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摘 要：小学语文作为培养学生养成良好学习习惯，打下语文学习基础，提升文化素养的重要途径，在教学上具有重要的地位。因此教师在教学过程中应当结合学生的特点，以重点培养学习兴趣为主要方向，激发学生的学习动力，为学生后续的学习生活打下坚实基础，为教育事业的发展起推动作用。小学生好奇心较强，因此教师在教学过程中，应当摒弃传统教学模式，以学生为主体，通过开展趣味教学带动学生学习积极性。
关键词：小学语文;开展趣味教学;引导小组合作;开展分组抢答;借助微课视频
趣味教学的实质是以教学内容和素质培养为重点，通过开展学生感兴趣的教学活动实现教学目的，教学活动的开展需要结合学生的性格特点与当今热门话题，需要教师发挥强大的教学能力，将教学内容融合进入游戏活动中，寓教于乐，培养学生成为好知者而不断努力。本文笔者结合多年教学经验，针对小学语文课堂中如何开展趣味教学作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发和帮助。
一、引导小组合作
交流沟通作为人与人之间互动的重要方式，需要教师加以引导，帮助学生建立正确的认识，因此，教师可以通过引导小组合作的方式开展趣味教学，帮助学生建立适当的情景培养沟通能力。趣味教学的开展绝非以培养学生的个体为目标，而是要烘托整体氛围，带动集体共同学习。学生在课堂学习中会出现走神的情况，而通过小组合作开展趣味教学，则会大大降低这种情况发生的可能性，并会带动学生的学习热情，推动教学活动的发展，达成教学目标。
例如，在学习《咏柳》这篇古诗时，这篇古诗是盛唐诗人贺知章的优秀作品，简单的七言绝句言简意赅，朗朗上口，不仅有益于提高学生的文学素养，更对培养学生识字识词能力有重要帮助。柳树是路边最常见的树木之一，其树叶与枝条的特殊形状突出了一种美感。在课堂上，我鼓励学生进行小组合作，用合适的东西制作出心中的柳樹，教学目的不仅是为了提高学生对古诗的理解，更是为了培养学生的动手能力与交流沟通能力。有一组学生使用橡皮泥，将棕色的树干、墨绿的柳条与嫩绿的树叶拼接在一起，十分形象，另一组学生运用剪纸与胶水制作成柳树，由于纸张的特点，枝条可以随风摇摆。我对每一组的奇思妙想表示了肯定与鼓励，并带动学生为自己鼓掌。
二、开展分组抢答
问答活动作为教学活动的重要途径，对巩固知识掌握，提高课本内容理解具有重要作用。问答源自于传统教学模式中的提问环节，但有所不同的是，趣味教学的开展将问答变为抢答，虽然只是一字之差，但其活动内容对学生学习积极性的激发是问答所不能比拟的。教师教学过程中，通过设立良好的教学情境，准备好合理的问题，以分组积分的方式鼓励学生抢答题目，并随积分高低颁发小奖品，从而实现提高学生学习兴趣的目的。小学生的自我掌控能力不强，在抢答过程中，情绪会出现较大的波动，教师应当维持课堂秩序，培养学生的秩序意识，听从教师的指挥，为后续的学习活动奠定良好基础。
例如，在学习《猜字谜》时，我带领学生进行猜字谜的活动，事先准备好大量的题目，“我将带领大家进入猜字谜的世界，谁猜到答案之后要快速地举起手，每一个正确的答案都会被小组加一分，得分最多的小组会获得我的奖励。”学生立刻端正坐姿，竖耳聆听接下来的问题，“72小时。”题目公布后，学生歪头开始思考，一个聪明的学生快速地举起了手，激动地回答了答案“晶！”其他学生有的惊讶有的焦急，更严肃地坐立，等待下一个问题。通过猜字谜活动的开展，学生在游戏中掌握字词，达到了我的目标。
三、借助微课视频
微课视频作为多媒体技术与教学事业高度结合的产物，对培养学生提高学习兴趣，开展趣味教学具有十分重要的帮助。在视频中，教师可以运用丰富生动的动画形象吸引学生的兴趣，穿插适量的习题练习，在有趣的活动中开展教学达成目的。将课本内容提炼融入短短几分钟的视频，可以充分提高学生的知识掌握程度，丰富教学体验，对提高学生的学习积极性十分有帮助。同时，通过微课视频的教学回馈，教师也可以及时掌握学生的学习情况，并在课堂中对教学方法采取一定的调整，从而达成既定的教学目标，促进学生学习兴趣的有效培养。
例如，在学习《曹冲称象》这篇课文时，我将课文内容采用微课视频的方法进行教学，为帮助学生学习提示语在人物对话描写中的作用，以及标点符号的使用规律，生动的人物形象，巧妙的情景架设吸引着学生的学习兴趣，随着视频中曹冲的称重的进行，学生被他的机智所折服。视频的播放过后，我也布置了字词的理解学习任务以及课文中片段的朗读任务，检验学生的学习成果，帮助学生快乐地学习，寓教于乐，从而提升学习体验，带动知识的牢固掌握。
总而言之，教育的目标是培养学生成为推动时代发展所必要的人才，因此教师在教学过程中，不仅要重视课本内容的知识传授，更要重视对学生综合素质的全面培养。趣味教学的开展可以有效帮助唤起学生学习的欲望，将好奇心转变为学习兴趣，对提升课堂效率，丰富学生的语文素养具有重要帮助。
参考文献：
[1]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017（09）.
[2]陈宣龙.趣味教学法对小学语文古诗教学的作用探讨[J].求知导刊，2015（24）.
关键词：小学语文;开展趣味教学;引导小组合作;开展分组抢答;借助微课视频
趣味教学的实质是以教学内容和素质培养为重点，通过开展学生感兴趣的教学活动实现教学目的，教学活动的开展需要结合学生的性格特点与当今热门话题，需要教师发挥强大的教学能力，将教学内容融合进入游戏活动中，寓教于乐，培养学生成为好知者而不断努力。本文笔者结合多年教学经验，针对小学语文课堂中如何开展趣味教学作出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发和帮助。
一、引导小组合作
交流沟通作为人与人之间互动的重要方式，需要教师加以引导，帮助学生建立正确的认识，因此，教师可以通过引导小组合作的方式开展趣味教学，帮助学生建立适当的情景培养沟通能力。趣味教学的开展绝非以培养学生的个体为目标，而是要烘托整体氛围，带动集体共同学习。学生在课堂学习中会出现走神的情况，而通过小组合作开展趣味教学，则会大大降低这种情况发生的可能性，并会带动学生的学习热情，推动教学活动的发展，达成教学目标。
例如，在学习《咏柳》这篇古诗时，这篇古诗是盛唐诗人贺知章的优秀作品，简单的七言绝句言简意赅，朗朗上口，不仅有益于提高学生的文学素养，更对培养学生识字识词能力有重要帮助。柳树是路边最常见的树木之一，其树叶与枝条的特殊形状突出了一种美感。在课堂上，我鼓励学生进行小组合作，用合适的东西制作出心中的柳樹，教学目的不仅是为了提高学生对古诗的理解，更是为了培养学生的动手能力与交流沟通能力。有一组学生使用橡皮泥，将棕色的树干、墨绿的柳条与嫩绿的树叶拼接在一起，十分形象，另一组学生运用剪纸与胶水制作成柳树，由于纸张的特点，枝条可以随风摇摆。我对每一组的奇思妙想表示了肯定与鼓励，并带动学生为自己鼓掌。
二、开展分组抢答
问答活动作为教学活动的重要途径，对巩固知识掌握，提高课本内容理解具有重要作用。问答源自于传统教学模式中的提问环节，但有所不同的是，趣味教学的开展将问答变为抢答，虽然只是一字之差，但其活动内容对学生学习积极性的激发是问答所不能比拟的。教师教学过程中，通过设立良好的教学情境，准备好合理的问题，以分组积分的方式鼓励学生抢答题目，并随积分高低颁发小奖品，从而实现提高学生学习兴趣的目的。小学生的自我掌控能力不强，在抢答过程中，情绪会出现较大的波动，教师应当维持课堂秩序，培养学生的秩序意识，听从教师的指挥，为后续的学习活动奠定良好基础。
例如，在学习《猜字谜》时，我带领学生进行猜字谜的活动，事先准备好大量的题目，“我将带领大家进入猜字谜的世界，谁猜到答案之后要快速地举起手，每一个正确的答案都会被小组加一分，得分最多的小组会获得我的奖励。”学生立刻端正坐姿，竖耳聆听接下来的问题，“72小时。”题目公布后，学生歪头开始思考，一个聪明的学生快速地举起了手，激动地回答了答案“晶！”其他学生有的惊讶有的焦急，更严肃地坐立，等待下一个问题。通过猜字谜活动的开展，学生在游戏中掌握字词，达到了我的目标。
三、借助微课视频
微课视频作为多媒体技术与教学事业高度结合的产物，对培养学生提高学习兴趣，开展趣味教学具有十分重要的帮助。在视频中，教师可以运用丰富生动的动画形象吸引学生的兴趣，穿插适量的习题练习，在有趣的活动中开展教学达成目的。将课本内容提炼融入短短几分钟的视频，可以充分提高学生的知识掌握程度，丰富教学体验，对提高学生的学习积极性十分有帮助。同时，通过微课视频的教学回馈，教师也可以及时掌握学生的学习情况，并在课堂中对教学方法采取一定的调整，从而达成既定的教学目标，促进学生学习兴趣的有效培养。
例如，在学习《曹冲称象》这篇课文时，我将课文内容采用微课视频的方法进行教学，为帮助学生学习提示语在人物对话描写中的作用，以及标点符号的使用规律，生动的人物形象，巧妙的情景架设吸引着学生的学习兴趣，随着视频中曹冲的称重的进行，学生被他的机智所折服。视频的播放过后，我也布置了字词的理解学习任务以及课文中片段的朗读任务，检验学生的学习成果，帮助学生快乐地学习，寓教于乐，从而提升学习体验，带动知识的牢固掌握。
总而言之，教育的目标是培养学生成为推动时代发展所必要的人才，因此教师在教学过程中，不仅要重视课本内容的知识传授，更要重视对学生综合素质的全面培养。趣味教学的开展可以有效帮助唤起学生学习的欲望，将好奇心转变为学习兴趣，对提升课堂效率，丰富学生的语文素养具有重要帮助。
参考文献：
[1]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017（09）.
[2]陈宣龙.趣味教学法对小学语文古诗教学的作用探讨[J].求知导刊，2015（24）.