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摘要：高中物理教学的学科难度是很大的，对于很多的学生来说，都是难以掌握的。学生们掌握物理的主要来源是老师的教学。老师改革教学开展的方式是提高学生物理成绩，完善物理思维的重要的手段。在新课改的要求下，可以注重教材的解读，提高学生知识理解能力;朱总问题整合，提高学生的问题解决能力;注重生活结合，提高学生知识应用呢能力。
关键词：新课改 高中物理 教学方式
新课改要求老师转换角色，增加学生的主体地位，突出学生的主体性。倡导老师改变教学方式，倡导老师综合运用多种方式教学。高中物理是一个考验学生的理解力，想象力，思维能，比如，倡导学生改变死记硬背的学习方法，增强学习的效率和灵活性。但是，我们还是主要对老师提出一些要求，做出一些建议。
一、注重教材解读，提高学生知识理解力
教材是老师进行教学的基础，教材也是学生试卷的主要来源。教学大纲显示，我们试卷75%的内容都是来源于教材的。更重要的是，教材是学生们接触知识的第一步，学生对于知识的第一印象也来源于课本。所以说，无论出于何种原因，无论站在谁的角度。教材都是十分重要的。老师的备课是整个教学中最重要的一步，备课是整个教学过程的基础。老师一定要加强对于教材的理解。首先，教师一定要把握知识的重点和难点，对于知识的难点和重点做出更加详细的解读。其次，在教材解读的过程中，教师还要针对知识的相同和相异做出一个形同的整合，增加学生对于知识的理解。随着改革的不断进行，我们的教材也做了一定程度的改革。注重于知识的探索，创建一定的问题环境，提供一些生活中的例子。让课程变得通俗易懂，内容丰富也借鉴教材的构建方式。
比如，我们在讲授内能这一章节时，教材的设计就是很好的。教材先举出了一些生活中的例子，让我们了解什么是内能。这样的设计师非常好的，我们想要学想东西的某些特征和特性，首先要了解这个东西是什么。教材还对动能，势能，化学能做出了一定的分析好比较。这一点也是值得我们借鉴和思考。最重要的就是我们要着重把我教材中的重点内容。比如尼日内容的定义，内能与温度有关，物体的热运动。
二、注重问题整合，提高学生问题解决能力
物理作为一个典型的理科，对于学生的解决问题的能力有很大的要求。尤其对于问题解决策略能力的迁移是非常重要的。也就是说，学生们要学会举一反三。学会把一个解题思路运用于其它相似的题目中。学会这种思维的模式和方法。那么，问题的关键来了，学生们怎么分辨哪种问题是相似的呢？首先，学生需要做一些综合的练习，在练习的过程中，寻找题目之间的联系和共同点。其次，老师要对学生们所要接触的题目做出一个综合的分析，形成一个综合的系统。这个系统应该包含，我们如何提取题目中的有效信息，学过知识应该如何和题目联系，如何从这个题目中寻找一些普遍的方法，如何从自己答案中找出自己的学习漏洞和思维偏差。因此，懂得如何解决问题才是最关键的。问题的整合不仅是对相同的问题进行整合，还要对相异的问题做出一定的整合分析。我们目前的学习中，存在着知其然不知其所以然，只知其相同的地方不知道其不相同的地方。提高问题的解决能力当然要全方面的兼顾。
比如，我们在讲到磁现象和磁场这一章节时，可以注意新旧知识的联系，并且为后来的学习打下基础。在我们初中学习过程中，我们曾经学习过电和一些相关的知识，比如说电流，电的阴阳极。磁现象和磁场是与点的属性有异曲同工之处。老师要对电和磁的相同和相异的属性序做出一定的整合分析。并且在我们以后的学习中，会学到电磁效应。这样的有限的结合性的分析对于我们形成一定的物理思维很有帮助。掌握这种思维和方法比我们掌握知识本身更加有益。知识就好比是士兵，而思维就如同是指挥的将军。如何解题，如何调动知识都依靠我们的思维。
三、注重生活结合，提高學生知识应用能力
物理具有很强的探索性，很容易激发起学生的学习兴趣。但是物理毕竟是一个晦涩难懂的学科，如何分解物理学科的难度是老师们面对的一个重大的难题。我认为最简单也最有效的方法就是与生活实际相结合。拿一个简单的例子来说，我们无论如何都不会忘记如何吃饭的。那么我们为何忘不了如何吃饭呢？首先，我们练习了很多次，并且是长时间的反复的练习。其次，它贯穿于生活的方方面面。所以说，我们如果果要分解物理学科的难度，就要想法设法的与生活实际相结合。兴趣是最好的老师，实践是掌握真理的唯一的方法。与生活实际相结合不仅可以通过身边的例子让学生加强对物理的兴趣。也可以在生活中的实践中检验物理的正确与否。社会心理学中有一个曝光效应，我感觉非常适用于物理学科的学习。曝光效应就是讲增加一个的物体在你眼前的频率，很大程度上会增加你对它的喜爱。所以说，让学生们爱上物理是降低物理学习难度的最好的方法。并且，在我们的生活中应用物理知识，可以增加学生们对于知识的应用。
牛顿坐在苹果树下，被掉落的苹果砸中脑袋，吸引了牛顿的兴趣，发现了万有引力。其实，我们很多的物理现象都是来源于生活，很多的物理学家也都是被生活中的现象所吸引，从而踏上了物理之路。我们在将到平抛运动这一章节时，老师可以带学生们去做一些简单的小实验，让学生们亲自动手。比如随手抛出的一个纸团能否看成是平抛运动，我们所见到的喷泉的水柱是否构成平抛运动。与生活实际相结合，不仅锻炼我们的物理思维，还可以促进我们发现新的物理知识的能力。我们学习物理的最终的目的，并不是取得一个号得学科成绩，而是在这个学科上做出一些新的贡献。
在新课改的浪潮下，我们的老师都在进行着自己的努力。但是在升学率和分数的双重压力之下，很多的老师还是传统的教学方法。经过多年的实践，目前的一些老套的教学方法和模式可以一定程度上取得比较好的成绩。因此，很多的老师并不愿意冒险。这也是新课改的阻碍的难题之一。但是随着许多新型教学方法的出现，许多的老师改革的成功。越来越多的老师加入到新课改当中。我相信，我们的高中物理的新课改一定会取得很好的成绩。
参考文献
[1]佚名.基于新课改理念的高中物理教学实践研究[J].陕西教育：教学，2018（12）：75-75.
[2]马丽.新课改背景下高中物理教学的策略研究[J].科学中国人，2014（23）：239-239.
作者简介：刘祖尧，1989.09 ， 男， 重庆潼南，重庆市潼南中学校 ，中小学二级，高中物理。
关键词：新课改 高中物理 教学方式
新课改要求老师转换角色，增加学生的主体地位，突出学生的主体性。倡导老师改变教学方式，倡导老师综合运用多种方式教学。高中物理是一个考验学生的理解力，想象力，思维能，比如，倡导学生改变死记硬背的学习方法，增强学习的效率和灵活性。但是，我们还是主要对老师提出一些要求，做出一些建议。
一、注重教材解读，提高学生知识理解力
教材是老师进行教学的基础，教材也是学生试卷的主要来源。教学大纲显示，我们试卷75%的内容都是来源于教材的。更重要的是，教材是学生们接触知识的第一步，学生对于知识的第一印象也来源于课本。所以说，无论出于何种原因，无论站在谁的角度。教材都是十分重要的。老师的备课是整个教学中最重要的一步，备课是整个教学过程的基础。老师一定要加强对于教材的理解。首先，教师一定要把握知识的重点和难点，对于知识的难点和重点做出更加详细的解读。其次，在教材解读的过程中，教师还要针对知识的相同和相异做出一个形同的整合，增加学生对于知识的理解。随着改革的不断进行，我们的教材也做了一定程度的改革。注重于知识的探索，创建一定的问题环境，提供一些生活中的例子。让课程变得通俗易懂，内容丰富也借鉴教材的构建方式。
比如，我们在讲授内能这一章节时，教材的设计就是很好的。教材先举出了一些生活中的例子，让我们了解什么是内能。这样的设计师非常好的，我们想要学想东西的某些特征和特性，首先要了解这个东西是什么。教材还对动能，势能，化学能做出了一定的分析好比较。这一点也是值得我们借鉴和思考。最重要的就是我们要着重把我教材中的重点内容。比如尼日内容的定义，内能与温度有关，物体的热运动。
二、注重问题整合，提高学生问题解决能力
物理作为一个典型的理科，对于学生的解决问题的能力有很大的要求。尤其对于问题解决策略能力的迁移是非常重要的。也就是说，学生们要学会举一反三。学会把一个解题思路运用于其它相似的题目中。学会这种思维的模式和方法。那么，问题的关键来了，学生们怎么分辨哪种问题是相似的呢？首先，学生需要做一些综合的练习，在练习的过程中，寻找题目之间的联系和共同点。其次，老师要对学生们所要接触的题目做出一个综合的分析，形成一个综合的系统。这个系统应该包含，我们如何提取题目中的有效信息，学过知识应该如何和题目联系，如何从这个题目中寻找一些普遍的方法，如何从自己答案中找出自己的学习漏洞和思维偏差。因此，懂得如何解决问题才是最关键的。问题的整合不仅是对相同的问题进行整合，还要对相异的问题做出一定的整合分析。我们目前的学习中，存在着知其然不知其所以然，只知其相同的地方不知道其不相同的地方。提高问题的解决能力当然要全方面的兼顾。
比如，我们在讲到磁现象和磁场这一章节时，可以注意新旧知识的联系，并且为后来的学习打下基础。在我们初中学习过程中，我们曾经学习过电和一些相关的知识，比如说电流，电的阴阳极。磁现象和磁场是与点的属性有异曲同工之处。老师要对电和磁的相同和相异的属性序做出一定的整合分析。并且在我们以后的学习中，会学到电磁效应。这样的有限的结合性的分析对于我们形成一定的物理思维很有帮助。掌握这种思维和方法比我们掌握知识本身更加有益。知识就好比是士兵，而思维就如同是指挥的将军。如何解题，如何调动知识都依靠我们的思维。
三、注重生活结合，提高學生知识应用能力
物理具有很强的探索性，很容易激发起学生的学习兴趣。但是物理毕竟是一个晦涩难懂的学科，如何分解物理学科的难度是老师们面对的一个重大的难题。我认为最简单也最有效的方法就是与生活实际相结合。拿一个简单的例子来说，我们无论如何都不会忘记如何吃饭的。那么我们为何忘不了如何吃饭呢？首先，我们练习了很多次，并且是长时间的反复的练习。其次，它贯穿于生活的方方面面。所以说，我们如果果要分解物理学科的难度，就要想法设法的与生活实际相结合。兴趣是最好的老师，实践是掌握真理的唯一的方法。与生活实际相结合不仅可以通过身边的例子让学生加强对物理的兴趣。也可以在生活中的实践中检验物理的正确与否。社会心理学中有一个曝光效应，我感觉非常适用于物理学科的学习。曝光效应就是讲增加一个的物体在你眼前的频率，很大程度上会增加你对它的喜爱。所以说，让学生们爱上物理是降低物理学习难度的最好的方法。并且，在我们的生活中应用物理知识，可以增加学生们对于知识的应用。
牛顿坐在苹果树下，被掉落的苹果砸中脑袋，吸引了牛顿的兴趣，发现了万有引力。其实，我们很多的物理现象都是来源于生活，很多的物理学家也都是被生活中的现象所吸引，从而踏上了物理之路。我们在将到平抛运动这一章节时，老师可以带学生们去做一些简单的小实验，让学生们亲自动手。比如随手抛出的一个纸团能否看成是平抛运动，我们所见到的喷泉的水柱是否构成平抛运动。与生活实际相结合，不仅锻炼我们的物理思维，还可以促进我们发现新的物理知识的能力。我们学习物理的最终的目的，并不是取得一个号得学科成绩，而是在这个学科上做出一些新的贡献。
在新课改的浪潮下，我们的老师都在进行着自己的努力。但是在升学率和分数的双重压力之下，很多的老师还是传统的教学方法。经过多年的实践，目前的一些老套的教学方法和模式可以一定程度上取得比较好的成绩。因此，很多的老师并不愿意冒险。这也是新课改的阻碍的难题之一。但是随着许多新型教学方法的出现，许多的老师改革的成功。越来越多的老师加入到新课改当中。我相信，我们的高中物理的新课改一定会取得很好的成绩。
参考文献
[1]佚名.基于新课改理念的高中物理教学实践研究[J].陕西教育：教学，2018（12）：75-75.
[2]马丽.新课改背景下高中物理教学的策略研究[J].科学中国人，2014（23）：239-239.
作者简介：刘祖尧，1989.09 ， 男， 重庆潼南，重庆市潼南中学校 ，中小学二级，高中物理。