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具体施教时，我让学生顺利完成了第一，二个教学环节，但在完成第三个环节时，我打破了预案设计，用“倒回去看看，再往前走走，连起来想想”的前后贯通的整体阅读教学方法，既巩固了前面的知识，又深入理解了船长的品质，一箭双雕。使课堂精彩纷呈。下面就是这一教学环节的具体呈现。
关注发展需要 珍视独特感受 创造诗意课堂——《“诺曼底”号遇难记》设计例谈
【摘 要】
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具体施教时，我让学生顺利完成了第一，二个教学环节，但在完成第三个环节时，我打破了预案设计，用“倒回去看看，再往前走走，连起来想想”的前后贯通的整体阅读教学方法，既巩固了前面的知
【机 构】
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重庆市巴蜀小学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2005年5期
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