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摘 要在小学语文教学中，阅读是十分重要的部分，其質量的高低会对学生后期的语文学习造成直接的影响。身为新时代的小学语文教师，一个关键的使命就是提高学生的阅读能力，使其在语文综合素养得到切实的提升。然而，就现实而言，阅读教学是一个难点，需要教师从多个方面做好规划，整合出适宜的教学策略。
关键词小学语文；阅读教学；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0165-01
课文阅读在小学语文教学中非常关键，它是提升学生认知能力、丰富其知识的主要方式。当前，新课标也清晰指出应将小学生课文阅读能力的培养作为一项主要任务。因而，老师应转变教学思想，摒弃老旧的教学方式，不断创新，采取有效的教学策略来使小学生的此项能力及个人素养都得到真正的提升。
一、促使学生养成良好的学习习惯
阅读是一种享受，应当对文字进行细细品读，而非粗略而过。小学语文阅读应将对文章的分析及理解作为重点，不能只是为了回答问题而阅读。老师应促使学生养成良好的阅读学习习惯，告诉他们在每次阅读前先对全文进行大致浏览，然而在专心阅读，并且在温习课后文章内容，同时还应教会其如何独立思考，使其知晓带着自己的问题进行阅读将会收获较好的成效。此外，分享式阅读是一种较好的学习方式，强调对自身感受的分享，悉心听取他人的看法，借助交流互动来更深入地理解文章，同时借助探讨及思考来促使学生养成较佳的阅读习惯，从而使其学习成效有所提升。
二、激发阅读兴趣，打造学习氛围
老师在课堂中可以选用一些比较新颖的教学方式，譬如创设情境、猜谜等，以此来对学生形成吸引力，从而激起其阅读兴趣，为后期的教学做好铺垫。在课堂教学当中，老师还应注重与学生之间的互动，鼓励其大胆说出自己的看法。学生们在这样轻松的课堂氛围中，思维方式不受限制，可以感受到学习的快乐。就现如今的实际状况来看，我们国家小学生的阅读活动相对较少。故而，老师可将此作为切入点，多开展此方面的活动，使学生切身参与到阅读实践之中，以多元化、开放式的教学来提高学生的学习热情。首先，老师可以将一些深受小学生喜爱的童话故事等做成手抄报或者黑板报，或者将学生分成多个小组，每组负责一期的黑板报，将自己喜欢的内容展示给其他同学。此外，还可建立班级图书角，鼓励学生将自己喜欢的书籍分享给其他同学，从而使学生们的阅读兴趣被唤起。其次，老师在日常教学中应注意对学生进行观察，发现其兴趣点，并定期借助课余时间开办朗读比赛等阅读活动。在此过程之中，老师应给予学生信心，帮助其找到与自己兴趣相近的同学，借助阅读分享来看到更多不同的内容。
三、阅读方法的合理选取
在阅读方法上，首先要注重阅读材料的挑选，应使其与课本的内容情景相适宜，同时还应对小学生所在地区的环境特征等加以思考。老师在课堂中，应将课本内容的关键点和课外阅读材料关联在一起，以使学生们急于知晓课本的具体内容，并产生阅读欲望。如此，不但可以对其形成有效的引导，而且还有助于对其自我认知能力的培养。其次，由于良好的阅读习惯是提升语文学习成效的关键方式，所以在此方面也应进行强化，而这些都需要以学生掌握有效的阅读方法为前提。因而，老师在课堂中不能只是引导学生阅读及理解，还应提醒他们对课文的精华内容应当选用精读的阅读方法，从而使这些内容烙刻于脑海深处。如果对阅读内容已进行了相应的思考并有所了解，则可以选用默读法。而朗读法则多用于情绪激昂的课本内容中，应要求学生大声地读出来，从而使情形的感染力增强。对于已有一定印象的阅读内容，则应将阅读速度的提升作为关键，以此来使阅读量不断加大，此即为速读法。读书笔记则强调学生们在阅读的同时做好记录，从而加深记忆。以上均为阅读教学中常用的方法，老师们应结合现实状况而合理选用。
四、指导自主合作，提升阅读质量
在课堂中，学生应被放在主体位置，老师应借助各种途径来激发其阅读的热情及自主性。现如今，以老师为课堂主体的模式早已不再适用。尽管小学语文阅读教学在近几年已有所变革，然而成效依然不甚理想。语文老师应结合学生的性格特点及学习状况，将其合理划分成多个合作小组，使其彼此之间形成有效的互补，使每一个学生均可在小组中发挥自己的作用，彼此监督，与同学们一起进步和成长，这对于学生整体阅读质量的提升十分有帮助。
五、创造有利的家庭阅读条件
近些年，人们的物质条件持续提升，许多家庭中都专门设有书房。有资料指出，家中藏书较多的孩子对阅读有着更高的兴趣。家长也应改变观念，不能将孩子的学习全推给学校和老师，而是认识到家庭教育的重要性，为孩子创造有利的阅读及学习条件。可以在家里专门准备一个小书架，将适合小学生阅读的书籍等摆放在书架上，创造良好的阅读氛围。另外，家长尽可能多陪孩子看书，在其产生疑问的时候及时给予解答及阐释。同时，在读物的选取方面应注重多元化，从而使孩子的视野更加开阔，更好地认识这个世界及社会。
小学生语文阅读，并非只是让学生对文章进行简单的阅读，而是使其对所读的内容有所理解，并从中感受到阅读的意义，对文章中有价值的信息进行提取，抓住核心思想，在不断的阅读中提升自己的阅读能力及语文综合素养。在此期间，老师应起到合理引导的作用，结合小学生的现实状况，培养其良好的阅读习惯，通过各种方式及途径激发其阅读兴趣，打造轻松愉悦的学习氛围，同时注重对阅读方法的合理选取，指导学生自主合作，以使其阅读质量得到切实的提升。此外，老师还应与小学生家长做好沟通，提倡其在家中为孩子创造有利的阅读条件，使孩子在语言文化的熏陶中感受文字之美，从而提高其综合素养。
参考文献：
[1]巩永刚.试析小学语文教学中如何提升学生的阅读能力[J].教师，2017（9）：22.
关键词小学语文；阅读教学；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0165-01
课文阅读在小学语文教学中非常关键，它是提升学生认知能力、丰富其知识的主要方式。当前，新课标也清晰指出应将小学生课文阅读能力的培养作为一项主要任务。因而，老师应转变教学思想，摒弃老旧的教学方式，不断创新，采取有效的教学策略来使小学生的此项能力及个人素养都得到真正的提升。
一、促使学生养成良好的学习习惯
阅读是一种享受，应当对文字进行细细品读，而非粗略而过。小学语文阅读应将对文章的分析及理解作为重点，不能只是为了回答问题而阅读。老师应促使学生养成良好的阅读学习习惯，告诉他们在每次阅读前先对全文进行大致浏览，然而在专心阅读，并且在温习课后文章内容，同时还应教会其如何独立思考，使其知晓带着自己的问题进行阅读将会收获较好的成效。此外，分享式阅读是一种较好的学习方式，强调对自身感受的分享，悉心听取他人的看法，借助交流互动来更深入地理解文章，同时借助探讨及思考来促使学生养成较佳的阅读习惯，从而使其学习成效有所提升。
二、激发阅读兴趣，打造学习氛围
老师在课堂中可以选用一些比较新颖的教学方式，譬如创设情境、猜谜等，以此来对学生形成吸引力，从而激起其阅读兴趣，为后期的教学做好铺垫。在课堂教学当中，老师还应注重与学生之间的互动，鼓励其大胆说出自己的看法。学生们在这样轻松的课堂氛围中，思维方式不受限制，可以感受到学习的快乐。就现如今的实际状况来看，我们国家小学生的阅读活动相对较少。故而，老师可将此作为切入点，多开展此方面的活动，使学生切身参与到阅读实践之中，以多元化、开放式的教学来提高学生的学习热情。首先，老师可以将一些深受小学生喜爱的童话故事等做成手抄报或者黑板报，或者将学生分成多个小组，每组负责一期的黑板报，将自己喜欢的内容展示给其他同学。此外，还可建立班级图书角，鼓励学生将自己喜欢的书籍分享给其他同学，从而使学生们的阅读兴趣被唤起。其次，老师在日常教学中应注意对学生进行观察，发现其兴趣点，并定期借助课余时间开办朗读比赛等阅读活动。在此过程之中，老师应给予学生信心，帮助其找到与自己兴趣相近的同学，借助阅读分享来看到更多不同的内容。
三、阅读方法的合理选取
在阅读方法上，首先要注重阅读材料的挑选，应使其与课本的内容情景相适宜，同时还应对小学生所在地区的环境特征等加以思考。老师在课堂中，应将课本内容的关键点和课外阅读材料关联在一起，以使学生们急于知晓课本的具体内容，并产生阅读欲望。如此，不但可以对其形成有效的引导，而且还有助于对其自我认知能力的培养。其次，由于良好的阅读习惯是提升语文学习成效的关键方式，所以在此方面也应进行强化，而这些都需要以学生掌握有效的阅读方法为前提。因而，老师在课堂中不能只是引导学生阅读及理解，还应提醒他们对课文的精华内容应当选用精读的阅读方法，从而使这些内容烙刻于脑海深处。如果对阅读内容已进行了相应的思考并有所了解，则可以选用默读法。而朗读法则多用于情绪激昂的课本内容中，应要求学生大声地读出来，从而使情形的感染力增强。对于已有一定印象的阅读内容，则应将阅读速度的提升作为关键，以此来使阅读量不断加大，此即为速读法。读书笔记则强调学生们在阅读的同时做好记录，从而加深记忆。以上均为阅读教学中常用的方法，老师们应结合现实状况而合理选用。
四、指导自主合作，提升阅读质量
在课堂中，学生应被放在主体位置，老师应借助各种途径来激发其阅读的热情及自主性。现如今，以老师为课堂主体的模式早已不再适用。尽管小学语文阅读教学在近几年已有所变革，然而成效依然不甚理想。语文老师应结合学生的性格特点及学习状况，将其合理划分成多个合作小组，使其彼此之间形成有效的互补，使每一个学生均可在小组中发挥自己的作用，彼此监督，与同学们一起进步和成长，这对于学生整体阅读质量的提升十分有帮助。
五、创造有利的家庭阅读条件
近些年，人们的物质条件持续提升，许多家庭中都专门设有书房。有资料指出，家中藏书较多的孩子对阅读有着更高的兴趣。家长也应改变观念，不能将孩子的学习全推给学校和老师，而是认识到家庭教育的重要性，为孩子创造有利的阅读及学习条件。可以在家里专门准备一个小书架，将适合小学生阅读的书籍等摆放在书架上，创造良好的阅读氛围。另外，家长尽可能多陪孩子看书，在其产生疑问的时候及时给予解答及阐释。同时，在读物的选取方面应注重多元化，从而使孩子的视野更加开阔，更好地认识这个世界及社会。
小学生语文阅读，并非只是让学生对文章进行简单的阅读，而是使其对所读的内容有所理解，并从中感受到阅读的意义，对文章中有价值的信息进行提取，抓住核心思想，在不断的阅读中提升自己的阅读能力及语文综合素养。在此期间，老师应起到合理引导的作用，结合小学生的现实状况，培养其良好的阅读习惯，通过各种方式及途径激发其阅读兴趣，打造轻松愉悦的学习氛围，同时注重对阅读方法的合理选取，指导学生自主合作，以使其阅读质量得到切实的提升。此外，老师还应与小学生家长做好沟通，提倡其在家中为孩子创造有利的阅读条件，使孩子在语言文化的熏陶中感受文字之美，从而提高其综合素养。
参考文献：
[1]巩永刚.试析小学语文教学中如何提升学生的阅读能力[J].教师，2017（9）：22.