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摘 要：随着国家对高职教育的重视，高职教育蓬勃发展，但随之也引发了结业生增多和管理困难等问题。结业生人数增多除了因为高职院校学生人数增多外，还包括大学的开放性增强，整体学习环境和氛围的改变。强调以学生为本的管理理念，引进学分制、弹性修学年限和淘汰制等管理方式，可以帮助我们更好的管理结业生。
关键词：高职院校；结业生；学分制；管理
新世纪以来，国务院于2002年、2005年两次做出关于大力发展职业教育的决定，党中央、国务院把职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，2014年高职院校在校生人数首破千万，达到1006.6万人，高等职业教育蓬勃发展起来。快速的发展伴随的是管理上的难度，其中对高等职业院校（以下简称高职院校）结业生的管理是亟需解决的一个问题。
教育部在《普通高等学校学生管理规定》第三十二条中规定“学生在学校规定年限内，修完教育教学计划规定内容，未达到毕业要求，准予结业，由学校发给结业证书。”教育部办公厅关于高等学校结业生学历问题的批复中规定：“高等学校结业生，是指具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，但其中有一至二门课程（包括毕业论文、毕业设计）不及格者。”也就是说高职院校结业生在规定的3年学制内，虽修完了规定的课程，但仍有课程未及格而无法获得毕业证书。
近几年来，高职院校结业生呈现增加的趋势，归结起来有以下几点原因：
一、随着高职教育的发展，高职院校在校生在近几年人数呈现直线上升，2009年，高职院校年招生规模313.4万人，在校生964.8万人，而到2014年高职院校招生数和在校生数分别达338万人和1006万人，以广东省某高职院校为例，如图1，在毕业人数和结业人数比例一定的情况下，结业生人数随着毕业总人数的增多而增多。
二、随着大学的开放性，学校不再是象牙塔，学生更早和更充分的接触社会。这一方面可以提高学生的综合素养，但同时也会带来一些不利的影响。
1.学习环境的影响。目前，很多大学往往本身就处在市中心或者在大学校园周边形成小型的商业区。学生一出门就可以吃饭、逛街或者去网吧、电子游戏厅、KTV等娱乐场所，这些地方对自制力较差的大学生有较大的诱惑力。部分新生沉溺于这些娱乐场所而无法自拔，学习成绩直线下降；2.大学生入校后，热衷于参加各种各样的社团活动和社会实践来锻炼自己的能力，或者由于家庭原因，部分大学生需要社会上兼职、勤工助学来补贴生活。但大学生往往还没有能力处理好学习与工作之间的关系，烦琐的社团活动事务占据了宝贵的学习时间，而过多的兼职也难以保证正常的学习时间，其结果都是荒废了自己的学业。
高职院校结业生由于各种原因正在逐年增多，而结业生和毕业生在工作中的待遇却是有很大区别的，在《教育部办公厅关于高等学校结业生学历问题的批复》中明确提到：“普通高等学校结业生的工资，按照同期同层次的毕业生低定一级，其见习期临时工资也相应的降低。按当时的工资标准，低定一级即本科结业按专科毕业、专科结业按中专毕业对待。”而事实是，很多比较好的企事业单位都不会要结业生，结业生在毕业后生存较为艰难。
管理好这一批不容忽视的结业生，笔者认为是每个高职院校不可推卸的责任。结业生的管理，归根到底就是减少结业生的存在，这可以分两个方面来说：
（一）减少结业生的产生，具体可从以下几个方面入手：
1.强调以学生为本的管理理念。随着素质教育和激励教育的普及，以学生为本的管理理念逐步得到广泛认同。这要求学生在整个学校管理过程中的主体性得到尊重，由原先对学生整体思想动态的把握更多的转向到对学生个体的关注，从而对个别旷课、挂科的同学能一开始就发现苗头，及时了解学生个人问题，提出针对性的解决方法，杜绝旷课和挂科的出现。
2.实行学分制和弹性修学年限。在目前西方国家，大部分学校都实行学分制和弹性修学年限，即学生只要在规定的年限内修够一定的学分即可毕业。这种学籍管理方法的优越性不仅在于，除对必修课有一定的规定外，学生可自主选择自己喜欢的课程进行修习，增加对课程的兴趣，从而减少因对课程不感兴趣而导致结业的情况的发生；而且学生可调整自己的学习节奏，状态好的学期可以选择更多学分和难度的课程，而在比如刚进校门还在适应阶段的学期，则选择较少学分和容易的课程进行学分，减少挂科现象的产生。
3.淘汰制的引进。实行学分制必须建立与之相辅相成的约束管理运行机制，即淘汰制。对每学期挂科超过一定门数或者挂科学分超过一定比例的同学，在新学期将不予以注册。这样可以对学生进行警示作用，督促学生进行学习。
（二）对已经结业的同学，应给予更好的指导，使其在规定的时间内顺利毕业，拿到毕业证。
1.学校首先要做好心理辅导。结业的同学一般心情较沮丧，对未来的规划比较迷茫。学校应对结业生开展心理辅导和互助活动，提高学生士气，重建信心，引导学生以积极的心态对待接下来的学习和就业。
2.提供正确方便的结业换毕业流程。据笔者查看的大部分学校的网站和《学生管理规范》来看，高校一般会给予结业生两年左右时间的缓冲，即结业生如果在两年内挂科课程通过，仍可以领取毕业证。但很多结业生却不知道这一条规则的存在，面对结业无从下手，导致错过了最佳时间。学校应在结业生离校前召开结业生大会，发放结业换毕业流程表，并详细解释结业换毕业的期限和流程，让结业生能更好的准备。
3.延长学制，并提供宿舍。对提出申请的结业生，学校可延长学制，并提供宿舍。学校食堂和宿舍费相对于来说较便宜，结业生通过兼职课获取相应费用，专心学习。同时，学校可对结业生能延长学制的最高年限做出规定，从而对学生进行规范。
参考文献：
[1]教学厅函.教育部办公厅关于高等学校结业生学历问题的批复[J].教育部政报，2001，（6）.
[2]邵灵红，徐小莉.本科结业肄业生思想政治教育刍议[J].学校党建与思想教育，2013，（11）.
[3]晏维龙，吴明忠.高校学分制改革的理论基础与制度保障[J].教育研究，2015，（7）.
（作者单位：广东轻工职业技术学院）
关键词：高职院校；结业生；学分制；管理
新世纪以来，国务院于2002年、2005年两次做出关于大力发展职业教育的决定，党中央、国务院把职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，2014年高职院校在校生人数首破千万，达到1006.6万人，高等职业教育蓬勃发展起来。快速的发展伴随的是管理上的难度，其中对高等职业院校（以下简称高职院校）结业生的管理是亟需解决的一个问题。
教育部在《普通高等学校学生管理规定》第三十二条中规定“学生在学校规定年限内，修完教育教学计划规定内容，未达到毕业要求，准予结业，由学校发给结业证书。”教育部办公厅关于高等学校结业生学历问题的批复中规定：“高等学校结业生，是指具有学籍的学生学完教学计划规定的全部课程，但其中有一至二门课程（包括毕业论文、毕业设计）不及格者。”也就是说高职院校结业生在规定的3年学制内，虽修完了规定的课程，但仍有课程未及格而无法获得毕业证书。
近几年来，高职院校结业生呈现增加的趋势，归结起来有以下几点原因：
一、随着高职教育的发展，高职院校在校生在近几年人数呈现直线上升，2009年，高职院校年招生规模313.4万人，在校生964.8万人，而到2014年高职院校招生数和在校生数分别达338万人和1006万人，以广东省某高职院校为例，如图1，在毕业人数和结业人数比例一定的情况下，结业生人数随着毕业总人数的增多而增多。
二、随着大学的开放性，学校不再是象牙塔，学生更早和更充分的接触社会。这一方面可以提高学生的综合素养，但同时也会带来一些不利的影响。
1.学习环境的影响。目前，很多大学往往本身就处在市中心或者在大学校园周边形成小型的商业区。学生一出门就可以吃饭、逛街或者去网吧、电子游戏厅、KTV等娱乐场所，这些地方对自制力较差的大学生有较大的诱惑力。部分新生沉溺于这些娱乐场所而无法自拔，学习成绩直线下降；2.大学生入校后，热衷于参加各种各样的社团活动和社会实践来锻炼自己的能力，或者由于家庭原因，部分大学生需要社会上兼职、勤工助学来补贴生活。但大学生往往还没有能力处理好学习与工作之间的关系，烦琐的社团活动事务占据了宝贵的学习时间，而过多的兼职也难以保证正常的学习时间，其结果都是荒废了自己的学业。
高职院校结业生由于各种原因正在逐年增多，而结业生和毕业生在工作中的待遇却是有很大区别的，在《教育部办公厅关于高等学校结业生学历问题的批复》中明确提到：“普通高等学校结业生的工资，按照同期同层次的毕业生低定一级，其见习期临时工资也相应的降低。按当时的工资标准，低定一级即本科结业按专科毕业、专科结业按中专毕业对待。”而事实是，很多比较好的企事业单位都不会要结业生，结业生在毕业后生存较为艰难。
管理好这一批不容忽视的结业生，笔者认为是每个高职院校不可推卸的责任。结业生的管理，归根到底就是减少结业生的存在，这可以分两个方面来说：
（一）减少结业生的产生，具体可从以下几个方面入手：
1.强调以学生为本的管理理念。随着素质教育和激励教育的普及，以学生为本的管理理念逐步得到广泛认同。这要求学生在整个学校管理过程中的主体性得到尊重，由原先对学生整体思想动态的把握更多的转向到对学生个体的关注，从而对个别旷课、挂科的同学能一开始就发现苗头，及时了解学生个人问题，提出针对性的解决方法，杜绝旷课和挂科的出现。
2.实行学分制和弹性修学年限。在目前西方国家，大部分学校都实行学分制和弹性修学年限，即学生只要在规定的年限内修够一定的学分即可毕业。这种学籍管理方法的优越性不仅在于，除对必修课有一定的规定外，学生可自主选择自己喜欢的课程进行修习，增加对课程的兴趣，从而减少因对课程不感兴趣而导致结业的情况的发生；而且学生可调整自己的学习节奏，状态好的学期可以选择更多学分和难度的课程，而在比如刚进校门还在适应阶段的学期，则选择较少学分和容易的课程进行学分，减少挂科现象的产生。
3.淘汰制的引进。实行学分制必须建立与之相辅相成的约束管理运行机制，即淘汰制。对每学期挂科超过一定门数或者挂科学分超过一定比例的同学，在新学期将不予以注册。这样可以对学生进行警示作用，督促学生进行学习。
（二）对已经结业的同学，应给予更好的指导，使其在规定的时间内顺利毕业，拿到毕业证。
1.学校首先要做好心理辅导。结业的同学一般心情较沮丧，对未来的规划比较迷茫。学校应对结业生开展心理辅导和互助活动，提高学生士气，重建信心，引导学生以积极的心态对待接下来的学习和就业。
2.提供正确方便的结业换毕业流程。据笔者查看的大部分学校的网站和《学生管理规范》来看，高校一般会给予结业生两年左右时间的缓冲，即结业生如果在两年内挂科课程通过，仍可以领取毕业证。但很多结业生却不知道这一条规则的存在，面对结业无从下手，导致错过了最佳时间。学校应在结业生离校前召开结业生大会，发放结业换毕业流程表，并详细解释结业换毕业的期限和流程，让结业生能更好的准备。
3.延长学制，并提供宿舍。对提出申请的结业生，学校可延长学制，并提供宿舍。学校食堂和宿舍费相对于来说较便宜，结业生通过兼职课获取相应费用，专心学习。同时，学校可对结业生能延长学制的最高年限做出规定，从而对学生进行规范。
参考文献：
[1]教学厅函.教育部办公厅关于高等学校结业生学历问题的批复[J].教育部政报，2001，（6）.
[2]邵灵红，徐小莉.本科结业肄业生思想政治教育刍议[J].学校党建与思想教育，2013，（11）.
[3]晏维龙，吴明忠.高校学分制改革的理论基础与制度保障[J].教育研究，2015，（7）.
（作者单位：广东轻工职业技术学院）