一、回顾篇
　　
　　高考作文“基础等级”的第一条要求是“符合题意”。“符合题意”就是符合题目的“规定性”。所谓“规定性”，无非就是要求你必须写什么，必须怎么写。这会涉及文章的体式、主旨、材料，以至标题、字数，等等。近几年，话题作文是主要的命题形式。话题作文为发挥考生的写作才能而缩小了限制性，加大了自主性，相对材料作文而言，题面的要求说得比较明白，所以审题的难度有所下降。但是，如果考生审题意识淡薄，既不重视把握题目的内涵，也不注意审清题目要求，还是会造成“一着不慎，满盘皆输”的严重后果。这方面的教训并不少。
　　比如2004年高考上海卷，要求以“忙”为话题写一篇文章。按理说这道作文题并不存在什么审题障碍，写作范围是非常宽泛的，但仍有考生在审题时出现偏差。例如有的考生就写成了“帮忙”。“忙”的内涵应该是显性的，变成复合词“帮忙”，也就改变了它本来的含义。另外，有些考生由上海方言中的“帮帮忙”、电话术语“忙音”等切入话题，也都偏离了“忙”的原意。
　　2006年高考分省命题，共涌现出七道话题作文题，考生审题不准、偏离题意的情况依然突出。像广东卷考查“雕琢心中的天使”，许多考生不理解“天使”的内涵，在作文里将其泛化成“知识”、“信心”、“信念”、“智慧”等事物。有一考生开篇就指出：“一个人要成才，必须有知识，知识就是天使!”这样的理解过于宽泛，没能很好地把握题意。有的考生从头到尾讲“做事情要有信念”，文中既不讲“天使”，也不提“雕琢”，只是空谈“理想”。
　　
　　二、对策篇
　　
　　有必要提请广大考生注意，话题作文审题时应做到三点：首先要全面。即凡是命题者给出的材料、提示、要求或注意事项，都要一一看明白，不能遗漏。与材料相比，命题人给出的提示语，更应认真阅读。比如2002年高考作文试题的提示是“也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情”。这就交代得很清楚，试题用登山者的故事作为材料，但并没有限定考生一定要写生死抉择或帮助别人的题材，所以也就不一定按照这个故事的帮人救人的道德观念、价值观念来立意。事实上，有一大批优秀的考场作文没有写帮助他人，而是从自己的阅读和生活中寻找素材，同样达到了以理服人、以情感人的艺术效果。
　　其次要仔细琢磨关键词语的意思。比如“雕琢心中的天使”，要吃透以下两点：①“雕琢”，原指“雕刻玉石，使成器物”；材料中说雕刻家“一刀一刀地雕琢”，“雕像逐渐成型”，可见“雕琢”的特点是慢慢地、细细地刻，它是塑造，是行动，是一个逐步实现和完善的过程。②“天使”，原指天神派遣来传达神旨的使者，现常比喻天真可爱、给人带来幸福欢乐的人(多指女子或小孩)；材料中“天使”的特点——“可爱的”、“心中的”，主要指的是人，应该有形象；也可指真善美、完满人生等。又如写“纪念”，我们要弄清：不能把它等同于怀念，因为它不仅仅是内心情感的涌动，还是思想与行动的结合，即“用一定的方式对人、对事表示怀念”。
　　最后一点，要注意题目之间的细微差别。高考作文与平时作文题目完全一样的可能性极小，即使是相同的题目，只要写作要求有一两处变化，写出来的文章就会有很大的差别，甚至文不对题。所以，考场上碰到似曾相识的题目，或觉得自己以前做过的某篇作文适合这一话题时，一定要慎之又慎，反复考虑，不要轻易把旧作搬上试卷。