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【摘要】在当前的高中语文教学过程中，需要注重对学生进行素质教育，实现学生的全面综合发展，语文学科作为高中教学阶段的基础课程，语文教学可以提升学生的文化素质和道德素质。随着目前经济全球化的发展，中国传统文化正面临这前所未有的影响和冲击，因此教师在当前高中语文教学过程中，不断渗透中国传统文化，能够帮助学生多个角度和层面来理解文章的内涵，有效提升高中语文教学的效率和质量，建立当代中学生的爱国主义情感。本文就对高中语文教学中传统文化的渗透进行有效的分析和探究，说明了在高中语文教学中渗透传统文化的意义，并阐述了在高中语文教学中渗透传统文化的几种措施。
【关键词】高中语文；教学方式；传统文化；渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0155-01
党的十八大以来，习近平书记多次强调了要传承、弘扬中国优秀传统文化，当前我国传统文化流失非常严重，尽管社会各界也正在积极采取保护措施，但是仍然有大量的民间文化正在快速的消亡。语文学科作为传统文化的重要载体，高中语文教材的字里行间无不体现了中华传统文化的智慧光芒，时刻为学生供给思想的营养，让学生在优秀传统文化的熏陶下，开阔自身的视野，提升学生的审美情趣。因此教师在高中语文课堂教学中，要不断提升课堂传统文化的氛围，深入挖掘教材的文化内涵，提升学生的民族意识，从而更好的传承、发扬中国优秀传统文化。
一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义
（一）有利于发展学生的综合素质
传统文化是指通过长期的历史发展，而形成、发展起来的，中国传统文化是中华民族的灵魂，是中华文明所演化汇集而成的一种民族文化，其具有鲜明的民族特色，是一种历史悠久、博大精深、传统优良的文化。教师在高中语文教学中积极渗透中国传统文化，能够将优秀的传统文化根植于人心、人脑，保证学生在课堂学习过程中，始终受到中国优秀传统文化的熏陶，真正提升学生的人文素养和优秀传统文化素养[1]。中国传统文化博大精深，学习、掌握当中的各种思想精华，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学史可以看成败、鉴得失、知兴替，学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀，学伦理可以知廉恥、明是非、懂荣辱、辩善恶。因此教师在高中语文教学中渗透中华传统文化，能够在一定呈上有效丰富高中语文学习的内容，不断激发学生对于语文知识学习的积极性和动力，有效提升学生的品格和情操，同时不断提升学生对于传统文化作品的赏析能力和水平，真正实现学生的全面综合发展。
（二）激发学生的爱国主义情感
习近平书记强调中华传统文化是我们最深厚的软实力，运动传统文化进行教学，以精神文化力量推动学生的健康综合发展。本身高中语文教材中就包含了大量和传统文化相关的文章，这些不仅能够帮助学生形成健全的人格，培养学生良好的品质，还能够让从多个角度、多个层面来了解中华文化的发展过程[2]。中华民族是一个海纳百川、兼容并蓄的民族，在漫长的历史进程中，通过不断学习他人好的东西，将他人的好东西转化为自己的东西，这才形成了我们的民族特色。学生通过学习中国传统文化，能够接触到古代先贤的伟大成就和智慧，了解到传统文化的博大精深，提升学生的民族自豪感，不断激发学生的爱国主义情感。
二、在高中语文教学中渗透传统文化的措施
（一）充分了解作者情况
高中语文教材中本身就包含了大量的传统文化，因此教师在高中语文教学中渗透传统文化，就要注重带领学生深入了解作者的背景，掌握作者当时创作作品的心理感受[3]。本身每一个经典文学作品的诞生，都和作者的生活背景有着紧密的联系，学生在作品学习过程中，必须要先了解作者的创作背景，只有这样才能够完全了解文章的内容和所表达的内涵。比如在学习李清照的词时，教师就需要带领学生了解这位宋代女词人的一生，这样学生就可以知道李清照的词可以以南渡为界，分为前后两期，前期就主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性和少女天真烂漫的生活。后期就主要抒发作者怀乡念旧的情感，大多的作品都表现了李清照后半生的孤独生活，知人论世，在高中语文教学中能让学生站在更高的层次去思考问题，这对学把握作品有很大的好处。
（二）深入挖掘语文教材
高中语文教材中的内容都是精心编排而成的，每一篇文章中都融合了文学作品的质量和美，也是传统文化中的典范，因此语文教师要紧抓语文教学的优势，深挖教材中所蕴含的传统文化因素[4]。在课堂教学中真正展现传统文化的理念、文章的文化底蕴和文化教育，从对文章本身的思想、价值观念、传统文化和思维方式上，再探寻更深层次的文化视点，从而为学生更好的展示文章中所包含的文化特质。比如在教学司马迁的《鸿门宴》过程中，教师可以一文章的历史背景为切入点，引导学生主动搜寻各个人物的相关历史事件，在带领学生来感受文章的内在含义，让学生能够深刻体会到《鸿门宴》整篇文章的审美情感和民族文化精神。
（三）开展经典作品拓展教学
高中语文教材中有很多优秀的古典文化作品，但是往往学生学习的内容都只能接触到当中很小的一部分，因此教师在语文教学中可以以课本中这些经典作为内容为切入点，提升学生的学习兴趣[5]。比如在教学《短歌行》这一课过程中，教师可以引导学生来读《三国演义》，通过对《三国演义》的阅读，让学生了解到在这一时期，有众多优秀的杰出人才，这一时期中国有很多方面不仅仅是做到中国历史上的极致，甚至是在世界历史上都做到了极致。通过对《三国演义》的阅读，可以让学生了解到三国时代的谋略一直到现如今都没有过时，从《隆中对》到《出师表》；从舌战群雄到魏国朝廷上的多次大辩论，这当中已经把政治谋略、军事谋略、外交谋略等各种谋略做到了极致，甚至比春秋时代更胜一筹。《三国演义》中三国时代众多大名士创造的光辉思想，学生现如今都可以直接通过阅读来进行了解，学生通过对这些名著的阅读，必然能够有效促进自身的发展，真正提升学生的综合能力。
三、结语
总而言之，教师高中语文教学中渗透传统文化，能够提升学生的文化素养有很大的影响意义，因此教师要积极采取相关措施，帮助学生更好领略到传统文化中的精华，加深学生对于传统文化的理解和感悟，真正推进学生的全面综合发展。
参考文献
[1]杨向宁.高中语文课堂教学中传统文化渗透的相关思考[J].西部素质教育，2017，3（11）：136-137.
[2]胡永慧.浅析传统文化教育在高中语文教学中的渗透[J].文教资料，2017，（08）：41-42.
[3]卢俊程.在高中语文教学中渗透中国传统文化的研究[J].新课程（下），2017，（01）：10.
[4]高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2017，（02）：130+30.
[5]尚伟.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].现代语文（教学研究版），2016，（07）：94-95.
【关键词】高中语文；教学方式；传统文化；渗透
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0155-01
党的十八大以来，习近平书记多次强调了要传承、弘扬中国优秀传统文化，当前我国传统文化流失非常严重，尽管社会各界也正在积极采取保护措施，但是仍然有大量的民间文化正在快速的消亡。语文学科作为传统文化的重要载体，高中语文教材的字里行间无不体现了中华传统文化的智慧光芒，时刻为学生供给思想的营养，让学生在优秀传统文化的熏陶下，开阔自身的视野，提升学生的审美情趣。因此教师在高中语文课堂教学中，要不断提升课堂传统文化的氛围，深入挖掘教材的文化内涵，提升学生的民族意识，从而更好的传承、发扬中国优秀传统文化。
一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义
（一）有利于发展学生的综合素质
传统文化是指通过长期的历史发展，而形成、发展起来的，中国传统文化是中华民族的灵魂，是中华文明所演化汇集而成的一种民族文化，其具有鲜明的民族特色，是一种历史悠久、博大精深、传统优良的文化。教师在高中语文教学中积极渗透中国传统文化，能够将优秀的传统文化根植于人心、人脑，保证学生在课堂学习过程中，始终受到中国优秀传统文化的熏陶，真正提升学生的人文素养和优秀传统文化素养[1]。中国传统文化博大精深，学习、掌握当中的各种思想精华，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学史可以看成败、鉴得失、知兴替，学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀，学伦理可以知廉恥、明是非、懂荣辱、辩善恶。因此教师在高中语文教学中渗透中华传统文化，能够在一定呈上有效丰富高中语文学习的内容，不断激发学生对于语文知识学习的积极性和动力，有效提升学生的品格和情操，同时不断提升学生对于传统文化作品的赏析能力和水平，真正实现学生的全面综合发展。
（二）激发学生的爱国主义情感
习近平书记强调中华传统文化是我们最深厚的软实力，运动传统文化进行教学，以精神文化力量推动学生的健康综合发展。本身高中语文教材中就包含了大量和传统文化相关的文章，这些不仅能够帮助学生形成健全的人格，培养学生良好的品质，还能够让从多个角度、多个层面来了解中华文化的发展过程[2]。中华民族是一个海纳百川、兼容并蓄的民族，在漫长的历史进程中，通过不断学习他人好的东西，将他人的好东西转化为自己的东西，这才形成了我们的民族特色。学生通过学习中国传统文化，能够接触到古代先贤的伟大成就和智慧，了解到传统文化的博大精深，提升学生的民族自豪感，不断激发学生的爱国主义情感。
二、在高中语文教学中渗透传统文化的措施
（一）充分了解作者情况
高中语文教材中本身就包含了大量的传统文化，因此教师在高中语文教学中渗透传统文化，就要注重带领学生深入了解作者的背景，掌握作者当时创作作品的心理感受[3]。本身每一个经典文学作品的诞生，都和作者的生活背景有着紧密的联系，学生在作品学习过程中，必须要先了解作者的创作背景，只有这样才能够完全了解文章的内容和所表达的内涵。比如在学习李清照的词时，教师就需要带领学生了解这位宋代女词人的一生，这样学生就可以知道李清照的词可以以南渡为界，分为前后两期，前期就主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性和少女天真烂漫的生活。后期就主要抒发作者怀乡念旧的情感，大多的作品都表现了李清照后半生的孤独生活，知人论世，在高中语文教学中能让学生站在更高的层次去思考问题，这对学把握作品有很大的好处。
（二）深入挖掘语文教材
高中语文教材中的内容都是精心编排而成的，每一篇文章中都融合了文学作品的质量和美，也是传统文化中的典范，因此语文教师要紧抓语文教学的优势，深挖教材中所蕴含的传统文化因素[4]。在课堂教学中真正展现传统文化的理念、文章的文化底蕴和文化教育，从对文章本身的思想、价值观念、传统文化和思维方式上，再探寻更深层次的文化视点，从而为学生更好的展示文章中所包含的文化特质。比如在教学司马迁的《鸿门宴》过程中，教师可以一文章的历史背景为切入点，引导学生主动搜寻各个人物的相关历史事件，在带领学生来感受文章的内在含义，让学生能够深刻体会到《鸿门宴》整篇文章的审美情感和民族文化精神。
（三）开展经典作品拓展教学
高中语文教材中有很多优秀的古典文化作品，但是往往学生学习的内容都只能接触到当中很小的一部分，因此教师在语文教学中可以以课本中这些经典作为内容为切入点，提升学生的学习兴趣[5]。比如在教学《短歌行》这一课过程中，教师可以引导学生来读《三国演义》，通过对《三国演义》的阅读，让学生了解到在这一时期，有众多优秀的杰出人才，这一时期中国有很多方面不仅仅是做到中国历史上的极致，甚至是在世界历史上都做到了极致。通过对《三国演义》的阅读，可以让学生了解到三国时代的谋略一直到现如今都没有过时，从《隆中对》到《出师表》；从舌战群雄到魏国朝廷上的多次大辩论，这当中已经把政治谋略、军事谋略、外交谋略等各种谋略做到了极致，甚至比春秋时代更胜一筹。《三国演义》中三国时代众多大名士创造的光辉思想，学生现如今都可以直接通过阅读来进行了解，学生通过对这些名著的阅读，必然能够有效促进自身的发展，真正提升学生的综合能力。
三、结语
总而言之，教师高中语文教学中渗透传统文化，能够提升学生的文化素养有很大的影响意义，因此教师要积极采取相关措施，帮助学生更好领略到传统文化中的精华，加深学生对于传统文化的理解和感悟，真正推进学生的全面综合发展。
参考文献
[1]杨向宁.高中语文课堂教学中传统文化渗透的相关思考[J].西部素质教育，2017，3（11）：136-137.
[2]胡永慧.浅析传统文化教育在高中语文教学中的渗透[J].文教资料，2017，（08）：41-42.
[3]卢俊程.在高中语文教学中渗透中国传统文化的研究[J].新课程（下），2017，（01）：10.
[4]高原.探析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2017，（02）：130+30.
[5]尚伟.浅谈高中语文教学中传统文化的渗透[J].现代语文（教学研究版），2016，（07）：94-95.