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经济越发展，会计越重要。职业院校应当侧重学生的实践技能训练，针对社会对会计人才的需要明确目标培养应用型人才。
财会专业 实践 教学
一、开展实践教学的必要性和目标
近年来财会专业的教育工作者都已意识到“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，以黑板为中心”的传统教育模式已经不再能满足学生的培养目标，因此都在积极倡导并响应实践教学模式。实践教学对于增强理论课的现实感、吸引力、加强学生对所学知识的掌握、进而培养正确地认识和思考问题的能力等方面，有着其他手段不可代替的功能。
财会类专业实践教学的目标随着社会对财会人员的不断要求也在不断的完善。财会类专业实践教学的基本目的在于培养学生良好的职业习惯、优秀的职业道德和出色的职业判断能力，从而最终提高学生的实践能力和执业能力，为实现学生的人生职业规划和后续教育打下深厚的基础。
二、加强财会专业实践教学的策略
1、提高教师业务水平，建设双师型队伍
（1）采取“走出去，请进来”的方法，所谓“走出去”是指定期或利用寒暑假的时间安排教师到企业实习，同时也可以鼓励教师在不影响正常工作的同时在企业兼任会计工作、财务咨询工作等，积累实际经验，这样就可以及时提供给学生最新的知识与信息。所谓“走进来”是指经常聘请一些企业的具有丰富实践经验的会计师或财务人员到学校来讲课，这样使学生接触到真实的会计处理方法，提高学生的学习兴趣。
（2）定期安排教师参加各种培训，经常安排教师参加各类的培训，如：会计人员的继续教育、会计师的培训、用友金蝶软件的培训等。通过学习，教师可以很快更新知识，增强实践操作能力。
（3）建设双师型队伍鼓励教师多参加与会计有关的专业资格考试，如中级会计师、注册会计师、注册税务师等，有利于教师学习专业理论和实践知识，提高业务水平和综合能力。
2、开展行业会计知识和新会计制度讲座，完善学生专业知识结构
按照教学计划的安排，学生在校期间会计专业课的学习，只能接触到有关工业企业和行政事业单位的会计处理业务。除了工业企业，实际生活中还有商业企业、交通运输企业、饮食服务业和房地产开发企业等等，它们在账户的设置、会计处理都有别于工业企业，学生通过自学不宜掌握，在教学上由于计划、课时等限制又不便单独排课，建议采用讲座的形式，讲清其它行业与工业企业在账户的设置、会计处理上的不同之处，完善学生的会计知识结构，全面提高学生的业务素质，增强学生的就业竞争力。教师应及时了解我国会计制度的改革，积极参加新会计制度培训，更新知识；学校应根据会计制度的改革情况，采取送出去、请进来的方式培训师资队伍，开展有效地教研活动。同时组织骨干教师进行新会计制度讲座，使学生及时了解新会计制度的具体内容，学以致用，跟上会计改革的步伐。
3、强化实践教学环节
职业教育以培养操作型、技能型复合人才为目标，这就决定了其日常教学必须以训练学生的实践技能、创新能力为核心。其实，德国、澳大利亚、美国、瑞士等国家的职业教育之所以发达，就在于他们突出了人才培养的技术性、技能性。因此，职业教育能不能准确把握这一定位，是其存在的基础和能否稳定发展的关键。所以，必须加强实习实践基地建设，强化实践教学环节，用先进的职业教育理念引导学生自主学习和实践，培养学生终身学习的意识和能力。笔者认为进行如下列实践活动效果会很好：在《基础会计》课程结束后，安排为期两周的《基础会计》大型作业；在《财务会计》课程结束后，进行为期四周的《财务会计》模拟实习；在学生走向社会毕业实习之前，再进行为期四周的《财务会计》综合模拟实习。让学生结合所学的会计知识，亲身经历从会计凭证的填制和审核到各种会计账簿的登记直到编制出资产负债表和利润表的全过程。在整个过程中，以学生的自我操作为主，教师作适当的讲评和辅导。最后，将每位学生的作品按照会计资料的保管要求装订成册，让学生带回家向家长展示自己的成果，汇报自己在实习过程中的体会，在得到家长的肯定后，许多学生非常有成就感，增强了进一步学好会计专业课程的信心。同时，学校要求学生利用寒、暑假到企业进行认识性、实务性见习或实习，让学生在真实的环境中感悟职业要求，也可以缩短学生踏上工作岗位的适应期。
4、加强实践性教学的考评，完善评价体系
随着实践性教学的规范与完善，采取适当的方法对学生的实作能力进行评价，是落实实践性教学效果的重要一环。
4.1 “随所授课程同步进行”形式的考核
这种方式主要配合“证、账、表”课堂授课内容的讲授进行。其考核可分单元进行并在每个单元结束时，采用闭卷笔试与口试相结合或开卷笔试与技能操作相结合方式，以手工会计实训为主、辅以电算化操作，并重点考核会计书写规范
4.2 “课程结束前阶段实习”形式的考核
这种方式主要围绕所设课程的教学中心进行。其考核目的是考查学生对课堂所学的会计理论知识灵活运用程度。时间可安排在课程结束时，考核采用口试、笔试与技能操作相结合，手工会计实训和电算化操作可同步进行。
4.3 “毕业前集中模拟实习”形式的考核
这种方式主要围绕企业会计核算程序及全部经济业务的会计处理进行。采用手工会计实训和电算化操作同步进行，口试、笔试与技能操作相结合的方式考核并要求其写出财务报告。
5、校企合作，建立校外实训基地
学校要尽力为学生提供校外实习的机会，因为校外实习时校内实训基地不能替代的。加强与企业的合作，改变以学校和课堂为培养中心的模式，经常将学生带到企业观摩，让学生身临其境的感受到企业的环境和氛围，和企业建立长期稳定的合作关系，让学生分批到企业去实习。另外，如果学校资金允许的话，学校的财务部门可以和后勤部门合作，在校内建立实体，吸收部分教师和学生进行管理，使教师和学生都得到锻炼。学生通过在校外实训基地的实习，对企业财务部门的运作流程不再陌生，这样有利于今后在工作岗位上能够很快进入角色。
财会专业 实践 教学
一、开展实践教学的必要性和目标
近年来财会专业的教育工作者都已意识到“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，以黑板为中心”的传统教育模式已经不再能满足学生的培养目标，因此都在积极倡导并响应实践教学模式。实践教学对于增强理论课的现实感、吸引力、加强学生对所学知识的掌握、进而培养正确地认识和思考问题的能力等方面，有着其他手段不可代替的功能。
财会类专业实践教学的目标随着社会对财会人员的不断要求也在不断的完善。财会类专业实践教学的基本目的在于培养学生良好的职业习惯、优秀的职业道德和出色的职业判断能力，从而最终提高学生的实践能力和执业能力，为实现学生的人生职业规划和后续教育打下深厚的基础。
二、加强财会专业实践教学的策略
1、提高教师业务水平，建设双师型队伍
（1）采取“走出去，请进来”的方法，所谓“走出去”是指定期或利用寒暑假的时间安排教师到企业实习，同时也可以鼓励教师在不影响正常工作的同时在企业兼任会计工作、财务咨询工作等，积累实际经验，这样就可以及时提供给学生最新的知识与信息。所谓“走进来”是指经常聘请一些企业的具有丰富实践经验的会计师或财务人员到学校来讲课，这样使学生接触到真实的会计处理方法，提高学生的学习兴趣。
（2）定期安排教师参加各种培训，经常安排教师参加各类的培训，如：会计人员的继续教育、会计师的培训、用友金蝶软件的培训等。通过学习，教师可以很快更新知识，增强实践操作能力。
（3）建设双师型队伍鼓励教师多参加与会计有关的专业资格考试，如中级会计师、注册会计师、注册税务师等，有利于教师学习专业理论和实践知识，提高业务水平和综合能力。
2、开展行业会计知识和新会计制度讲座，完善学生专业知识结构
按照教学计划的安排，学生在校期间会计专业课的学习，只能接触到有关工业企业和行政事业单位的会计处理业务。除了工业企业，实际生活中还有商业企业、交通运输企业、饮食服务业和房地产开发企业等等，它们在账户的设置、会计处理都有别于工业企业，学生通过自学不宜掌握，在教学上由于计划、课时等限制又不便单独排课，建议采用讲座的形式，讲清其它行业与工业企业在账户的设置、会计处理上的不同之处，完善学生的会计知识结构，全面提高学生的业务素质，增强学生的就业竞争力。教师应及时了解我国会计制度的改革，积极参加新会计制度培训，更新知识；学校应根据会计制度的改革情况，采取送出去、请进来的方式培训师资队伍，开展有效地教研活动。同时组织骨干教师进行新会计制度讲座，使学生及时了解新会计制度的具体内容，学以致用，跟上会计改革的步伐。
3、强化实践教学环节
职业教育以培养操作型、技能型复合人才为目标，这就决定了其日常教学必须以训练学生的实践技能、创新能力为核心。其实，德国、澳大利亚、美国、瑞士等国家的职业教育之所以发达，就在于他们突出了人才培养的技术性、技能性。因此，职业教育能不能准确把握这一定位，是其存在的基础和能否稳定发展的关键。所以，必须加强实习实践基地建设，强化实践教学环节，用先进的职业教育理念引导学生自主学习和实践，培养学生终身学习的意识和能力。笔者认为进行如下列实践活动效果会很好：在《基础会计》课程结束后，安排为期两周的《基础会计》大型作业；在《财务会计》课程结束后，进行为期四周的《财务会计》模拟实习；在学生走向社会毕业实习之前，再进行为期四周的《财务会计》综合模拟实习。让学生结合所学的会计知识，亲身经历从会计凭证的填制和审核到各种会计账簿的登记直到编制出资产负债表和利润表的全过程。在整个过程中，以学生的自我操作为主，教师作适当的讲评和辅导。最后，将每位学生的作品按照会计资料的保管要求装订成册，让学生带回家向家长展示自己的成果，汇报自己在实习过程中的体会，在得到家长的肯定后，许多学生非常有成就感，增强了进一步学好会计专业课程的信心。同时，学校要求学生利用寒、暑假到企业进行认识性、实务性见习或实习，让学生在真实的环境中感悟职业要求，也可以缩短学生踏上工作岗位的适应期。
4、加强实践性教学的考评，完善评价体系
随着实践性教学的规范与完善，采取适当的方法对学生的实作能力进行评价，是落实实践性教学效果的重要一环。
4.1 “随所授课程同步进行”形式的考核
这种方式主要配合“证、账、表”课堂授课内容的讲授进行。其考核可分单元进行并在每个单元结束时，采用闭卷笔试与口试相结合或开卷笔试与技能操作相结合方式，以手工会计实训为主、辅以电算化操作，并重点考核会计书写规范
4.2 “课程结束前阶段实习”形式的考核
这种方式主要围绕所设课程的教学中心进行。其考核目的是考查学生对课堂所学的会计理论知识灵活运用程度。时间可安排在课程结束时，考核采用口试、笔试与技能操作相结合，手工会计实训和电算化操作可同步进行。
4.3 “毕业前集中模拟实习”形式的考核
这种方式主要围绕企业会计核算程序及全部经济业务的会计处理进行。采用手工会计实训和电算化操作同步进行，口试、笔试与技能操作相结合的方式考核并要求其写出财务报告。
5、校企合作，建立校外实训基地
学校要尽力为学生提供校外实习的机会，因为校外实习时校内实训基地不能替代的。加强与企业的合作，改变以学校和课堂为培养中心的模式，经常将学生带到企业观摩，让学生身临其境的感受到企业的环境和氛围，和企业建立长期稳定的合作关系，让学生分批到企业去实习。另外，如果学校资金允许的话，学校的财务部门可以和后勤部门合作，在校内建立实体，吸收部分教师和学生进行管理，使教师和学生都得到锻炼。学生通过在校外实训基地的实习，对企业财务部门的运作流程不再陌生，这样有利于今后在工作岗位上能够很快进入角色。