何振梁先生走了，无论是媒体还是坊间，人们谈论的多是何老当年对于中国申办奥运成功的贡献。从一个学校体育工作者的角度看，何先生一生中最大的贡献在于他关于奥林匹克教育理念的推广宣传和普及。归根到底，就是他的教育情结，即将体育赋予了教育以完整的意义，引导了与学校教育紧密结合的体育发展方向。
　　何振梁先生曾经说过：没有体育的教育是不完整的教育，没有教育的体育是走向歧途的体育。其核心宗旨就是完整教育，即加入并重视体育的教育。实际上这种理念在奥林匹克历史中至少是现代奥林匹克运动发展进程中，贯穿始终。1894年第一次国际奥林匹克运动委员会成立大会上，现代奥林匹克运动创始人顾拜旦先生就曾倡导成立奥林匹克教育学院，即主张将教育融入奥林匹克运动中来，并指出：世界文明的进步，可以不依靠政治手段、经济手段、军事手段，但不能离开教育。
　　关于教育的重要性，现代奥林匹克运动中的另一位重要人物萨马兰奇先生也如是说：奥林匹克若离开了教育，就不能实现其崇高的目标。到了罗格时期，又再一次提出：必须坚定地实行奥林匹克教育计划。于是，便有了北京奥运会的奥林匹克教育模式。这一奥运遗产或者说北京奥运模式，得到了国际奥委会的高度认可。北京奥运周期开展的有关奥林匹克的教育活动堪称史上规模最大，其教育计划被称之为“北京模式”，成为奥运史上的奇葩。这其中，作为国际奥委会副主席，同时又兼任奥林匹克教育委员会主席的何振梁先生居功至伟。
　　历史上，奥林匹克诞生之初本身就是一个教育的活动。古希腊时期的奥林匹克盛会，参与者不仅是运动者，还包括诗人、哲人、数学家、艺术家等等。在此期间，比试着体育技艺的同时，也在交流研讨着学术、文化的传承，内容之多样更像是一个教育盛宴。进入现代，最近几届奥运会都给后人留下一个永恒的标志性模式，例如1984年洛杉矶奥运会的“商业模式”，1988年汉城奥运的“和平模式”，2004年雅典百年奥运的“复古模式”等等。中国举办的北京奥运会选择了“教育模式”，较之以往更是体现了奥林匹克精神的精髓即教育理念。恰如何振梁先生所倡导体育运动与教育文化的高度融合，才会有奥运、文化教育的共荣发展。可以说，何老的贡献更在于他对中国奥林匹克教育的贡献，他堪称“中国奥林匹克教育第一人”。
　　如今斯人已去，给我们留下的宝贵遗产应该传承下去。如同短短十五天的奥运会虽然落幕，但其奥运遗产永载史册，融入到公众的社会生活中去，并世代传承与发扬。特别是在当下蓄势待发的学校教育、学校体育等领域，是否值得重温一下何先生的体育教育理念、教育体育精神？我想，这应该是我们缅怀这位中国奥林匹克教育之父的最好方式。