丰富的生活经历、多彩的生活素材是连接学生与高中政治理论的重要纽带和桥梁。构建以生活体验为基础，以高中政治理论知识为支撑，立足于教材，回归于生活的政治课堂，是高中政治新课程标准的改革方向，也是体现以人为本的教学理念的内在要求，反映了高中思想政治教学的独特性和内在价值。
　　一、课前生活体验，扬起政治教学的风帆
　　学生的生活经历和生活体验是高中政治课程教学资源的重要组成部分，是高中政治教师进行课堂教学的宝贵资源，也是引领学生进行思想政治学习的出发点。如果在具体的教学实践中，学生缺乏必要的生活经历和体验，无法建构起知识与生活的联系，那么在理解与重构知识理论的过程中就必然会产生认知偏差，甚至产生认知错误。因此，高中政治教师要引领学生进行课前生活体验，有目的地体验生活，积累社会经验，感受社会生活，取得对生活的感性认识，从而扬起政治学习的风帆，为新的政治理论知识学习积聚动力。例如，对于有关政治经济生活中股票、债券方面知识的教学，教师在课前就可以布置课外生活体验作业，让学生到银行、证券交易所等地方，现场咨询和了解相关业务，通过现场观察和体验，让学生感受投资理念，感受金融市场的风险，为课堂理论学习奠定基础。
　　二、课堂生活探究，激起政治教学的波澜
　　新课改理念倡导教师进行探究性教学，不断加强教学实践创新，寻求教学质量和效率的新发展、新突破。新课标实践证明，相对于传统教学来说，探究性教学方式在培养学生自主学习、自觉学习和创造性学习方面具有极大的优势，它有利于培养学生的创新精神，有利于激发学生进行深层次学习、研究、探讨的热情，有利于增加学生对学科学习的兴趣，有利于激发学生潜能、发展其个性、健全其品格和完善其人格。课堂生活探究教学形式将教学内容与生活密切联系起来，使得教学内容趋向开放性、多元性，用贴近社会生活实际的、学生感兴趣的社会生活实例作素材，使深奥、抽象、难懂的政治理论具体化、通俗化。这一方面可以加速学生对政治理论的理解，提升其对政治理论的运用能力，促进其智力发展，另～方面可以让学生在体验生活中得到情感共鸣，促进其情感发展。例如：在教学“国家职能”相关内容时，教师可以引入四川雅安地震的事例，列举我们党和国家在抗震救灾中所作的各种努力，以及涌现出的感人事迹，让学生在理解课堂教学内容的同时，体验人间的关爱和温暖，激起阵阵情感波澜，增强关爱意识和奉献意识，从而达到思想政治教学的目的。
　　三、活用生活体验，丰富政治教学的内涵
　　新课改的理念是，教学内容要取之于生活，学生在理解、消化理论和原理之后，要将所学知识回归于生活、应用于生活，以此不断增强生活体验，此外，新课改理念关注学生行为习惯、深层思想的培养，理解问题、分析问题和解决问题能力的提高，以及创新能力和综合素质的提升，强调使学生在生活中学习政治，在生活中运用政治，从而达到高中政治教学的最终目的。在活用生活体验时，教师要特别注重让学生在社会实践中体验社会、体验生活、体验人间温暖与关爱，使他们带着真情和真爱融入社会，促进其知行融合和统一，提高其生活技能，提升其社会属性。例如：在讲解“税收的性质和作用”这个知识点时，教师可以指导学生亲自到税务机关了解和咨询有关我同税收的问题，如税收的来源与动向、税收是怎样上缴的、哪些人需要缴纳个人所得税、如何计算个人所得税、日常生活中哪些行为与纳税有关等，从而使他们将课堂上所学的理论与社会实践结合起来，在实践中检验所学的理论知识，真切地明白税收是怎样调节经济的，以丰富政治教学的内涵。
　　四、重视学生体验，发挥政治教学的作用
　　从深层次来说，政治教学不仅能拓展学生的知识，还能促进学生身心的发展。当前，随着教学改革的持续深入，教育专家们发现政治教学必须契合学生的身心发展，教学实践活动必须以学生身心体验为重，教学情境的创设必须选择符合学生身心健康发展的生活素材，以此激发他们内心深处真实的生活体验，从而促进学生知行的内化、道德的内化、品格的内化，以及品质的升华。例如，在对有关“树立正确的消费观”的知识进行教学时，教师可以通过对压岁钱的来源、用途的探讨，让学生感受到父爱、母爱以及长辈的关心、关爱，使教学真正触及学生的内心，从而提高他们的思想觉悟，提升他们的人格品质。
　　总之，立足于学生的现实生活体验，着眼于学生的全面发展，关注教学对学生现实生活的客观影响，将政治理论教学渗透到社会生活之中，可以让政治理论与日常生活更加密切，让政治理论逻辑与现实生活逻辑关系更加紧密，让高中政治教学更加丰富多彩。