二十一世纪新基础教育的价值观认为：基础教育应为社会发展和学生的终生发展服务，学校应把每一个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成，为祖国为人民奉献、创造的志向之确立，作为最根本的任务。要实现这一目标，必须全力推进素质教育，而要全面推进素质教育，课堂教学至关重要。课堂是师生实现其价值的主阵地，于是，师生关系的好坏就显得尤为重要，大家共同期望构建和谐、民主、平等的师生关系。我以为要达此目的，必须从以下几方面入手：
　　要树立师生平等的观念。师道尊严在中国这块土地上有着根深蒂固的影响，好像学生对教师俯首听命才是天经地义的。加之多年来应试教育的影响推波助澜，导致一部分学生的人格得不到尊重，师生关系比较紧张，在局部地区甚至有愈演愈烈之势，严重影响了素质教育的推行。教师应深刻认识到传统的师道尊严的劣根性，树立“关爱为本、友情至上、共同发展”的理念，我认为，教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和情感依恋。当我们教师“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情并注意随时维护、尊重学生的尊严，学生便会把他们全部的爱心和敬意奉献给教师。这样教师便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中。
　　教师应着力构建魅力课堂。如果教师不顾学生的发展需要和年龄特征，一味地以“本”为本，照本宣科，肯定不能吸引学生的学习兴趣，只有教师把教材看作是引导认知发展、生活学习、人格构建的一种范例，把教材看作是学生发展的“文化中介”，从而创造性地使用教材，在教学水平上让学生折服，就会对学生的心灵起到“润物细无声”的作用，从而让学生由“尊其师”达到“信其道”。
　　教师要巧用情感评价，使学生充满自信。无论是优秀生还是学困生，无论有无过失，每个学生都有自己的人格，都有一定的尊严和自尊心，都有自己的需求和追求，必须全部予以理解、爱护和尊重。教师要用真诚而富有感染力的语言经常性地表达自己对学生的态度、观点、期待，使学生与老师一样，对学习满怀热情。老师的评价语言要自然、亲切、富有真情实感，让学生感觉真挚、亲切，有如沐春风的感觉，让深情打动学生、用真情唤醒学生、以激情来鼓励学生。阿里巴巴用“芝麻、芝麻开门吧”的密语使藏满珍宝的山洞大门自动打开，我们何不让学生的心扉自动敞开，从而发现其宝藏，这时学生的心矿就会任你开发，任你提炼。
　　正确对待学困生，努力做好教育转化学困生的工作。学困生通常是指那些在学业和思品等方面暂时落后的学生。教师对他们的态度，是师生关系优劣的一个显著标志，要教育转化他们，应先从多给“一点爱”入手，老师要信任他们，使他们能有发挥自己特长的场所，给予其表现才能的机会，同时还要在引导、帮助上狠下功夫，这样，就会收到良好的转化效果。
　　在当前新的形势下，作为“博学为师，德高是范”的教师，确实应该与时俱进，及时转变观念，构建起新型的师生关系，让我们与学生的身心都得到健康发展，从而使基础教育事业得到健康发展、充满生机与活力。
　　作者单位:陕西省澄城县寺前镇醍醐中心小学