【摘 要】
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英语教学要突破传统课堂教学模式的束缚,给学生创设一定的学习情境,让学生如身临其境一般,开阔学生的视野,提高学生的学习能力。教师在教学中渗透情境学习理论,不能一蹴而就,而应体现一定的阶梯性。教师可以从引导学生创设差异性内涵的学习情境,过渡到体现实践性特点的家庭学习情境,再迈向彰显社会性内涵的学习情境。
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英语教学要突破传统课堂教学模式的束缚,给学生创设一定的学习情境,让学生如身临其境一般,开阔学生的视野,提高学生的学习能力。教师在教学中渗透情境学习理论,不能一蹴而就,而应体现一定的阶梯性。教师可以从引导学生创设差异性内涵的学习情境,过渡到体现实践性特点的家庭学习情境,再迈向彰显社会性内涵的学习情境。
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随着教育教学的深化改革,在初中写作教学中,教师也要不断变革教学思维与教学方法.在写作教学中开展情境教学主要是为了加强学生的情感体验,引起学生的情感共鸣.如何提高学生
为学生规定明确的写作任务，发挥任务的驱动效果，这种作文训练形式有助于激发学生的主动性，让学生根据写作主题或者作文材料深入思考，进而表达自己的观点，完成写作训练。 在高中写作教学中，教师可以多采用任务驱动教学法开展教学。这在很大程度上可以优化写作训练形式，提升学生的写作参与程度，引发学生的思考与讨论，促进学生写出思想深刻的作文。 一、细致深入地理解作文材料 材料作文是高考常见命题类型，对学生的
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这件事发生在我家，而且还是老妈对我提起的一件事。它发生在2020年10月16日晚上10点。 那晚老妈在浴室洗澡，我家走廊上的灯全关了，整栋房子安静得出奇。老妈去洗澡的时候，看我已经进入梦乡，所以也把我房间的灯关了，只有浴室的一盏灯开着，橙色的灯光偷偷地溜了出来。在老妈快洗完的时候，突然一个电话打破了这个宁静的夜晚。“丁零零……”老妈疑惑地打开了浴室的门，心想：这么晚了，会是谁打来电话？有什么事吗
今天是个好日子，我仔仔细细查阅了擺在客厅的老黄历：“嗯，宜存钱！”我请求妈妈把我的压岁钱存银行的事，终于在今天提上日程了。 我带好市民卡和户口本，感觉手里像捏着金子一样，和妈妈一起去了银行。一路上，我感到空气是那么清新，天空是那么明朗，小鸟是那么可爱，花朵是那么芬芳……仿佛一切早已经看厌的事物都变得新鲜有趣了。 推开门走进去，银行保安叔叔热情地迎上来，让我略微放下了来时的紧张与不安。经询问窗口
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