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二十一世纪新基础教育的价值观认为:基础教育应为社会发展和学生的终生发展服务,学校应把每一个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成,为祖国为人民奉献、创造的志向之确立,作为最根本的任务。要实现这一目标,必须全力推进素质教育,而要全面推进素质教育,课堂教学至关重要。课堂是师生实现其价值的主阵地,于是,师生关系的好坏就显得尤为重要,大家共同期望构建和谐、民主、平等的师生关系。我以为要达此目的,必须从以下几方面入手:
要树立师生平等的观念。师道尊严在中国这块土地上有着根深蒂固的影响,好像学生对教师俯首听命才是天经地义的。加之多年来应试教育的影响推波助澜,导致一部分学生的人格得不到尊重,师生关系比较紧张,在局部地区甚至有愈演愈烈之势,严重影响了素质教育的推行。教师应深刻认识到传统的师道尊严的劣根性,树立“关爱为本、友情至上、共同发展”的理念,我认为,教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和情感依恋。当我们教师“无视”自己的尊严,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情并注意随时维护、尊重学生的尊严,学生便会把他们全部的爱心和敬意奉献给教师。这样教师便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中。
教师应着力构建魅力课堂。如果教师不顾学生的发展需要和年龄特征,一味地以“本”为本,照本宣科,肯定不能吸引学生的学习兴趣,只有教师把教材看作是引导认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,把教材看作是学生发展的“文化中介”,从而创造性地使用教材,在教学水平上让学生折服,就会对学生的心灵起到“润物细无声”的作用,从而让学生由“尊其师”达到“信其道”。
教师要巧用情感评价,使学生充满自信。无论是优秀生还是学困生,无论有无过失,每个学生都有自己的人格,都有一定的尊严和自尊心,都有自己的需求和追求,必须全部予以理解、爱护和尊重。教师要用真诚而富有感染力的语言经常性地表达自己对学生的态度、观点、期待,使学生与老师一样,对学习满怀热情。老师的评价语言要自然、亲切、富有真情实感,让学生感觉真挚、亲切,有如沐春风的感觉,让深情打动学生、用真情唤醒学生、以激情来鼓励学生。阿里巴巴用“芝麻、芝麻开门吧”的密语使藏满珍宝的山洞大门自动打开,我们何不让学生的心扉自动敞开,从而发现其宝藏,这时学生的心矿就会任你开发,任你提炼。
正确对待学困生,努力做好教育转化学困生的工作。学困生通常是指那些在学业和思品等方面暂时落后的学生。教师对他们的态度,是师生关系优劣的一个显著标志,要教育转化他们,应先从多给“一点爱”入手,老师要信任他们,使他们能有发挥自己特长的场所,给予其表现才能的机会,同时还要在引导、帮助上狠下功夫,这样,就会收到良好的转化效果。
在当前新的形势下,作为“博学为师,德高是范”的教师,确实应该与时俱进,及时转变观念,构建起新型的师生关系,让我们与学生的身心都得到健康发展,从而使基础教育事业得到健康发展、充满生机与活力。
作者单位:陕西省澄城县寺前镇醍醐中心小学
要树立师生平等的观念。师道尊严在中国这块土地上有着根深蒂固的影响,好像学生对教师俯首听命才是天经地义的。加之多年来应试教育的影响推波助澜,导致一部分学生的人格得不到尊重,师生关系比较紧张,在局部地区甚至有愈演愈烈之势,严重影响了素质教育的推行。教师应深刻认识到传统的师道尊严的劣根性,树立“关爱为本、友情至上、共同发展”的理念,我认为,教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和情感依恋。当我们教师“无视”自己的尊严,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情并注意随时维护、尊重学生的尊严,学生便会把他们全部的爱心和敬意奉献给教师。这样教师便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中。
教师应着力构建魅力课堂。如果教师不顾学生的发展需要和年龄特征,一味地以“本”为本,照本宣科,肯定不能吸引学生的学习兴趣,只有教师把教材看作是引导认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,把教材看作是学生发展的“文化中介”,从而创造性地使用教材,在教学水平上让学生折服,就会对学生的心灵起到“润物细无声”的作用,从而让学生由“尊其师”达到“信其道”。
教师要巧用情感评价,使学生充满自信。无论是优秀生还是学困生,无论有无过失,每个学生都有自己的人格,都有一定的尊严和自尊心,都有自己的需求和追求,必须全部予以理解、爱护和尊重。教师要用真诚而富有感染力的语言经常性地表达自己对学生的态度、观点、期待,使学生与老师一样,对学习满怀热情。老师的评价语言要自然、亲切、富有真情实感,让学生感觉真挚、亲切,有如沐春风的感觉,让深情打动学生、用真情唤醒学生、以激情来鼓励学生。阿里巴巴用“芝麻、芝麻开门吧”的密语使藏满珍宝的山洞大门自动打开,我们何不让学生的心扉自动敞开,从而发现其宝藏,这时学生的心矿就会任你开发,任你提炼。
正确对待学困生,努力做好教育转化学困生的工作。学困生通常是指那些在学业和思品等方面暂时落后的学生。教师对他们的态度,是师生关系优劣的一个显著标志,要教育转化他们,应先从多给“一点爱”入手,老师要信任他们,使他们能有发挥自己特长的场所,给予其表现才能的机会,同时还要在引导、帮助上狠下功夫,这样,就会收到良好的转化效果。
在当前新的形势下,作为“博学为师,德高是范”的教师,确实应该与时俱进,及时转变观念,构建起新型的师生关系,让我们与学生的身心都得到健康发展,从而使基础教育事业得到健康发展、充满生机与活力。
作者单位:陕西省澄城县寺前镇醍醐中心小学