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【摘 要】在素质教育和教学改革不断深入的今天，教研活动在教学活动中的先导地位及其作用越来越突出。但是，从当前在教研组内的各种表现中，我们不难发现教研的氛围不够浓厚，目前所进行的教研活动总体上处在一个低层次的状态，有时候只是形式上的进展而没有实质性的突破。因此，在教研活动中激发教师的积极性是非常必要的。
【关键词】教研活动 教师 积极性 激发 思考
前言
随着教育事业的不断改革和发展，对教师的能力要求也在不断趋于多元化，更加注重教师教育学生的能力、教师组织活动的能力、教师开发与利用资源的能力以及教师的科研能力和反思能力等多个方面的发展。在教研活动方面，也要不断适应多元化发展的要求，以此来激发教师的积极性，不断促进教师教学能力的提升，提高课堂效率以及学生的学习效率。
一、在教研活动中教师缺乏积极性的原因
1、教师的专业素养不够高
当前各个学校的师资队伍不断扩大，新进入教师也越来越多，在教师招聘中由于各种原因的限制，出现一些教师虽然取得了相应的学历，但是专业水平并不高，其能力上存在比较大的水分。一些教师的学历是通过读夜大或者是职大取得的，也存在一部分是自学取得的，由于缺乏专业化的培训教育，在专业素养上尤其是在教师学科知识教育学、心理学上存在不足，使得教研能力受到限制。
2、教师对教研活动中的定位不准
虽然当前在不断地倡导素质教育以及教学改革，但是在教研活动上仍然受传统的应试教育的影响，使得教研活动的效益并不明显，教师还是比较注重通过给自己加负、给学生加负的措施来提高学生的学习成绩，这样既可以使学生取得成绩也可以使自己得到家长以及学校领导的认可。虽然近几年来，教育部门对教学改革三令五申，积极倡导以教研提高教师教学效率和学生学习效率，但是在实际教学中仅仅是形式，缺乏实质性的变化。
3、教师的教研潜能的发挥受到限制
由于一些资深的老教师在学校中的地位比较高，他们除了受到传统应试教育观念的影响对教研活动的积极性不高，专业能力不够外，还会由于其自身所产生的自满感而不会进一步的学习新知识、新的教学理念导致其教研的潜能受到限制，不能有所作为。
4、教师的工作量大，负担比较重
在一些学校，教师除了要完成正常的教学任务外还要完成额外的各种工作，比如一些教师的课时会比较多，还有一些教师会担任班主任或其他学校职务方面的工作，还要参加各种会议，应付比较多的检查。一些教师连备课的时间都缩减了甚至得安排到晚上加班的时候，没有时间和精力去搞科研和教学活动。
5、教研活动缺少有力的保障
在一些学校虽然积极倡导教研活动但是在时间上没有一个比较恰当和很好地安排，在一些学校虽然给教研活动规定了时间，也在课表上做出了安排，但是在活动内容、质量和结果上都缺乏相应的指导、监督和检查。在一些地区教育部门对教师教研活动有了一定的激励机制，如教师发表论文学校给予奖励、可以得到地级教学能手荣誉等。但是教师成功地教研活动以及论文的编写会出现一种个人利益与劳动付出失衡的现象，因此，由于缺乏有力的保障而使得教师在教研活动中缺乏积极性。
二、在教研活动中激发教师积极性的措施
1、提高教师的专业素养
一个合格的教师必须具有较强的专业素养，因此学校在教师招聘时提高选拔标准，尽可能的选拔一些师范学校毕业的老师以及一些在教师专业能力上比较强的非师范教师，这样既可以提高教学效率也可以保障教师队伍的良好发展，保障教研工作的长远发展。除了进行必要的招聘外还应该对现有教师进行专门的专业性比较强的培训，在教中学，使各个阶层的教师都能对教研活动重视起来，积极主动地参与其中。
2、明确教研活动在教学中的地位
教研具有先导性的作用，教师要充分地认识到教研的先导性地位，从思想上重视起来，提高教师在教研活动中的积极性。学校要通过开会、组织教师外出学习、教研之间和教师之间开展教研经验交流等活动，来使教师认识到教研工作在教学中以及在教师个人发展上的重要性，从而真正认识到教研为素质教育开路的意义，实现通过科研活动来提高教师的教学能力和水平，提高课堂效率、学生学习效率等。
3、减轻教师的负担
当前我国积极倡导为学生减负，同时也应该考虑到为教师减负。把教师从比较繁忙的工作中解脱出来，不能让他们超负荷的工作。这就需要有关教育部门以及学校领导积极地为教师着想，为教师提供更多的自由时间来学习更多的知识，专心的教研、认真完成每一项教研课题，使其感受到成功地快乐和喜悦，从而在教研活动中更好的激发教师的积极性。
4、加强教研的管理力度，为教研活动提供有力保障
教研活动的顺利进行必须要有一个良好的管理机制，如设立教研主任、学科带头人、教研组长等，将教研活动深入到每一个教研集体之中，同时要是教研活动中的各项任务和成果与个人的利益挂钩，从而更好的调动教师教研的积极性。教育部门也要对这项工作重视起来，培养专职教研员和兼职教研员来带动各个学校的教研活动，使各个学校形成教研出人才的良好局面。
三、结语
要充分发挥教研的先导作用就必须不断地完善各项制度，创新教研形式，加强对教研活动的管理，在教研活动中激发教师的积极性，充分发挥教师的自主性，让教师成为教研活动的主人，从而更好地贯彻素质教育和教学改革。
参考文献
[1]董莉莉.我的教研我做主[J].中国信息技术教育.2008（09）
[2]刘素敏；余东闽.课前磨课[J].早期教育（教师版）.2009（10）
[3]刘瑜.提升教研效益享受教研快乐[J].山东教育.2006（Z3）
【关键词】教研活动 教师 积极性 激发 思考
前言
随着教育事业的不断改革和发展，对教师的能力要求也在不断趋于多元化，更加注重教师教育学生的能力、教师组织活动的能力、教师开发与利用资源的能力以及教师的科研能力和反思能力等多个方面的发展。在教研活动方面，也要不断适应多元化发展的要求，以此来激发教师的积极性，不断促进教师教学能力的提升，提高课堂效率以及学生的学习效率。
一、在教研活动中教师缺乏积极性的原因
1、教师的专业素养不够高
当前各个学校的师资队伍不断扩大，新进入教师也越来越多，在教师招聘中由于各种原因的限制，出现一些教师虽然取得了相应的学历，但是专业水平并不高，其能力上存在比较大的水分。一些教师的学历是通过读夜大或者是职大取得的，也存在一部分是自学取得的，由于缺乏专业化的培训教育，在专业素养上尤其是在教师学科知识教育学、心理学上存在不足，使得教研能力受到限制。
2、教师对教研活动中的定位不准
虽然当前在不断地倡导素质教育以及教学改革，但是在教研活动上仍然受传统的应试教育的影响，使得教研活动的效益并不明显，教师还是比较注重通过给自己加负、给学生加负的措施来提高学生的学习成绩，这样既可以使学生取得成绩也可以使自己得到家长以及学校领导的认可。虽然近几年来，教育部门对教学改革三令五申，积极倡导以教研提高教师教学效率和学生学习效率，但是在实际教学中仅仅是形式，缺乏实质性的变化。
3、教师的教研潜能的发挥受到限制
由于一些资深的老教师在学校中的地位比较高，他们除了受到传统应试教育观念的影响对教研活动的积极性不高，专业能力不够外，还会由于其自身所产生的自满感而不会进一步的学习新知识、新的教学理念导致其教研的潜能受到限制，不能有所作为。
4、教师的工作量大，负担比较重
在一些学校，教师除了要完成正常的教学任务外还要完成额外的各种工作，比如一些教师的课时会比较多，还有一些教师会担任班主任或其他学校职务方面的工作，还要参加各种会议，应付比较多的检查。一些教师连备课的时间都缩减了甚至得安排到晚上加班的时候，没有时间和精力去搞科研和教学活动。
5、教研活动缺少有力的保障
在一些学校虽然积极倡导教研活动但是在时间上没有一个比较恰当和很好地安排，在一些学校虽然给教研活动规定了时间，也在课表上做出了安排，但是在活动内容、质量和结果上都缺乏相应的指导、监督和检查。在一些地区教育部门对教师教研活动有了一定的激励机制，如教师发表论文学校给予奖励、可以得到地级教学能手荣誉等。但是教师成功地教研活动以及论文的编写会出现一种个人利益与劳动付出失衡的现象，因此，由于缺乏有力的保障而使得教师在教研活动中缺乏积极性。
二、在教研活动中激发教师积极性的措施
1、提高教师的专业素养
一个合格的教师必须具有较强的专业素养，因此学校在教师招聘时提高选拔标准，尽可能的选拔一些师范学校毕业的老师以及一些在教师专业能力上比较强的非师范教师，这样既可以提高教学效率也可以保障教师队伍的良好发展，保障教研工作的长远发展。除了进行必要的招聘外还应该对现有教师进行专门的专业性比较强的培训，在教中学，使各个阶层的教师都能对教研活动重视起来，积极主动地参与其中。
2、明确教研活动在教学中的地位
教研具有先导性的作用，教师要充分地认识到教研的先导性地位，从思想上重视起来，提高教师在教研活动中的积极性。学校要通过开会、组织教师外出学习、教研之间和教师之间开展教研经验交流等活动，来使教师认识到教研工作在教学中以及在教师个人发展上的重要性，从而真正认识到教研为素质教育开路的意义，实现通过科研活动来提高教师的教学能力和水平，提高课堂效率、学生学习效率等。
3、减轻教师的负担
当前我国积极倡导为学生减负，同时也应该考虑到为教师减负。把教师从比较繁忙的工作中解脱出来，不能让他们超负荷的工作。这就需要有关教育部门以及学校领导积极地为教师着想，为教师提供更多的自由时间来学习更多的知识，专心的教研、认真完成每一项教研课题，使其感受到成功地快乐和喜悦，从而在教研活动中更好的激发教师的积极性。
4、加强教研的管理力度，为教研活动提供有力保障
教研活动的顺利进行必须要有一个良好的管理机制，如设立教研主任、学科带头人、教研组长等，将教研活动深入到每一个教研集体之中，同时要是教研活动中的各项任务和成果与个人的利益挂钩，从而更好的调动教师教研的积极性。教育部门也要对这项工作重视起来，培养专职教研员和兼职教研员来带动各个学校的教研活动，使各个学校形成教研出人才的良好局面。
三、结语
要充分发挥教研的先导作用就必须不断地完善各项制度，创新教研形式，加强对教研活动的管理，在教研活动中激发教师的积极性，充分发挥教师的自主性，让教师成为教研活动的主人，从而更好地贯彻素质教育和教学改革。
参考文献
[1]董莉莉.我的教研我做主[J].中国信息技术教育.2008（09）
[2]刘素敏；余东闽.课前磨课[J].早期教育（教师版）.2009（10）
[3]刘瑜.提升教研效益享受教研快乐[J].山东教育.2006（Z3）