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摘 要：对于小学阶段的学生来讲，道德素养的培养应摆在首位。所以在进行小学教学时，老师应该对学生进行德育教育。在诸多学科中，语文学科使学生了解中国文化，感受民族精神的重要学科，所以小学阶段语文教学也十分重要。如何将两者有机结合，是老师急需解决的问题，本文就对小学阶段语文教学与德育教育的融合策略进行了相关的探讨。
关键词：小学语文;德育教学;融合策略
在进行小学语文教学的过程中，老师应该意识到小学阶段也是培养学生道德素养的重要阶段，而若想对学生进行道德素养教育，就需要学生了解自己国家的民族精神，帮助学生树立正确的学习观念;其次小学语文德育教学需要结合教学内容进行素质培养;最后还需要根据学生的特点，鼓励学生进行实践，在实践中了解德育内涵。本文就对以上内容进行了详细讨论。
一、讲解民族精神，树立正确素养
在进行小学语文德育教学的过程中，老师首先应该讲述德育的相关概念，使学生对德育教育有一个初步的理解，此外在教学时老师还可以结合信息技术，讲述民族精神，使学生直觀的了解，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，老师也应该结合生活实际，让学生在生活中发现相关事件，培养学生的感知意识，同时老师还应以身作则逐渐影响学生。
老师在课堂上可以先询问学生：大家认为德育的含义是什么？德育意义是什么？学生经过思考回答：德育是对自身行为方式，思维观念的教育。德育的意义在于继承和弘扬中国文化，了解民族精神，作为新时代的继任者发扬下去。老师在学生回答之后，加以赞扬，随后老师对中华民族精神进行讲解，可以结合生活实际，综合信息技术，播放《挑战不可能》由此让学生，了解爱岗敬业的匠人精神，播放相关的历史纪录片，使学生了解古人的智慧，还可以播放近代中国的视频，直观的体现中国人民的反抗精神以及艰苦奋斗精神。为使学生更好的理解相关内容，老师可以创设相关情境，让学生进行角色扮演，通过切身感受，了解中华民族的精神，同时老师还可以借助基辛格的话：中国总是被他们最勇敢的人保护的很好（语出《冷战风云录》）使学生充分了解德育的内涵。
二、借助教学内容，实行德育教学
在教学老师老师还应该意识到，若想进行小学语文德育教育就需要老师在教学时结合教学内容，根据相关的内容对学生的爱国精神进行培养，老师可以结合相关的历史事件进行讲解，培养学生正确的学习观念，使学生了解相应的精神内涵。同时还可以鼓励学生进行课上表达，师生之间相互交流，老师也应该以身作则，逐渐影响学生提高道德素养。
例如老师在讲述《为中华之崛起而读书》的内容时，老师可以带领学生阅读相关的文章内容，使学生了解读书的重要性，以及周恩来总理的性格，同时老师还可以结合信息技术讲述相关的历史事件以及人物，使学生珍惜来之不易的生活，继承和发扬革命先辈的意志，培养学生爱国主义精神和正确的学习观念，在这个过程中老师也可以设置相应的监督机制，对学生的日常行为，课上表现以及学习内容进行相应的评估，使学生对自己有一个直观的了解，同时老师还可以采用师生相互监督的形式，老师以自身的行为逐渐感染学生，对学生进行直观的德育教育，同时，在教学时，老师还可以让学生思考与教学主题相关的事件，开阔学生的思路，拓展学生的知识面，为日后的小学语文教学提供一定的便利条件。
三、鼓励学生实践，提升道德素养
对于小学生来讲枯燥的理论教育会使学生逐渐丧失兴趣，所以在进行德育素养教学时，老师可以安排相应的活动，让学生进行相应的实践。同时老师还应该意识到学生的能力不同，所以根据学生的个人特点，实行不同的实践活动。老师还可以为自己设立实践活动，积极参与学生之中，借此拉近师生之间的距离，为构建平等和谐的教学关系创造相应的便利条件。
老师还可以安排相应的团队活动，比如拔河运动，使学生了解团队合作的重要性，还可以结合相关的故事，播放相应的视频使学生对团队精神有一个直观的了解;此外学校作为学生经常出没的场所，老师需要制定相应的监督机制，规范学生的日常行为，使学生了解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，在这个过程中老师也要意识到，学生的个人能力各有不同，所以相关的实践活动应该满足学生需要，比如有些学生活泼好动，老师可以让学生观察生活中的行为，也可以参与到公共事务之中，培养学生公共参与意识，提高学生道德素养，在这个过程中，老师可以积极参与实践活动，以身作则逐渐影响学生，提高学生道德素养。
综上所述，对于学生来讲，道德观念的确立是进行高效教学的前提，而若想对学生进行道德素养教育，就需要学生了解自己国家的民族精神，帮助学生树立正确的学习观念;其次小学语文德育教学需要结合教学内容进行素质培养;最后还需要根据学生的特点，鼓励学生进行实践，在实践中了解德育内涵，为日后进行高效的小学语文教学创造相应的便利条件。
参考文献：
[1] 雷雅洁.小学语文教学与德育融合的相关策略[D].成都：四川师范大学，2018（03）：12.
[2]罗春荣.德育在小学语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2015（20）：52.
关键词：小学语文;德育教学;融合策略
在进行小学语文教学的过程中，老师应该意识到小学阶段也是培养学生道德素养的重要阶段，而若想对学生进行道德素养教育，就需要学生了解自己国家的民族精神，帮助学生树立正确的学习观念;其次小学语文德育教学需要结合教学内容进行素质培养;最后还需要根据学生的特点，鼓励学生进行实践，在实践中了解德育内涵。本文就对以上内容进行了详细讨论。
一、讲解民族精神，树立正确素养
在进行小学语文德育教学的过程中，老师首先应该讲述德育的相关概念，使学生对德育教育有一个初步的理解，此外在教学时老师还可以结合信息技术，讲述民族精神，使学生直觀的了解，激发学生的学习兴趣。在这个过程中，老师也应该结合生活实际，让学生在生活中发现相关事件，培养学生的感知意识，同时老师还应以身作则逐渐影响学生。
老师在课堂上可以先询问学生：大家认为德育的含义是什么？德育意义是什么？学生经过思考回答：德育是对自身行为方式，思维观念的教育。德育的意义在于继承和弘扬中国文化，了解民族精神，作为新时代的继任者发扬下去。老师在学生回答之后，加以赞扬，随后老师对中华民族精神进行讲解，可以结合生活实际，综合信息技术，播放《挑战不可能》由此让学生，了解爱岗敬业的匠人精神，播放相关的历史纪录片，使学生了解古人的智慧，还可以播放近代中国的视频，直观的体现中国人民的反抗精神以及艰苦奋斗精神。为使学生更好的理解相关内容，老师可以创设相关情境，让学生进行角色扮演，通过切身感受，了解中华民族的精神，同时老师还可以借助基辛格的话：中国总是被他们最勇敢的人保护的很好（语出《冷战风云录》）使学生充分了解德育的内涵。
二、借助教学内容，实行德育教学
在教学老师老师还应该意识到，若想进行小学语文德育教育就需要老师在教学时结合教学内容，根据相关的内容对学生的爱国精神进行培养，老师可以结合相关的历史事件进行讲解，培养学生正确的学习观念，使学生了解相应的精神内涵。同时还可以鼓励学生进行课上表达，师生之间相互交流，老师也应该以身作则，逐渐影响学生提高道德素养。
例如老师在讲述《为中华之崛起而读书》的内容时，老师可以带领学生阅读相关的文章内容，使学生了解读书的重要性，以及周恩来总理的性格，同时老师还可以结合信息技术讲述相关的历史事件以及人物，使学生珍惜来之不易的生活，继承和发扬革命先辈的意志，培养学生爱国主义精神和正确的学习观念，在这个过程中老师也可以设置相应的监督机制，对学生的日常行为，课上表现以及学习内容进行相应的评估，使学生对自己有一个直观的了解，同时老师还可以采用师生相互监督的形式，老师以自身的行为逐渐感染学生，对学生进行直观的德育教育，同时，在教学时，老师还可以让学生思考与教学主题相关的事件，开阔学生的思路，拓展学生的知识面，为日后的小学语文教学提供一定的便利条件。
三、鼓励学生实践，提升道德素养
对于小学生来讲枯燥的理论教育会使学生逐渐丧失兴趣，所以在进行德育素养教学时，老师可以安排相应的活动，让学生进行相应的实践。同时老师还应该意识到学生的能力不同，所以根据学生的个人特点，实行不同的实践活动。老师还可以为自己设立实践活动，积极参与学生之中，借此拉近师生之间的距离，为构建平等和谐的教学关系创造相应的便利条件。
老师还可以安排相应的团队活动，比如拔河运动，使学生了解团队合作的重要性，还可以结合相关的故事，播放相应的视频使学生对团队精神有一个直观的了解;此外学校作为学生经常出没的场所，老师需要制定相应的监督机制，规范学生的日常行为，使学生了解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，在这个过程中老师也要意识到，学生的个人能力各有不同，所以相关的实践活动应该满足学生需要，比如有些学生活泼好动，老师可以让学生观察生活中的行为，也可以参与到公共事务之中，培养学生公共参与意识，提高学生道德素养，在这个过程中，老师可以积极参与实践活动，以身作则逐渐影响学生，提高学生道德素养。
综上所述，对于学生来讲，道德观念的确立是进行高效教学的前提，而若想对学生进行道德素养教育，就需要学生了解自己国家的民族精神，帮助学生树立正确的学习观念;其次小学语文德育教学需要结合教学内容进行素质培养;最后还需要根据学生的特点，鼓励学生进行实践，在实践中了解德育内涵，为日后进行高效的小学语文教学创造相应的便利条件。
参考文献：
[1] 雷雅洁.小学语文教学与德育融合的相关策略[D].成都：四川师范大学，2018（03）：12.
[2]罗春荣.德育在小学语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2015（20）：52.