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【摘要】 微课是信息技术时代的产物，其在初中数学教学中的应用，不仅创新了初中数学的教学形式，对激发学生的学习兴趣、活跃课堂氛围、调动学生的学习积极性等具有重要意义.因此，本文以微课为研究重点，对其在初中数学教学中的应用优势以及具体的应用策略进行了分析.
【关键词】 微课;初中数学;应用
随着互联网技术和移动网络技术的发展，微课已经逐渐走入了初中数学课程中，也被广大数学教师应用到了教学实践中.教师利用微课对传统的数学课堂进行创新和改革，对推动数学教学改革进程，促进数学教学质量的提升等产生了十分积极的影响.
一、微课在初中数学教学中的应用优势
第一，有利于突出教学重难点.微课与传统教学最大的区别就在于教学内容短小而精湛，教学内容更能够突出重难点知识，更有利于体现教学的目的性.
第二，有利于培养学生的数学思维.微课授课时间一般在10分钟之内，这10分钟都是对章节重难点知识的强化讲解，知识内容直观、形象，更加有利于学生逻辑思维和数学思维的培养，对提高学生的数学学习能力是非常有益的.
第三，有利于教学整体过程的推进.微课简单来说就是通过简单的视频进行重难点知识讲解.教师要在课前对很多的教学资源进行整合，然后在课堂上利用微课进行知识的讲解以及学生学习积极性的调动，在课后教师还可以利用微课进行学习内容的巩固，继续对学生进行启发.所以说微课在初中数学教学中的应用，有利于推进数学教学的整个过程 [1] .
二、微课在初中数学教学中的应用策略
（一）应用微课进行重难点知识的导入
数学知识较为抽象，對于部分学生来说理解起来相对困难，尤其是传统教学中的泛泛而谈，更是让学生在学习中找不到头绪、理不清重点，从而影响学习效果.因此，在初中数学教学中，教师可以借助微课进行重难点知识的导入.在具体的导入过程中可以结合学生的实际生活，以便于学生更好地理解抽象的数学知识.
例如，在学习“立体图形与平面图形”这节课时，如果教师只通过简单的说教让学生理解两者之间的差异，很多学生会有所不解.所以教师此时可以利用微课对这一问题进行主要的讲解.在具体的讲解过程中，教师可以用生活中的立体图，如魔方、窗户、垃圾桶、信箱、皮球等和与之相对应的平面图形进行举例，让学生感受两者之间的不同，从而对这两个概念有更加深刻的认识和区分.
（二）应用微课进行数学案例的解析
数学的抽象性要求数学教师必须转变传统的教学方法，在教学过程中多应用案例和实际问题对学生进行引导，从而提高学生解决数学问题的能力.微课在初中数学教学中的应用，能够利用其短小精湛的教学特点，对案例进行详细的解析，激发学生自主学习欲望，促进学生自主理解能力的提升 [2] .
例如，在学习“一元二次方程”这节课时，教师可以导入案例：有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm，在它的四角各切去一个正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒.如果要制作的无盖方盒底面积为3600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？通过这个问题，能够使学生复习以往学习过的知识，激发学习知识探究欲望.之后教师通过微视频进行知识导入和总结，例如，在解决这个问题时有几个未知数？在这个方程整理式中最高项是几次？之后教师还可以列举出几道“判断关于x的方程是否为一元二次方程”的问题，并引导学生在听课时写出二次项系数、一次项系数和常数项.通过这样的教学方法，学生结合案例的解析能够对一元二次方程知识有更加全面和深刻的认识，有利于促进学生数学学习成绩的提升.
（三）应用微课进行章节知识的反馈
学生对知识的自主反馈，不仅有利于帮助学生对章节知识进行巩固和复习，也有利于自身学习效果的提升.在初中数学教学中，利用微课视频对课程的重难点知识进行录制和讲解，能够为学生提供学习的依据和资料.
例如，在学习“统计调查”这节课时，有一个关于对本班学生最喜欢哪个学科的调查问卷.在教学过程中教师可组织学生据此进行实际调查.然后利用微课将统计调查的重难点知识进行进一步的强化教学，引导学生在课后利用课余时间进行微课学习.通过这样的教学方法，学生能够对此章节的知识有更加深刻的印象，也能够通过微课将自己对本节课存在的疑惑问题解决掉，有利于提高学生学习反馈的效率.
三、结束语
综上所述，随着新课程标准的改革，微课在初中数学教学中的应用并不陌生，并已经成了较为普遍的教学方式.因此，在初中数学教学中，教师要充分分析和利用好微课的优势，然后利用微课进行知识点的导入、案例的解析，并帮助学生做好课后学习反馈.所以说，在初中数学教学中科学应用微课的教学方法，对激发学生的学习兴趣，突出学科重难点知识，促进学生学习效率的提升具有重要作用，而且对提高初中数学教师的教学有效性，促进初中数学整体教学水平的提升等也具有重要意义.
【参考文献】
[1]沈小燕.微课在初中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（上旬版），2017（11）：30.
[2]王金水.微课在初中数学教学中的应用解析[J].读与写，2017（31）：138-139.
【关键词】 微课;初中数学;应用
随着互联网技术和移动网络技术的发展，微课已经逐渐走入了初中数学课程中，也被广大数学教师应用到了教学实践中.教师利用微课对传统的数学课堂进行创新和改革，对推动数学教学改革进程，促进数学教学质量的提升等产生了十分积极的影响.
一、微课在初中数学教学中的应用优势
第一，有利于突出教学重难点.微课与传统教学最大的区别就在于教学内容短小而精湛，教学内容更能够突出重难点知识，更有利于体现教学的目的性.
第二，有利于培养学生的数学思维.微课授课时间一般在10分钟之内，这10分钟都是对章节重难点知识的强化讲解，知识内容直观、形象，更加有利于学生逻辑思维和数学思维的培养，对提高学生的数学学习能力是非常有益的.
第三，有利于教学整体过程的推进.微课简单来说就是通过简单的视频进行重难点知识讲解.教师要在课前对很多的教学资源进行整合，然后在课堂上利用微课进行知识的讲解以及学生学习积极性的调动，在课后教师还可以利用微课进行学习内容的巩固，继续对学生进行启发.所以说微课在初中数学教学中的应用，有利于推进数学教学的整个过程 [1] .
二、微课在初中数学教学中的应用策略
（一）应用微课进行重难点知识的导入
数学知识较为抽象，對于部分学生来说理解起来相对困难，尤其是传统教学中的泛泛而谈，更是让学生在学习中找不到头绪、理不清重点，从而影响学习效果.因此，在初中数学教学中，教师可以借助微课进行重难点知识的导入.在具体的导入过程中可以结合学生的实际生活，以便于学生更好地理解抽象的数学知识.
例如，在学习“立体图形与平面图形”这节课时，如果教师只通过简单的说教让学生理解两者之间的差异，很多学生会有所不解.所以教师此时可以利用微课对这一问题进行主要的讲解.在具体的讲解过程中，教师可以用生活中的立体图，如魔方、窗户、垃圾桶、信箱、皮球等和与之相对应的平面图形进行举例，让学生感受两者之间的不同，从而对这两个概念有更加深刻的认识和区分.
（二）应用微课进行数学案例的解析
数学的抽象性要求数学教师必须转变传统的教学方法，在教学过程中多应用案例和实际问题对学生进行引导，从而提高学生解决数学问题的能力.微课在初中数学教学中的应用，能够利用其短小精湛的教学特点，对案例进行详细的解析，激发学生自主学习欲望，促进学生自主理解能力的提升 [2] .
例如，在学习“一元二次方程”这节课时，教师可以导入案例：有一块矩形铁皮，长100 cm，宽50 cm，在它的四角各切去一个正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒.如果要制作的无盖方盒底面积为3600 cm2，那么铁皮各角应切去多大的正方形？通过这个问题，能够使学生复习以往学习过的知识，激发学习知识探究欲望.之后教师通过微视频进行知识导入和总结，例如，在解决这个问题时有几个未知数？在这个方程整理式中最高项是几次？之后教师还可以列举出几道“判断关于x的方程是否为一元二次方程”的问题，并引导学生在听课时写出二次项系数、一次项系数和常数项.通过这样的教学方法，学生结合案例的解析能够对一元二次方程知识有更加全面和深刻的认识，有利于促进学生数学学习成绩的提升.
（三）应用微课进行章节知识的反馈
学生对知识的自主反馈，不仅有利于帮助学生对章节知识进行巩固和复习，也有利于自身学习效果的提升.在初中数学教学中，利用微课视频对课程的重难点知识进行录制和讲解，能够为学生提供学习的依据和资料.
例如，在学习“统计调查”这节课时，有一个关于对本班学生最喜欢哪个学科的调查问卷.在教学过程中教师可组织学生据此进行实际调查.然后利用微课将统计调查的重难点知识进行进一步的强化教学，引导学生在课后利用课余时间进行微课学习.通过这样的教学方法，学生能够对此章节的知识有更加深刻的印象，也能够通过微课将自己对本节课存在的疑惑问题解决掉，有利于提高学生学习反馈的效率.
三、结束语
综上所述，随着新课程标准的改革，微课在初中数学教学中的应用并不陌生，并已经成了较为普遍的教学方式.因此，在初中数学教学中，教师要充分分析和利用好微课的优势，然后利用微课进行知识点的导入、案例的解析，并帮助学生做好课后学习反馈.所以说，在初中数学教学中科学应用微课的教学方法，对激发学生的学习兴趣，突出学科重难点知识，促进学生学习效率的提升具有重要作用，而且对提高初中数学教师的教学有效性，促进初中数学整体教学水平的提升等也具有重要意义.
【参考文献】
[1]沈小燕.微课在初中数学教学中的应用研究[J].数学大世界（上旬版），2017（11）：30.
[2]王金水.微课在初中数学教学中的应用解析[J].读与写，2017（31）：138-139.