作文教学是语文教学的一个重要组成部分。提起作文，许多老师和学生视它为难题，学生不懂得捕捉生活中的点滴小事，写出的文章枯燥、乏味。针对这些情况，笔者从以下几点浅谈自己的看法：
　　
　　一、激发写作情趣
　　
　　兴趣是学习的动力。教学四年级作文时，我根据小学生的心理特点，引导学生饲养小兔子、小金鱼、乌龟等。上课时，让学生夸夸自己带来的小动物，看谁的小动物最惹人喜爱，从而引发了学生的好胜心和写作欲望，从而为打开作文之门做下铺垫，同时也增进了师生之间的感情。
　　
　　二、积累作文素材，提高写作能力
　　
　　在平时的教学中，我们不难发现，学生怕写作文的原因是缺乏材料。而材料从哪里来呢？要靠多读书，从书本中获取写作材料。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，多读书对作文是非常重要的。我极力提倡学生多读书：其一，多读熟读课文。其二，多读适合学生实际的报刊杂志和古今中外的文学名著。多读可以提高认识生活和分析生活的能力，思想分析能力也提高了，写文章时素材就会信手拈来、取之不竭。其三，做好摘抄收集的工作。多读，使学生积累了丰富的词汇、多种多样的表达方式，丰富了情感世界，从而为写作积累了非常丰富而宝贵的素材。
　　
　　三、师生互动、民主、平等
　　
　　教学过程是一个师生互动的过程。作文教学尤其如此：
　　1、教师命题和学生命题相结合。平时作文，大都是老师命题给学生做，可每逢老师命出题来，总有部分学生无以下笔。如果多出几个题目——甚至可以让学生自己命题，而老师只适当引导。这样，他们独特的创造个性才能在写作中展示出来。
　　2、教师批改和学生批改相结合。叶圣陶先生说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生做一样，学生都处于被动地位。”如何指导学生的批改呢？教师可先精心批改几本作文作为范例，指导学生如何批改一篇文章。在学生批改时，可根据具体情况，从文章主题、结构、语言、错别字等方面分出等级，给出相应的分值，通过批改别人的作文，学生们会看到自己的不足，能自觉地取长补短，这样既提高了写作能力，又提高了鉴赏能力。
　　
　　四、多写多练养成勤于动笔的好习惯
　　
　　有人曾经向鲁迅先生请教如何作文章，他傳授了“多写多练”的诀窍，这就是写作成功的必由之路。只有多写多练，才会熟能生巧、“笔下生花”，写出上乘之作；也只有多写多练，才能在写与练中体会无穷的乐趣，渐入“乐此不疲”的佳境。在写与练的方面，要避免生硬、强加，自始至终应贯穿“愉快教学法”，激发学生的兴趣和爱好。一是通过记日记的形式，把一天中自己印象最深、感受最深的事情写下来；二是召开主题班会让学生把讲的写下来；三是围绕一件事情，大家边议边写。
　　教学有法，但无定法。只有真正地实施创新教育，才能培养出一大批具有创新意识的人才。