【摘 要】
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新一轮课改后,很多一线语文教师的教学观念有了转变,也逐渐改进了教学方式、教学手段.令人不解的是,学生的语文阅读能力并没有得到多大的提高,语文阅读教学“少、慢、差、费
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新一轮课改后,很多一线语文教师的教学观念有了转变,也逐渐改进了教学方式、教学手段.令人不解的是,学生的语文阅读能力并没有得到多大的提高,语文阅读教学“少、慢、差、费”的现象依然存在.评课时,经常会遭遇这样的尴尬:“语文课上成政治课”、“语文课上成文学课”、语文课不像“语文”等等.于是有人感慨语文课教给学生的大多是“伪知识”,更有人感叹语文老师不好当,越教越不会教!显然教学目标与教学内容问题仍如乱丝,纠结缠绕,困扰众人.
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