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【摘 要】新课改对小学数学教学提出了新的要求，要求基础阶段数学教学要面向所有的学生，让学生灵活掌握和运用知识，及时发现学习中的问题并及时解决。其对教师的要求是，在充分考虑学生可接受能力的前提下，不断创新教学方法，探索数学课堂教学的新模式，提升数学学科的教学质量。笔者从多年的教学经验出发，对小学数学教学创新展开全面的探讨。
【关键词】小学数学;教学创新;问题;措施
随着新课改的不断深入，小学数学教学在面临着机遇的同时也存在着挑战。小学生正处于不断成长的时期，有着很强的可塑性，且小学数学在提升学生的创新意识和创新能力等方面有着重要作用。所以小学数学教师要坚持以学生为中心，结合学生的实际情况，不断创新教学模式，持续提升学生的综合能力。
1 教学创新的原则
1.1 主体性原则
主体性原则是小学数学教学创新的重要原则之一。具体而言，就是教师在整个课堂教学中始终要坚持以学生为主体，充分引导和调动学生的积极性和创造性，让学生成为课堂的中心。让学生的主体性得到充分的发挥，是新课改的重要方向之一[1]。在实际教学中，要注意以下三点。一要真正树立以生为本的教学意识。教师要真正转变传统“灌输式”教学模式，就要认识到学生是课堂的主体，要充分发挥学生的主体性。二要形成良好的教学氛围。教师要通过多种手段，不断优化师生关系，激发学生的学习主动性，让学生能够跟着教师的引导高效学习。三要做好引导者。强调学生的主体地位并不意味着教师要完全放手，反而对教师有着更高的要求。教师需要大量的学习，才能设计出符合学生实际情况的课堂教学方式，让学生爱上学习、主动学习，做课堂的主人。
1.2 过程性原则
过程性原则是针对传统教学中只注重结果而忽视过程的现象而提出。重点要求教师在教学中，除了要传授文化知识和技能外，还要引导学生掌握知识的推导过程、结论的由来、方法的确立等，从而培养学生的学习能力和数学思维。
1.3 开放性原则
开放性原则，要求重视教学资源的扩充以及教学问题的综合性组织。要在扩充学生眼界的同时，利用启发性问题，促进其发散思维的发展，使其能构建知识网络体系。
2 小学数学教学创新的重要性
2.1 能激发学生学习积极性
相较于过去“填鸭式”的教学方式，教学创新不只是在教学内容上更加切合小学生的实际情况，更是引导学生主动学习[2]。小学生正处于不断提升主动学习能力的阶段。创新教学方式能够缓解学生学习数学的畏难情绪，不断提升学生的学习积极性和主动性。
2.2 符合社会的发展方向
小学阶段是学生创新意识和创新能力形成的关键阶段，教师需要充分认识到创新能力培养的重要性，在日常教学中通过潜移默化的方式不断提升学生的创新能力[3]。小学数学教学是帮助学生构建创新体系的基础，更加需要数学教师根据学生的实际情况，不断调整和优化教学方案，从而让学生更加稳定、高效地提升自身的创新能力。
2.3 能够提升学生的思维灵活度
小学是学生思维灵活度最高的时期。面对同样的问题，不同的小学生会有不同的看法和解决方法。教学创新能够恰到好处地激发学生的创造思维，提升其思维灵敏度，使其运用新的方法解决数学问题，从数学角度看待问题、分析问题，强化数学思维发展。
3 小学数学教学中存在的问题
小学阶段是培养学生学习能力的重要阶段。相较于其他学科来说，小学数学比较抽象，所以在教学中要更加谨慎。小学数学教学普遍存在以下问题。
3.1 学生主动学习的能力欠佳
在小学阶段，学生以服从教师的安排为主，自主学习能力和意识不强。教师在课堂教学中，如果不能恰当地引导学生，让学生独立思考，就会导致学生主动学习的能力欠佳。
3.2 教学模式单一，创新性不足
一些教师不关注小学数学教学最新的研究动向，凭借自己的经验孤立地进行教学，对一些新的教学理念、模式以及方法等运用不足[4]。如现代化的多媒体教学设备在数学教学中的运用，能够克服以前比较枯燥的学习环境，最大限度地从感官和视觉上引起学生的学习兴趣。此外，很多教师采用的教学模式还是比较单一，创新性不足，导致在小学数学教学中比较被动。
3.3 对学生综合素质提高的重视程度不够
在教学中，很多教师还是秉承着较为传统的理念，将数学理论的教学放在最重要的位置。而这种教学方式往往导致教师将学生的成绩作为最重要的甚至是唯一的教学评价标准，使得新课改要求的综合素质提升往往被忽略掉。学生的分数仍是证明教师教学水平的重要参考因素，这也是目前一些教师不情愿甚至抵触教改的重要原因之一。
4 小学数学教学中实现教学创新的策略
4.1 注重培养学生的自主学习能力，增强学生的自主学习意识
在新课标的要求下，小学数学教师应该将课堂交给学生，更多的是作为引导者，培养学生的自主学习能力，不断增强学生的自主学习意识。应给学生更多的自主学习的空间，鼓励学生积极参与课堂活动，让学生真正成为学习的主体。如可以将学生分成不同的小组，培养学生的合作意识，提升学生的学习积极性。还可以适当增加学生动手实践的机会，将书本上抽象的文字、难消化的知识点转化成学生乐于接受的知识。如在小学三年级上册的《时、分、秒》教学中，教师可以先让学生观察教室内的钟表，再引导学生说出钟表的基本组成部分、钟表上的指针数目以及各指针之间的相同點与不同点，让学生通过亲身观察意识到各指针转动速度的快慢，找出它们之间的关系，从而教会学生辨认时间。 4.2 将数学与生活有机结合，激发学生的学习兴趣
数学与生活的关系比较密切。在数学教学中，导入生活实例可以激发学生的学习兴趣。有的学生一提到数学会有排斥感甚至是厌恶感。而这种导入方式，能够有效降低学生的消极情绪和畏难情绪，让学生在容易理解接受的环境中进行学习，有利于提升课堂教学的质量和效率，激发学生的学习主动性和创造性。
4.3 增加学生的实践机会，培养学生的数学综合运用能力
在实践的过程中，学生能够将自身的主观能动性发挥到极致，提高认知能力。在小学教学中，如果能够将小学数学的知识点投射到学生的日常生活中，使教学与生活有机结合，那么数学教学活动会事半功倍。在课堂上，教师应适当给学生提供实践机会，在实践中锻炼学生的数学思维能力。如在教学长度的度量时，可先将学生分成若干小组，每组发放软皮尺等测量工具，指导学生测量身边物体的长度。然后组织学生进行小组发言，说出本小组的测量方法及测量结果。在此過程中，教师应将毫米、厘米、分米、米等长度单位告知学生，让学生在动手实践的过程中慢慢区分不同单位的含义，并在脑海中生成一定的单位概念。在学生对不同的长度单位有了一定的认识后，可随机选取一些生活中的常见物体，询问学生物体的长度，促使学生积极思考、合理推测。列举生活中的事物，不仅能提高学生的长度意识，还能帮助学生解决生活中的问题，提升学生的动手、动脑能力。
4.4 丰富课堂教学方式，提高学习趣味性
新课改背景下，将数字多媒体技术运用到当前小学数学教学中是丰富课堂教学方式、提高学生学习趣味性的重要措施。使用多媒体技术可将数学课堂教学变得丰富多彩，有利于吸引学生的注意力，让学生真正成为学习的主体。如在教学课件中加入简短的视频，对课本中的难点、重点以及易考点进行分析，再结合其他形式的教学资源，充分发挥学生的积极主动性，使得课堂教学更加有效。
总之，小学数学与日常生活紧密相关。新课改背景下，不断做好教学创新是教学发展的一种必然趋势。在数学课堂教学创新的过程中难免会出现各种问题，教师应该结合课堂以及学生的实际情况，以生动活泼、丰富多样的方式启发学生，拉近学生与数学的距离，使学生从心理上真正提高学习数学的兴趣。作为教师，为了更好地在小学数学教学中做好创新，需要不断改变自身陈旧的教学理念，做到与时俱进，不断创新教学模式和教学方法，提升课堂教学能力，真正建立小学数学的高效优质课堂。
【参考文献】
[1]施辉煌.基于数学核心素养的小学数学教学对策浅谈[J].名师在线，2019（1）.
[2]师桂容，马军.浅析小学数学教学中如何实现教学创新[J].中国校外教育，2018（36）.
[3]俞兴发.对信息技术支持下的小学高年级数学问题教学策略的研究[J].数学学习与研究，2018（24）.
[4]王一莉.小学数学教学如何实现教学创新[J].文化创新比较研究，2018（32）.
【关键词】小学数学;教学创新;问题;措施
随着新课改的不断深入，小学数学教学在面临着机遇的同时也存在着挑战。小学生正处于不断成长的时期，有着很强的可塑性，且小学数学在提升学生的创新意识和创新能力等方面有着重要作用。所以小学数学教师要坚持以学生为中心，结合学生的实际情况，不断创新教学模式，持续提升学生的综合能力。
1 教学创新的原则
1.1 主体性原则
主体性原则是小学数学教学创新的重要原则之一。具体而言，就是教师在整个课堂教学中始终要坚持以学生为主体，充分引导和调动学生的积极性和创造性，让学生成为课堂的中心。让学生的主体性得到充分的发挥，是新课改的重要方向之一[1]。在实际教学中，要注意以下三点。一要真正树立以生为本的教学意识。教师要真正转变传统“灌输式”教学模式，就要认识到学生是课堂的主体，要充分发挥学生的主体性。二要形成良好的教学氛围。教师要通过多种手段，不断优化师生关系，激发学生的学习主动性，让学生能够跟着教师的引导高效学习。三要做好引导者。强调学生的主体地位并不意味着教师要完全放手，反而对教师有着更高的要求。教师需要大量的学习，才能设计出符合学生实际情况的课堂教学方式，让学生爱上学习、主动学习，做课堂的主人。
1.2 过程性原则
过程性原则是针对传统教学中只注重结果而忽视过程的现象而提出。重点要求教师在教学中，除了要传授文化知识和技能外，还要引导学生掌握知识的推导过程、结论的由来、方法的确立等，从而培养学生的学习能力和数学思维。
1.3 开放性原则
开放性原则，要求重视教学资源的扩充以及教学问题的综合性组织。要在扩充学生眼界的同时，利用启发性问题，促进其发散思维的发展，使其能构建知识网络体系。
2 小学数学教学创新的重要性
2.1 能激发学生学习积极性
相较于过去“填鸭式”的教学方式，教学创新不只是在教学内容上更加切合小学生的实际情况，更是引导学生主动学习[2]。小学生正处于不断提升主动学习能力的阶段。创新教学方式能够缓解学生学习数学的畏难情绪，不断提升学生的学习积极性和主动性。
2.2 符合社会的发展方向
小学阶段是学生创新意识和创新能力形成的关键阶段，教师需要充分认识到创新能力培养的重要性，在日常教学中通过潜移默化的方式不断提升学生的创新能力[3]。小学数学教学是帮助学生构建创新体系的基础，更加需要数学教师根据学生的实际情况，不断调整和优化教学方案，从而让学生更加稳定、高效地提升自身的创新能力。
2.3 能够提升学生的思维灵活度
小学是学生思维灵活度最高的时期。面对同样的问题，不同的小学生会有不同的看法和解决方法。教学创新能够恰到好处地激发学生的创造思维，提升其思维灵敏度，使其运用新的方法解决数学问题，从数学角度看待问题、分析问题，强化数学思维发展。
3 小学数学教学中存在的问题
小学阶段是培养学生学习能力的重要阶段。相较于其他学科来说，小学数学比较抽象，所以在教学中要更加谨慎。小学数学教学普遍存在以下问题。
3.1 学生主动学习的能力欠佳
在小学阶段，学生以服从教师的安排为主，自主学习能力和意识不强。教师在课堂教学中，如果不能恰当地引导学生，让学生独立思考，就会导致学生主动学习的能力欠佳。
3.2 教学模式单一，创新性不足
一些教师不关注小学数学教学最新的研究动向，凭借自己的经验孤立地进行教学，对一些新的教学理念、模式以及方法等运用不足[4]。如现代化的多媒体教学设备在数学教学中的运用，能够克服以前比较枯燥的学习环境，最大限度地从感官和视觉上引起学生的学习兴趣。此外，很多教师采用的教学模式还是比较单一，创新性不足，导致在小学数学教学中比较被动。
3.3 对学生综合素质提高的重视程度不够
在教学中，很多教师还是秉承着较为传统的理念，将数学理论的教学放在最重要的位置。而这种教学方式往往导致教师将学生的成绩作为最重要的甚至是唯一的教学评价标准，使得新课改要求的综合素质提升往往被忽略掉。学生的分数仍是证明教师教学水平的重要参考因素，这也是目前一些教师不情愿甚至抵触教改的重要原因之一。
4 小学数学教学中实现教学创新的策略
4.1 注重培养学生的自主学习能力，增强学生的自主学习意识
在新课标的要求下，小学数学教师应该将课堂交给学生，更多的是作为引导者，培养学生的自主学习能力，不断增强学生的自主学习意识。应给学生更多的自主学习的空间，鼓励学生积极参与课堂活动，让学生真正成为学习的主体。如可以将学生分成不同的小组，培养学生的合作意识，提升学生的学习积极性。还可以适当增加学生动手实践的机会，将书本上抽象的文字、难消化的知识点转化成学生乐于接受的知识。如在小学三年级上册的《时、分、秒》教学中，教师可以先让学生观察教室内的钟表，再引导学生说出钟表的基本组成部分、钟表上的指针数目以及各指针之间的相同點与不同点，让学生通过亲身观察意识到各指针转动速度的快慢，找出它们之间的关系，从而教会学生辨认时间。 4.2 将数学与生活有机结合，激发学生的学习兴趣
数学与生活的关系比较密切。在数学教学中，导入生活实例可以激发学生的学习兴趣。有的学生一提到数学会有排斥感甚至是厌恶感。而这种导入方式，能够有效降低学生的消极情绪和畏难情绪，让学生在容易理解接受的环境中进行学习，有利于提升课堂教学的质量和效率，激发学生的学习主动性和创造性。
4.3 增加学生的实践机会，培养学生的数学综合运用能力
在实践的过程中，学生能够将自身的主观能动性发挥到极致，提高认知能力。在小学教学中，如果能够将小学数学的知识点投射到学生的日常生活中，使教学与生活有机结合，那么数学教学活动会事半功倍。在课堂上，教师应适当给学生提供实践机会，在实践中锻炼学生的数学思维能力。如在教学长度的度量时，可先将学生分成若干小组，每组发放软皮尺等测量工具，指导学生测量身边物体的长度。然后组织学生进行小组发言，说出本小组的测量方法及测量结果。在此過程中，教师应将毫米、厘米、分米、米等长度单位告知学生，让学生在动手实践的过程中慢慢区分不同单位的含义，并在脑海中生成一定的单位概念。在学生对不同的长度单位有了一定的认识后，可随机选取一些生活中的常见物体，询问学生物体的长度，促使学生积极思考、合理推测。列举生活中的事物，不仅能提高学生的长度意识，还能帮助学生解决生活中的问题，提升学生的动手、动脑能力。
4.4 丰富课堂教学方式，提高学习趣味性
新课改背景下，将数字多媒体技术运用到当前小学数学教学中是丰富课堂教学方式、提高学生学习趣味性的重要措施。使用多媒体技术可将数学课堂教学变得丰富多彩，有利于吸引学生的注意力，让学生真正成为学习的主体。如在教学课件中加入简短的视频，对课本中的难点、重点以及易考点进行分析，再结合其他形式的教学资源，充分发挥学生的积极主动性，使得课堂教学更加有效。
总之，小学数学与日常生活紧密相关。新课改背景下，不断做好教学创新是教学发展的一种必然趋势。在数学课堂教学创新的过程中难免会出现各种问题，教师应该结合课堂以及学生的实际情况，以生动活泼、丰富多样的方式启发学生，拉近学生与数学的距离，使学生从心理上真正提高学习数学的兴趣。作为教师，为了更好地在小学数学教学中做好创新，需要不断改变自身陈旧的教学理念，做到与时俱进，不断创新教学模式和教学方法，提升课堂教学能力，真正建立小学数学的高效优质课堂。
【参考文献】
[1]施辉煌.基于数学核心素养的小学数学教学对策浅谈[J].名师在线，2019（1）.
[2]师桂容，马军.浅析小学数学教学中如何实现教学创新[J].中国校外教育，2018（36）.
[3]俞兴发.对信息技术支持下的小学高年级数学问题教学策略的研究[J].数学学习与研究，2018（24）.
[4]王一莉.小学数学教学如何实现教学创新[J].文化创新比较研究，2018（32）.