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摘要：计算是数学学习过程中一种十分容易被忽略的能力，但是它在小学数学学习过程中却占据着重要位置。提高小学生的计算能力有着重要的意义，能够让学生开展高效的数学学习。因此，基于一定的教学实践经验，本文从“加强学生审题能力的培养”“促使学生养成良好的数学计算习惯”“设置计算游戏活动”三方面出发，对于如何有效培养学生的计算能力进行了具体的论述，希望可以为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学数学;计算能力;审题;习惯
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-152
计算过程是一个整体的过程，只要有任意一个环节出现问题都会导致解题错误，无法继续下去。而且学生计算失误会导致一道数学题“满盘皆输”。为此，教师在数学教学中加强对于学生计算能力的培养是非常必要的。但是在数学教学可以发现，很多学生甚至教师都不太重视计算教学，认为之所以出现错误是因为马虎，须知马虎也是计算能力不足的一种体现。因此，数学教师在教学中应该切实引导学生从多方面出发来加强计算能力的锻炼。
一、加强学生审题能力的培养
对于数学教师来说，培养学生计算能力的第一步就是着重培养学生的审题能力，不管对于什么样的计算题，解题的过程都是从审题开始的。很多时候学生都是因为漏看、错看了题目条件，或者看错了计算符号，如将“+”看成“-”，而出现计算错误。因此读懂题目、读对题目才可以更好地进行题目的解答。因此，教师在平时的教学中要注意加强学生对于题目中关键词语、关键符号的理解，关键词语即为决定着每一个量的大小的数据和决定数学条件变化的词语，对它们进行重视往往可以使题目变得更为清晰明确。
例如，教师要提醒学生在看题目的过程中做到“看准，心读，脑记”。虽然做题时不要求读出声音来，但是对于题目中的每个字、每個句都要在心里读出来，要在头脑中思考，同时注意进行标记，防止漏字，漏句，或是添字等情况出现。学生在读题、分析题目的过程中，切忌一目十行、凭经验做题，这都是出现错误的重要原因。同时，在锻炼学生做一些简便计算题的时候，教师可以引导学生尝试着口算，这是因为很多时候学生在笔算的过程中会容易写错加减号、乘除号等，从而出现错误，而口算可以帮助学生切实地一边看题目一边计算，不容易出现一些低级的审题错误。当然，口算对于学生的计算能力要求更强。因此，教师要加强对于学生的锻炼。
二、促使学生养成良好的数学计算习惯
良好的计算习惯可以促使学生将计算错误降到最低。可以说，学生在计算习惯方面所出现的问题是比较多的，如有的学生做题时不准备像样的草稿纸或草稿本，随意在作业本、桌子甚至是试卷上打草稿，所以经常会出现顾此失彼的低级错误，也不能进行有效的验算。同时，很少有学生会去总结自己的错题，去分析原因等。这都对学生计算能力的提高产生了不利的影响。为此，教师需要引导学生脚踏实地，逐步地养成良好的计算习惯。
例如，教师应要求学生准备一些草稿本，将每一道题的计算过程都在草稿本上进行。并且在草稿本上学生应该保持字迹清晰，过程清晰，避免抄错数字、符号等情況的出现，避免在草稿本上乱涂乱画。同时，在计算过程完成之后，学生还要根据草稿本上的内容进行结果的验算。在验算的过程中，可以发现，草稿本上清晰的字迹和过程，能够提高验算的效率，方便学生核对查找。而且，教师可以定期对学生的草稿本进行检查，发挥一定的监督作用，促使学生可以积极在草稿本上改正自己的错误。此外，教师还可以要求学生准备一个错题本，将自己的错题进行整理归纳，在错题本上分析出错的原因，并写出解决的方法。同时，学生还要经常翻阅错题本。通过这样的过程，学生可以有效避免同样的错误再次出现。借助这样的训练，相信学生可以养成良好的计算习惯。
三、设置计算游戏活动
对于学生来说，计算是一个比较枯燥的过程。在这个过程中，教师一味地去让学生计算，很可能会产生一定的反效果，导致学生对于计算失去持续性的动力，甚至产生一定的抵触心理。为此，教师在计算教学中可以融入游戏的方式，游戏的设置也能够为学生计算能力的养成提供良好支撑。在计算教学中，教师需要对具体的游戏活动进行规划组织，鼓励学生在计算游戏中进行思考和探究，得到计算学习和训练的快乐，建立起良好的自主性意识，让学生在计算领域的自信心得到有效的提升。
例如，在教学“三位数乘两位数”这节课的时候，教师在开展计算训练时，可以将学生分为几个小组，让小组之间开展计算竞赛，即教师给出几道计算题，看看哪个小组可以在最短的时间内得到最多的正确答案。这样充分激发学生的潜能，也让学生感受到合作计算的乐趣。或者，教师也可以为学生设计一定的闯关游戏，将一些计算题设计为关卡，促使学生能够积极解决。通过游戏的方式让学生乐于对相关的计算知识进行探索，这样也能够实现多元化的计算训练。
总而言之，计算能力的提高关乎学生数学学习效果，小学数学教师在教学中要十分重视对于学生计算能力的锻炼，促使学生可以得到计算能力的不断进步，从而为学生的数学学习打好基础。
参考文献
[1]饶勇平.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].西部素质教育，2017，3（22）：91.
[2]胡美玲. 小学中高年级计算教学的现状及对策研究[D].鲁东大学，2017.
关键词：小学数学;计算能力;审题;习惯
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-152
计算过程是一个整体的过程，只要有任意一个环节出现问题都会导致解题错误，无法继续下去。而且学生计算失误会导致一道数学题“满盘皆输”。为此，教师在数学教学中加强对于学生计算能力的培养是非常必要的。但是在数学教学可以发现，很多学生甚至教师都不太重视计算教学，认为之所以出现错误是因为马虎，须知马虎也是计算能力不足的一种体现。因此，数学教师在教学中应该切实引导学生从多方面出发来加强计算能力的锻炼。
一、加强学生审题能力的培养
对于数学教师来说，培养学生计算能力的第一步就是着重培养学生的审题能力，不管对于什么样的计算题，解题的过程都是从审题开始的。很多时候学生都是因为漏看、错看了题目条件，或者看错了计算符号，如将“+”看成“-”，而出现计算错误。因此读懂题目、读对题目才可以更好地进行题目的解答。因此，教师在平时的教学中要注意加强学生对于题目中关键词语、关键符号的理解，关键词语即为决定着每一个量的大小的数据和决定数学条件变化的词语，对它们进行重视往往可以使题目变得更为清晰明确。
例如，教师要提醒学生在看题目的过程中做到“看准，心读，脑记”。虽然做题时不要求读出声音来，但是对于题目中的每个字、每個句都要在心里读出来，要在头脑中思考，同时注意进行标记，防止漏字，漏句，或是添字等情况出现。学生在读题、分析题目的过程中，切忌一目十行、凭经验做题，这都是出现错误的重要原因。同时，在锻炼学生做一些简便计算题的时候，教师可以引导学生尝试着口算，这是因为很多时候学生在笔算的过程中会容易写错加减号、乘除号等，从而出现错误，而口算可以帮助学生切实地一边看题目一边计算，不容易出现一些低级的审题错误。当然，口算对于学生的计算能力要求更强。因此，教师要加强对于学生的锻炼。
二、促使学生养成良好的数学计算习惯
良好的计算习惯可以促使学生将计算错误降到最低。可以说，学生在计算习惯方面所出现的问题是比较多的，如有的学生做题时不准备像样的草稿纸或草稿本，随意在作业本、桌子甚至是试卷上打草稿，所以经常会出现顾此失彼的低级错误，也不能进行有效的验算。同时，很少有学生会去总结自己的错题，去分析原因等。这都对学生计算能力的提高产生了不利的影响。为此，教师需要引导学生脚踏实地，逐步地养成良好的计算习惯。
例如，教师应要求学生准备一些草稿本，将每一道题的计算过程都在草稿本上进行。并且在草稿本上学生应该保持字迹清晰，过程清晰，避免抄错数字、符号等情況的出现，避免在草稿本上乱涂乱画。同时，在计算过程完成之后，学生还要根据草稿本上的内容进行结果的验算。在验算的过程中，可以发现，草稿本上清晰的字迹和过程，能够提高验算的效率，方便学生核对查找。而且，教师可以定期对学生的草稿本进行检查，发挥一定的监督作用，促使学生可以积极在草稿本上改正自己的错误。此外，教师还可以要求学生准备一个错题本，将自己的错题进行整理归纳，在错题本上分析出错的原因，并写出解决的方法。同时，学生还要经常翻阅错题本。通过这样的过程，学生可以有效避免同样的错误再次出现。借助这样的训练，相信学生可以养成良好的计算习惯。
三、设置计算游戏活动
对于学生来说，计算是一个比较枯燥的过程。在这个过程中，教师一味地去让学生计算，很可能会产生一定的反效果，导致学生对于计算失去持续性的动力，甚至产生一定的抵触心理。为此，教师在计算教学中可以融入游戏的方式，游戏的设置也能够为学生计算能力的养成提供良好支撑。在计算教学中，教师需要对具体的游戏活动进行规划组织，鼓励学生在计算游戏中进行思考和探究，得到计算学习和训练的快乐，建立起良好的自主性意识，让学生在计算领域的自信心得到有效的提升。
例如，在教学“三位数乘两位数”这节课的时候，教师在开展计算训练时，可以将学生分为几个小组，让小组之间开展计算竞赛，即教师给出几道计算题，看看哪个小组可以在最短的时间内得到最多的正确答案。这样充分激发学生的潜能，也让学生感受到合作计算的乐趣。或者，教师也可以为学生设计一定的闯关游戏，将一些计算题设计为关卡，促使学生能够积极解决。通过游戏的方式让学生乐于对相关的计算知识进行探索，这样也能够实现多元化的计算训练。
总而言之，计算能力的提高关乎学生数学学习效果，小学数学教师在教学中要十分重视对于学生计算能力的锻炼，促使学生可以得到计算能力的不断进步，从而为学生的数学学习打好基础。
参考文献
[1]饶勇平.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].西部素质教育，2017，3（22）：91.
[2]胡美玲. 小学中高年级计算教学的现状及对策研究[D].鲁东大学，2017.