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摘 要：科技的进步发展使得电子白板被广泛用于教育教学中，其较传统的多媒体课件具有更强大的功能。在小学数学教学中应用电子白板，可以提高学生的学习兴趣，并且提升教学效率。本文阐述了小学数学教学中的电子白板应用必要性及其特征，对小学数学教学中的电子白板应用进行了探讨分析。
关键词：小学数学教学;电子白板;应用;必要性;特征
电子白板这个平台中有电子、感应、网络等技术，再将传统的黑板变成白板，把字与画等投在白板上，这样使得电子技术与传统工具结合在一起。小学数学教学中的电子白板应用，与传统多媒体相比，具有显著优势。
一、小學数学教学中的电子白板应用必要性
电子白板是以计算机技术为基础，加一些特殊的系统、资源，已然成为一个适合教学的平台。传统小学数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。这些都不利于提高教学效果，而且限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。有了电子白板后，可以适时恰当地选用作为辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学只是由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参加教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力;还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量。
二、小学数学教学中电子白板应用的主要特征分析
小学数学教学中的电子白板应用特征主要表现为：①交互性：传统课件就没有交互功能，而运用电子交互课件时就不用太多地考虑交互性，因为它本身就带有很强的交互性。教师在课件制作时只要把准备素材合理地添加进去，就可以制作出交互式课件，节省了大量时间，有更多的精力进行教学研究;②多样性：电子白板具有很多新的功能，如拉幕、探照灯、拍照、擦除、保存、修改等。利用这些功能就可以很轻松地设计出丰富且生动的教学活动，让教学变得更为精彩，学生的注意力提高了，参与度提高了，学习兴趣提高了，课堂气氛也活跃了。特别是标注功能、动画暂停功能，而且操作很方便。这些功能的加入弥补了传统课件不能实现交互性的缺陷，让教师、学生、教学资源之间很容易交互;③融合性：小学数学教学中的电子白板应用是传统的黑板、计算机、投影仪等功能的融合，使得小学课堂教学更为精彩;④即时性：传统的课件一旦做好就很难随时修改，而电子白板可以在授课时根据上课情况随时把添加、删减或修改补充的内容加入白板中去，使白板更完善，这是电子白板具有强大生命力的具体表现。每上一次课，白板课件可以完善一次。
三、小学数学教学中电子白板的暗送秋波应用分析
1.小学数学教学中电子白板在激发学生学习兴趣方面的应用分析。学习兴趣可以推动学生的学习，学生有了学习热情，而且在学习中能够主动探索、用心观察，学习意志力也会得到提高。他们在学习中更主动地去获取数学知识，从而高效率完成学习任务，创造性地完成学习任务。电子白板能使所学的知识更加富有趣味性，会让问题呈现方式更为灵活，学生更容易接受，更能集中注意力学习，学生的求知欲望充分调动起来，使得数学课堂在快乐、生动、直观、有趣的环境下开展。
2.电子白板在提升小学数学内容灵活性方面的应用分析。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。用电子白板技术制作的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件的程序的牵制，学生的思维火花得到即时肯定，及时的正强化自然带动更多的学生积极参与课堂学习。如在教学《角》时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，原来准备用课件演示量角器量角的过程，但后来根据学生的学习情况，临时做了调整，直接在电子白板上调用量角器工具，利用电子白板提供的书写笔，师生一起边找边画边量，从而有效地提高学习效率。
3.小学数学教学中电子白板在丰富课堂教学模式方面的应用分析。电子白板是多种电子产品的组合体，既有白板，也有电脑、投影机，结合成一个互动式的教学环境，而且教师在操作时不受电脑键盘的控制，能节省出更多的时间与学生进行交流，有更多的时间了解学生。这样一来，改革了传统教学模式的单一化，让教学更加灵活，还能随手调用教学资源，使教学活动顺利进行。
4.电子白板在提升小学生思维能力方面的应用分析。小学生的抽象思维能力不强，仍以形象思维为主，而数学中抽象的知识点很多，对此学生很是生疏。可以借助电子白板帮助学生解决这一问题。比如把拉幕、探照灯、拍照、擦除等功能运用到教学中，设计出丰富多彩的教学活动，提高学生的思维能力，他们的兴趣大大提升，课堂气氛非常活跃。
5.可以运用其特色功能呈现练习方式。电子白板有很多特色功能，小学数学教师要多加以利用，调整教学策略，更巧妙地解决问题。如果学生有什么不懂的问题，教师可以利用电子白板的回放和拖曳功能多次操作回放，也可以把学生提难点的地方随意拖拽在显眼地方，这在数学教学中是非常有用的。比如学习加法的交换律时，有一道算式“25+18+35=？”，可以运用拖拽功能把18和35这两个数字调换一下位置。这样的方式让学生的观察与思考更加方便，同时引导学生自己动脑思考，寻找更好的学习方法。
四、结束语
综上所述，电子白板在小学数学教学中的应用，使小学数学课堂变得更有趣，调动了学生的学习积极性。并且在小学数学教学中合理利用电子白板，对于提高小学数学教学质量非常重要。因此为了充分发挥其作用，必须加强对小学数学教学中的电子白板应用进行分析。
参考文献
[1]王桂芳.研究交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2016.
关键词：小学数学教学;电子白板;应用;必要性;特征
电子白板这个平台中有电子、感应、网络等技术，再将传统的黑板变成白板，把字与画等投在白板上，这样使得电子技术与传统工具结合在一起。小学数学教学中的电子白板应用，与传统多媒体相比，具有显著优势。
一、小學数学教学中的电子白板应用必要性
电子白板是以计算机技术为基础，加一些特殊的系统、资源，已然成为一个适合教学的平台。传统小学数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。这些都不利于提高教学效果，而且限制了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。有了电子白板后，可以适时恰当地选用作为辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学只是由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参加教学活动，培养他们积极思考，发展思维、形成能力;还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量。
二、小学数学教学中电子白板应用的主要特征分析
小学数学教学中的电子白板应用特征主要表现为：①交互性：传统课件就没有交互功能，而运用电子交互课件时就不用太多地考虑交互性，因为它本身就带有很强的交互性。教师在课件制作时只要把准备素材合理地添加进去，就可以制作出交互式课件，节省了大量时间，有更多的精力进行教学研究;②多样性：电子白板具有很多新的功能，如拉幕、探照灯、拍照、擦除、保存、修改等。利用这些功能就可以很轻松地设计出丰富且生动的教学活动，让教学变得更为精彩，学生的注意力提高了，参与度提高了，学习兴趣提高了，课堂气氛也活跃了。特别是标注功能、动画暂停功能，而且操作很方便。这些功能的加入弥补了传统课件不能实现交互性的缺陷，让教师、学生、教学资源之间很容易交互;③融合性：小学数学教学中的电子白板应用是传统的黑板、计算机、投影仪等功能的融合，使得小学课堂教学更为精彩;④即时性：传统的课件一旦做好就很难随时修改，而电子白板可以在授课时根据上课情况随时把添加、删减或修改补充的内容加入白板中去，使白板更完善，这是电子白板具有强大生命力的具体表现。每上一次课，白板课件可以完善一次。
三、小学数学教学中电子白板的暗送秋波应用分析
1.小学数学教学中电子白板在激发学生学习兴趣方面的应用分析。学习兴趣可以推动学生的学习，学生有了学习热情，而且在学习中能够主动探索、用心观察，学习意志力也会得到提高。他们在学习中更主动地去获取数学知识，从而高效率完成学习任务，创造性地完成学习任务。电子白板能使所学的知识更加富有趣味性，会让问题呈现方式更为灵活，学生更容易接受，更能集中注意力学习，学生的求知欲望充分调动起来，使得数学课堂在快乐、生动、直观、有趣的环境下开展。
2.电子白板在提升小学数学内容灵活性方面的应用分析。电子白板则整合了多媒体操作台与黑板的优势，为师生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教学环境。用电子白板技术制作的数字化教案，学习资源和学习内容得到了丰富，教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互电子白板的资源库中，不需要按顺序把他们都组织好，教师根据课堂上的学情来随机调用，根据学生的应答结果通过书写、拖拽等方式即时呈现相应内容，使各种活动之间的切换更加流畅，不需要受课件的程序的牵制，学生的思维火花得到即时肯定，及时的正强化自然带动更多的学生积极参与课堂学习。如在教学《角》时，把“例题”等资源保存到电子白板资源库中，原来准备用课件演示量角器量角的过程，但后来根据学生的学习情况，临时做了调整，直接在电子白板上调用量角器工具，利用电子白板提供的书写笔，师生一起边找边画边量，从而有效地提高学习效率。
3.小学数学教学中电子白板在丰富课堂教学模式方面的应用分析。电子白板是多种电子产品的组合体，既有白板，也有电脑、投影机，结合成一个互动式的教学环境，而且教师在操作时不受电脑键盘的控制，能节省出更多的时间与学生进行交流，有更多的时间了解学生。这样一来，改革了传统教学模式的单一化，让教学更加灵活，还能随手调用教学资源，使教学活动顺利进行。
4.电子白板在提升小学生思维能力方面的应用分析。小学生的抽象思维能力不强，仍以形象思维为主，而数学中抽象的知识点很多，对此学生很是生疏。可以借助电子白板帮助学生解决这一问题。比如把拉幕、探照灯、拍照、擦除等功能运用到教学中，设计出丰富多彩的教学活动，提高学生的思维能力，他们的兴趣大大提升，课堂气氛非常活跃。
5.可以运用其特色功能呈现练习方式。电子白板有很多特色功能，小学数学教师要多加以利用，调整教学策略，更巧妙地解决问题。如果学生有什么不懂的问题，教师可以利用电子白板的回放和拖曳功能多次操作回放，也可以把学生提难点的地方随意拖拽在显眼地方，这在数学教学中是非常有用的。比如学习加法的交换律时，有一道算式“25+18+35=？”，可以运用拖拽功能把18和35这两个数字调换一下位置。这样的方式让学生的观察与思考更加方便，同时引导学生自己动脑思考，寻找更好的学习方法。
四、结束语
综上所述，电子白板在小学数学教学中的应用，使小学数学课堂变得更有趣，调动了学生的学习积极性。并且在小学数学教学中合理利用电子白板，对于提高小学数学教学质量非常重要。因此为了充分发挥其作用，必须加强对小学数学教学中的电子白板应用进行分析。
参考文献
[1]王桂芳.研究交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2016.