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创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新是有层次的，这里的“创新”指的是通过对小学生施以影响和教育，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的知识，新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律。并具有相应的能力，为将来成为创新精神和培养学生的实践能力是亲密联系的。任何富有创新的思维要加以深化、发展，必定要通过不断的探索、实践，才能得以成功或提高。
那么，如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力呢？
一、激发学生探索和创新的欲望
我们要帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受知识的同时，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。如：五年级有一课是《我喜爱的动物》，我根据学生喜爱动物的特点，让学生提前观察自己喜爱的小动物的形象，模仿小动物的动作，并能够讲一段关于小动物的故事。一上课我就说：“动物王国要召开动物大会，请小动物们上台参加比赛吧！”这时，学生根据课前准备的，有的戴上小动物的头饰，有的模仿小动物的动作，还有的模仿小动物的声音，此时的课堂真像一个动物王国，学生的兴趣能够被充分调动起来了，积极的参与活动，在活动中学生通过亲身体验，了解各种小动物的动作以及特性，通过模仿加深了学生的印象，学生通过自己尝试体验到动物的可爱，然后用自己喜爱的方法去表现自己喜爱的小动物。这样，通过引导学生自主的参与学习，自主的去探究，使学生真正成为学习的主体。我认为，在教学中学生应该是学习的主人，教师是导师，导师的任务是指导学生当好主人，而不是代替学生当主人。在这种学习环境中，学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，就像游戏一样，使他们感到轻松愉快，使他们在体验中吸取知识和掌握技能。让学生在美术活动中激发动机形成美术需要，产生内驱力，使学生越来越愿学，让学生在美术学习中获得成功的体验、积累、提炼、升华、认识，形成美术自主意识能力与良好习惯，使学生越来越会学；让学生在美术活动中锤炼悟性，培养反思能力和监控调整的能力，使学生越来越聪明，越富有灵性和独创精神。
二、把“主人”的地位还给学生，让学生真正成为学习的主人
在教学中我们面对的是天真活泼的小学生，在学生的眼中什么都是新鲜的，什么都充满了好奇，学生的兴趣就是从好奇开始的，我们要善于抓住学生的这个“弱点”教给他们发现问题和解决问题的能力，把主人的地位还给学生，让学生真正成为学习的主体。《会变色的树》是小学一年级的教材，学生对课题充满了好奇，他们很想知道会变色的树是什么，我抓住学生这一心理特征，故作悬念的说：“今天，老师看同学们表现非常好，想送给你们一棵会变色的树，想要吗？猜一猜，会变色的树是什么样的？”学生的回答五花八门，什么都有，我先画了一棵黄颜色的树，学生很失望，这棵树没变色呀？这节课我根本没有讲色彩的知识，而是通过一些“手段”让学生质疑、自己找出问题和自己找出解决问题的方法，充分体现了“教为主导，学位主体”的教学思想，教学效果好。
三、激活学生综合运用知识的能力
要激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。学生学习的过程也是知识积累的过程，在学习中我们就可以引导学生运用以往所学的知识做自己最爱做的事情。记得有一个学生，在四年级时我教他们学过一次吹画课，是用颜色滴在纸上，用嘴吹颜色就变成一幅美丽的画，学生们很感兴趣，这个平时作业一般的学生也很感兴趣，到了五年级，有一次我让他们画有关太阳的画，这个学生便用了吹画的方法，把颜色滴在纸上，再按照不同的方向吹出光芒，效果好极了；通过这件事，我感觉到在美术课上，要穿插其他的绘画形式，会出现意想不到的效果，也就是培养学生综合运用知识的能力。
四、鼓励学生大胆想象
在教学中我们要鼓励学生大胆想象，这对于培养学生的创新精神和实践能力是非常必要的。这里所说的“想”，主要是“想象力”，想象是创新的“翅膀”。郭沫若说：“不要让想象让诗人独占。”列宁说：“甚至数学上也需要想象，没有想象，就不可能有‘微积分’。”想象力是新的萌芽和底蕴，缺乏想象力的人就谈不上创新。为了证明该不该鼓励学生大胆想象，我做了一个实验：在学《我的梦想》时，我选择一班和二班为实验班级，三班和四班为参照班级。在三班和四班上课时，我没有鼓励学生大胆想象，只通过观察范画激发学生的兴趣，教给学生画画的方法，学生的作品很不理想，很多作品跟范画差不多，没有创新意识，而在实验班级我先鼓励学生说说自己都有哪些梦想，为什么有这样的梦想，把自己的梦想说出来和同学们一起交流一下。这样，就给学生插上了想象的‘翅膀’，飞翔在梦想的世界里，然后在教给学生绘画的方法，教学效果明显的要比参照班级好的多，学生的作业充满了新意，非常符合学生的年龄特点，学生的创造思维得到了良好的发展，教学中取得了非常好的教学效果。因此，我们在教学中要大胆鼓励学生想象，要鼓励学生感想、敢问、敢说、感争、感做，培养学生不断追求的进取精神，严谨的科学态度，克服困难的意志品质。
实践是检验真理的标准，在多年的教学实践中，我深深的体会到，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是多么重要。通过创新让学生能够善于发现和认识有意义的知识、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具有相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
【作者单位：郯城县第二实验小学 山东】
那么，如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力呢？
一、激发学生探索和创新的欲望
我们要帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受知识的同时，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望。如：五年级有一课是《我喜爱的动物》，我根据学生喜爱动物的特点，让学生提前观察自己喜爱的小动物的形象，模仿小动物的动作，并能够讲一段关于小动物的故事。一上课我就说：“动物王国要召开动物大会，请小动物们上台参加比赛吧！”这时，学生根据课前准备的，有的戴上小动物的头饰，有的模仿小动物的动作，还有的模仿小动物的声音，此时的课堂真像一个动物王国，学生的兴趣能够被充分调动起来了，积极的参与活动，在活动中学生通过亲身体验，了解各种小动物的动作以及特性，通过模仿加深了学生的印象，学生通过自己尝试体验到动物的可爱，然后用自己喜爱的方法去表现自己喜爱的小动物。这样，通过引导学生自主的参与学习，自主的去探究，使学生真正成为学习的主体。我认为，在教学中学生应该是学习的主人，教师是导师，导师的任务是指导学生当好主人，而不是代替学生当主人。在这种学习环境中，学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐，就像游戏一样，使他们感到轻松愉快，使他们在体验中吸取知识和掌握技能。让学生在美术活动中激发动机形成美术需要，产生内驱力，使学生越来越愿学，让学生在美术学习中获得成功的体验、积累、提炼、升华、认识，形成美术自主意识能力与良好习惯，使学生越来越会学；让学生在美术活动中锤炼悟性，培养反思能力和监控调整的能力，使学生越来越聪明，越富有灵性和独创精神。
二、把“主人”的地位还给学生，让学生真正成为学习的主人
在教学中我们面对的是天真活泼的小学生，在学生的眼中什么都是新鲜的，什么都充满了好奇，学生的兴趣就是从好奇开始的，我们要善于抓住学生的这个“弱点”教给他们发现问题和解决问题的能力，把主人的地位还给学生，让学生真正成为学习的主体。《会变色的树》是小学一年级的教材，学生对课题充满了好奇，他们很想知道会变色的树是什么，我抓住学生这一心理特征，故作悬念的说：“今天，老师看同学们表现非常好，想送给你们一棵会变色的树，想要吗？猜一猜，会变色的树是什么样的？”学生的回答五花八门，什么都有，我先画了一棵黄颜色的树，学生很失望，这棵树没变色呀？这节课我根本没有讲色彩的知识，而是通过一些“手段”让学生质疑、自己找出问题和自己找出解决问题的方法，充分体现了“教为主导，学位主体”的教学思想，教学效果好。
三、激活学生综合运用知识的能力
要激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。学生学习的过程也是知识积累的过程，在学习中我们就可以引导学生运用以往所学的知识做自己最爱做的事情。记得有一个学生，在四年级时我教他们学过一次吹画课，是用颜色滴在纸上，用嘴吹颜色就变成一幅美丽的画，学生们很感兴趣，这个平时作业一般的学生也很感兴趣，到了五年级，有一次我让他们画有关太阳的画，这个学生便用了吹画的方法，把颜色滴在纸上，再按照不同的方向吹出光芒，效果好极了；通过这件事，我感觉到在美术课上，要穿插其他的绘画形式，会出现意想不到的效果，也就是培养学生综合运用知识的能力。
四、鼓励学生大胆想象
在教学中我们要鼓励学生大胆想象，这对于培养学生的创新精神和实践能力是非常必要的。这里所说的“想”，主要是“想象力”，想象是创新的“翅膀”。郭沫若说：“不要让想象让诗人独占。”列宁说：“甚至数学上也需要想象，没有想象，就不可能有‘微积分’。”想象力是新的萌芽和底蕴，缺乏想象力的人就谈不上创新。为了证明该不该鼓励学生大胆想象，我做了一个实验：在学《我的梦想》时，我选择一班和二班为实验班级，三班和四班为参照班级。在三班和四班上课时，我没有鼓励学生大胆想象，只通过观察范画激发学生的兴趣，教给学生画画的方法，学生的作品很不理想，很多作品跟范画差不多，没有创新意识，而在实验班级我先鼓励学生说说自己都有哪些梦想，为什么有这样的梦想，把自己的梦想说出来和同学们一起交流一下。这样，就给学生插上了想象的‘翅膀’，飞翔在梦想的世界里，然后在教给学生绘画的方法，教学效果明显的要比参照班级好的多，学生的作业充满了新意，非常符合学生的年龄特点，学生的创造思维得到了良好的发展，教学中取得了非常好的教学效果。因此，我们在教学中要大胆鼓励学生想象，要鼓励学生感想、敢问、敢说、感争、感做，培养学生不断追求的进取精神，严谨的科学态度，克服困难的意志品质。
实践是检验真理的标准，在多年的教学实践中，我深深的体会到，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是多么重要。通过创新让学生能够善于发现和认识有意义的知识、新事物、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具有相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
【作者单位：郯城县第二实验小学 山东】