方法
为了突出本课的重点、突破难点，教师先让学生对照自学提纲自主完成相关问题，然后对学生难以理解的知识及问题，借助信息技术手段逐个解答。
1.借助微课资源，重现历史真实画面。讲到万隆会议时，教师播放了微课资源《万隆会议》，重现历史真实画面。通过观看视频，学生被周总理的讲话深深地吸引了，感受到作为一个中国人的自豪和骄傲，学生的情感瞬间得到了升华。
2.搜集平台资源，丰富知识呈现方式。学生对和平共处五项原则这部分内容不容易理解，所以教师搜集了相关资料并制作课件，先从一个问题入手，点拨归纳新中国成立初期确立了独立自主的和平外交政策，然后补充毛主席提出的三个外交原则，最后提出问题：后来国务院总理兼外交部长的周恩来又提出了什么外交政策？学生通过之前的自主学习知道是和平共处五项原则。因为有了对部分知识的补充讲解，学生很自然地就进入对和平共处五项原则的学习。
3.巧用教学软件，提高课堂教学质量。教师利用交互式一体机的圈、点、勾、画、写等功能，分析讲解了和平共处五项原则的内容及影响，完美呈现了本课的板书设计，使学生进一步加深了对课本内容的理解、掌握和记忆。同时，交互式一体机的互动式教学，极大地调动了学生参与课堂的积极性，有利于突破教学难点，落实教学重点。
四、思课，启发了教师教改的“新”体会
通过反思自己的晒课历程，可以启发教师教改的“新”体会。
（一）展现亮点，点亮课堂
“一师一优课、一课一名师”网上晒课活动，是一次公平、公正的课堂教学水平竞赛。每位教师准备的都很充分，很少暴露自己的弱点。一节课有一两个亮点，就足以點亮你的课堂，使你的课堂教学脱颖而出。
（二）巧借媒体，丰富课堂
信息技术走进课堂，改变了传统的教学模式，将丰富的网络资源融入了课堂，不仅拓展了教学的内容，拓展了学生的视野，而且通过视觉、听觉，最大限度地调动了学生参与课堂的积极性。《武士领导的社会变革》这节课，为了帮助学生更好地了解日本明治政府是如何向欧美国家学习的，教师播放了《使团出使欧美》的视频资源，运用信息技术创设情境，激活了学生的思维意识，激发了学生的学习兴趣，课堂也就更加生动有灵气了。
“生命不息，学习不止。”虽然教师的两堂课都获得了部级“优课”，但在观看学习了其他获奖部级优课以后，教师发现自己的教学仍存在许多不足。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，教师将一如既往积极参加“一师一优课、一课一名师”网上晒课活动，在“晒课”中追求收获，在收获中追求提高，在提高中追求成长。
参考文献：
[1] 霍成丽.浅谈如何提高中学生学习历史的兴趣[J].考试（教研版）， 2008 （9）.
[2] 王艳.如何增加历史课的趣味性[J].学苑教育，2013（9）.