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【摘 要】培养学生学习地理的兴趣，让学生感受到地理是有趣的，地理是有用的，生活离不开地理，喜欢上地理课堂，让学生学会用地理知识应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力。
【关键词】学习兴趣；地理知识；地理技能、
初中地理不参加中考，在学生、家长心目中是可学可不学的，不受重视。对于作为初中地理教师的我们，如何让学生对地理感兴趣，让学生喜欢地理，从而学好地理，可谓是我们教学的重中之重了。
培养学生学习地理兴趣的方法多种多样，依据初中学生好奇、好动、好胜的心理特点让学生感受到生活处处有地理，生活与地理密切相关，可以用地理知识解释生活中的现象，解决生活中的问题，地理知识是有用的，这样学生就会对地理充满了好奇和兴趣，有了学习地理的积极性。
所以首先要让学生在趣味中感受到地理是有用的，而在“地理课程标准”的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，要体现这一理念，就要求地理课堂上要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。我觉得可以在课堂中运用所学的地理知识解释生活中的一些现象，让学生感到地理离我们很近。深入挖掘实践生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践有机结合，从学生熟悉的生活经验、所见所闻入手，构建生活地理课堂引导、启发学生去思考，激发学生主动学习地理的热情，加强地理学习与学生实践生活的联系，建立起开放式的地理教学，让生活走进地理课堂教学，让课堂教学真正活起来，从而让学生深深地感受到学习地理，受用终身。
比如在导入中国地理时，我引用了这样一段话：“湖南人说他名胜古迹多，北京人就笑了；北京人说他风沙多，内蒙人就笑了；内蒙人说他面积大，新疆人就笑了，新疆人说他民族多，云南人就笑了；云南人说他地势高，西藏人就笑了；西藏人说他文物多，陕西人就笑了；陕西人说他革命早，江西人就笑了……台湾人说陈水扁想独立，全国人民都笑了。”为什么呢？然后在笑声中告诉学生生活中处处有地理，让我们走进生活，用一双“地理眼”，洞察世界，感受生活的乐趣。
还有我们能感受到的地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行的深远影响，每一种日常生活都会受到多种地理因素的影响。
衣着方面。在讲中国的气温特点时，我首先出示了两张图片，一张是棉衣，一张是T恤，让学生选择春节旅游会选那件衣服，学生先是异口同声的说“棉衣”，接着就有学生思考了，老师怎么会提这么简单的问题呢，然后就有学生想到了南北差异，学生的好奇心就被调动起来了，就会跟着老师去思考其它问题了。
行的方面。在讲《交通运输业》时，结合我们这里很多同学都是从内地来的，我就先问大家从老家到新疆来都是怎么来的，几乎百分百的都是坐火车，然后再问为什么是坐火车而不是选择其它方式，学生自己就可以讨论出结果，最后再问有没有人知道是走的那条铁路线，学生都很积极，也感觉到这一课学得特有价值。
至于食、住方面，同学们可以从我们新疆吐鲁番的晾房，新疆人爱吃牛羊肉、爱吃拉条，哈萨克族的毡房等特点中了解不同的自然环境对人们生活的影响。
地理是一门综合性学科，兼容文理，所以还可以充分利用地理知识和其它学科的相互联系来让地理更有趣。
比如可以利用生物知识。在讲述中国的地形的时候，可以形象的用人体来比喻各种地形，山脉就像人体的骨架，支撑着人体并且成为其它各种地形的分界线，而一块块的肌肉就是高原、盆地，河流就成了一条条血管，血管的作用是为全身输送养分，同样我国的长江、黄河等河流就承担了动脉的职能。
可以利用历史知识。农业作为我国的基础产业，它的作用和地位可想而知。在这里我引导学生联系历史：我国历史上历次的农民起义的原因是什么？学生纷纷回答：苛捐杂税、残酷统治，农民活不下去了。直接表现就是吃不饱，如果老百姓连维持生命的粮食都无法保证了，那么只有“反”，由此引出一个“饭”，所以农业是基础。随后提出：既然农业如此重要，那么我国的农业现状怎么样，发展前景如何，同学们一定很想马上知道……由此进入下一个教学环节。学生对农业的重要性有了形象的理解，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生举一反三，使各科知识有了贯通。
可以用所学的地理知识去解释一些耳熟能详的诗词、歌词等，也能激发学生学习的兴趣。有许多诗词、歌词都和地理知识有关，在教学中适时的提出一些，会让学生有耳目一新的感觉。比如描述长江的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”分别描述了长江的哪些特点？再如在讲“黄土高原”时，先让学生听听《黄土高坡》这首歌，歌词里的高坡、东南风、西北风，窑洞，牛，黄河等词，无不反映出当地的自然环境特征。
教学中以生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，充分适应学生与生俱来的好奇心，让学生在现实生活中学习地理，从中体验学习地理的乐趣，树立学好地理的自信心。更让学生感受到地理与生活息息相关，充分认识到生活离不开地理，学习地理可以应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力。
地理是跨学科，也是最具有发展潜力的学科。因此，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性是一个长远的常新的课题，等待我们不断寻觅，上下求索。
【关键词】学习兴趣；地理知识；地理技能、
初中地理不参加中考，在学生、家长心目中是可学可不学的，不受重视。对于作为初中地理教师的我们，如何让学生对地理感兴趣，让学生喜欢地理，从而学好地理，可谓是我们教学的重中之重了。
培养学生学习地理兴趣的方法多种多样，依据初中学生好奇、好动、好胜的心理特点让学生感受到生活处处有地理，生活与地理密切相关，可以用地理知识解释生活中的现象，解决生活中的问题，地理知识是有用的，这样学生就会对地理充满了好奇和兴趣，有了学习地理的积极性。
所以首先要让学生在趣味中感受到地理是有用的，而在“地理课程标准”的基本理念中，第一个理念就是“学习对生活有用的地理”，要体现这一理念，就要求地理课堂上要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。我觉得可以在课堂中运用所学的地理知识解释生活中的一些现象，让学生感到地理离我们很近。深入挖掘实践生活中的地理资源，让地理教学与学生生活实践有机结合，从学生熟悉的生活经验、所见所闻入手，构建生活地理课堂引导、启发学生去思考，激发学生主动学习地理的热情，加强地理学习与学生实践生活的联系，建立起开放式的地理教学，让生活走进地理课堂教学，让课堂教学真正活起来，从而让学生深深地感受到学习地理，受用终身。
比如在导入中国地理时，我引用了这样一段话：“湖南人说他名胜古迹多，北京人就笑了；北京人说他风沙多，内蒙人就笑了；内蒙人说他面积大，新疆人就笑了，新疆人说他民族多，云南人就笑了；云南人说他地势高，西藏人就笑了；西藏人说他文物多，陕西人就笑了；陕西人说他革命早，江西人就笑了……台湾人说陈水扁想独立，全国人民都笑了。”为什么呢？然后在笑声中告诉学生生活中处处有地理，让我们走进生活，用一双“地理眼”，洞察世界，感受生活的乐趣。
还有我们能感受到的地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行的深远影响，每一种日常生活都会受到多种地理因素的影响。
衣着方面。在讲中国的气温特点时，我首先出示了两张图片，一张是棉衣，一张是T恤，让学生选择春节旅游会选那件衣服，学生先是异口同声的说“棉衣”，接着就有学生思考了，老师怎么会提这么简单的问题呢，然后就有学生想到了南北差异，学生的好奇心就被调动起来了，就会跟着老师去思考其它问题了。
行的方面。在讲《交通运输业》时，结合我们这里很多同学都是从内地来的，我就先问大家从老家到新疆来都是怎么来的，几乎百分百的都是坐火车，然后再问为什么是坐火车而不是选择其它方式，学生自己就可以讨论出结果，最后再问有没有人知道是走的那条铁路线，学生都很积极，也感觉到这一课学得特有价值。
至于食、住方面，同学们可以从我们新疆吐鲁番的晾房，新疆人爱吃牛羊肉、爱吃拉条，哈萨克族的毡房等特点中了解不同的自然环境对人们生活的影响。
地理是一门综合性学科，兼容文理，所以还可以充分利用地理知识和其它学科的相互联系来让地理更有趣。
比如可以利用生物知识。在讲述中国的地形的时候，可以形象的用人体来比喻各种地形，山脉就像人体的骨架，支撑着人体并且成为其它各种地形的分界线，而一块块的肌肉就是高原、盆地，河流就成了一条条血管，血管的作用是为全身输送养分，同样我国的长江、黄河等河流就承担了动脉的职能。
可以利用历史知识。农业作为我国的基础产业，它的作用和地位可想而知。在这里我引导学生联系历史：我国历史上历次的农民起义的原因是什么？学生纷纷回答：苛捐杂税、残酷统治，农民活不下去了。直接表现就是吃不饱，如果老百姓连维持生命的粮食都无法保证了，那么只有“反”，由此引出一个“饭”，所以农业是基础。随后提出：既然农业如此重要，那么我国的农业现状怎么样，发展前景如何，同学们一定很想马上知道……由此进入下一个教学环节。学生对农业的重要性有了形象的理解，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生举一反三，使各科知识有了贯通。
可以用所学的地理知识去解释一些耳熟能详的诗词、歌词等，也能激发学生学习的兴趣。有许多诗词、歌词都和地理知识有关，在教学中适时的提出一些，会让学生有耳目一新的感觉。比如描述长江的诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”分别描述了长江的哪些特点？再如在讲“黄土高原”时，先让学生听听《黄土高坡》这首歌，歌词里的高坡、东南风、西北风，窑洞，牛，黄河等词，无不反映出当地的自然环境特征。
教学中以生活化的方式呈现地理的学习内容，能大大激发学生学习地理的兴趣，充分适应学生与生俱来的好奇心，让学生在现实生活中学习地理，从中体验学习地理的乐趣，树立学好地理的自信心。更让学生感受到地理与生活息息相关，充分认识到生活离不开地理，学习地理可以应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力。
地理是跨学科，也是最具有发展潜力的学科。因此，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性是一个长远的常新的课题，等待我们不断寻觅，上下求索。