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摘 要:随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展,以及由此所引起的我国政治、经济和社会发生的深刻变化,客观上要求高等教育适应时代发展的要求进行全面而深刻的变革。而高校弹性教学管理体制和学分制改革为高校学生社团的发展提供了更大的生存空间和发展机会,高校学生社团正在由高校行政化的附属机构转向高校规制下自主发展的群众性组织,其社团活动在国家、社会和高校等不同层面都扮演着重要的角色与功能。因此,深入研究经济体制改革、公民社会兴起和高等教育改革背景下高校学生社团的角色与功能,对于我国的政治稳定、社会发展、高等教育改革及高校学生健康发展具有十分重要的意义。
关键词:学生社团;角色;功能;系统分析
一、高校学生社团角色与功能系统分析
高校学生社团角色与功能因其在高校组织系统所处层次的差别而不同,因高校组织系统发展变化而长消,因高校组织系统的现在与未来的时序性差异而具有显性与隐性的特征。因而,研究高校学生社团的角色与功能,不能把内生性的功能与内生性功能对外部环境所产生的作用相混淆,也不能把不同层次角色与功能芜杂并陈,更不能只重视现存在的显性功能而忽略其潜在的隐性功能。因此,本课题试图把高校学生社团放在三个不同层次的系统中进行分析,尽而建构起高校学生社团的角色与功能体系。
(一)“国家—(高校)—社团”结构分析
“国家—(高校)—社团”结构(如图2),是高校社团角色与功能的宏观系统,国家与高校社团的互动是通过高校或社会的中介而实现的。考察此结构发现,社团与国家发生作用的方式有两条路径:一是高校社团经由高校与国家发生作用,二是高校社团通过社会与国家发生作用。前一种路径发生作用的机制是内生性的、经常性的和互动的,因而常常是有序的,后一种作用机制在较低层面的社团与社会之间,特别是高等教育改革后,也是经常性的和互动的,但是,这种互动一旦推进到较高的社团与国家的层面,就可能带有无序的性质,如果不做好引导有可能产生破坏性的结果。
因此,在此结构中既有国家对社团的间接规制,又有高校对社团的直接规制,高校学生社团是在双重规制的框架下自主活动。但是,社会对社团的作用不是规制性的,它是通过社会诉求对社团产生导向作用,即通过自身对社会产品的诉求实现对社团的作用,而且这种作用具有增量性质,其作用力量会随着市场经济的发展而不断增加。
深入分析此结构下学生社团活动,可以清楚地看到,高校学生社团扮演着社会发展与稳定的促进者、学生社会角色的培养者、科学知识的传播者和社会服务的承担者等多重角色,具有维护国家或地区的社会稳定与发展、培养公民社会意识、发展科学文化、传承优秀的传统文化及服务社会等多重功能。
(二)“高校—社团—(个体)”结构分析
“高校—社团—(个体)”结构(如图2),是高校社团角色与功能的中最为核心的部分,高校的教育教学、教育管理、人才培养、发展科学文化及服务社会等目标的达成除了依靠高校内部管理系统的职能外,高校社团也扮演着十分重要的角色。尤其在市场经济体制改革下,社会对人才类型诉求的变化及高等院校弹性教学管理制度及学分制改革的实施,使得高校社团在高等教育发展、高校学生成长及社会发展与稳定中的角色与功能发生了重大变化,它承载和肩起了高等教育的部分功能,实现了高等教育改革理念的现实性运作,回应了高等教育人才培养模式的转变,拓展了高校学生综合素质的培养渠道,促进了高校学生专业水平和实践能力的提高。
因此,在此结构中,高校规制和指导社团的管理与活动,社团在高校的规制和管理下自主活动,而学生社团自主性活动又促进了高校的改革和发展。特别是在高校改革和公民社会兴起的背景下,高校学生社团具有多重角色与功能。高校学生社团成为高校思想政治教育的重要阵地,高校校园文化建设的重要载体,高校学生全面发展的广阔舞台,是高校拓展学生素质的重要渠道,是推进高校管理工作的重要方式,是高校团委管理学生的重要平台,高校学生社团成立与活动,对于深化高等教育改革,促进高校学生的健康发展,具有越来越重大的意义。
(三)“(高校)—社团—个体”结构分析
“(高校)—社团—个体”结构(如图2),是高校社团角色与功能系统的微观基础,高校社团角色与功能的有效发挥有赖于高校社团的良性运作。高校社团的良性运作不仅在于社团组织内部的有效管理,而且在于社团组织外部活动的有序开展。高校社团通过内部个体的自愿参与、自我组织、民主管理,培养个体公共精神、民主意识、社会责任和平等观念;通过组织社团活动、社团间交流活动,为社团成员参加社会实践、服务社会活动提供良好的平台,从而促进社团成员政治社会化、个体社会化、主体发展、公民意识形成、心理健康、职业导向、体育健身及丰富课余生活等功能的实现,从而促进高校社团辅助培养复合型人才、发展科技文化、服务社会功能的发挥。
二、高校学生社团角色与功能体系建构
高校学生社团角色与功能体系的形成来源于时间和结构两个维度的考察。从时间维度上看,高校学生社团从边缘走向中心,是因为“国家—高校—学生—社会”单向信息传递模式(如图1)所提供产品不一定能满社会的需求,由市场经济体制改革所引发的经济、社会、政治和文化等方面的变革要求高校改革过去刚性的学校管理模式,在人才培养过程中既要考虑学生的主体发展,又必须考虑社会的人才诉求,而且只有社团需求才是产品的数量和质量的决定性因素,由此,高校学生社团因兼具促进主体发展和培养社会需求人才之功能而获得较大的生存空间,这可能是我国高校学生社团90年代后迅猛发展的主要原因。
从结构维度上看,高校学生社团的角色与功能具有层次性,虽然在不同层面其角色与功能具有相似性,但是,其发生作用的方式、其功能的范围与幅度及对国家与社会的影响有很大差异,因而有必要对学生社团的角色与功能进行分层讨论。
第一,从宏观层面看,其发生功能的对象应该是国家、社会或者高校,因而,高校学生社团的角色是政治稳定的维持者、社会发展的促进者、传统文化的传承者和高校发展的推进者,其主要功能是政治功能、社会功能、文化功能和对高等教育改革的推动功能等。
第二,从观层面看,其发生功能的对象是高校和学生,因而,高校学生社团是思想政治教育的主要阵地、校园文化建设的载体、提高学生综合素质的重要途径、提高学生能力的重要手段、高校学生管理的重要平台,其主要功能是思想政治教育、校园文化建设、培养学生能力、拓展学生素质和促进高校管理等。
第三,从微观层面看,其发生功能的对象是社团组织及其成员,因而,高校学生社团的角色主要是社团的组织者和管理者、社团成员的教育者、成员利益的维护者和成员发展的引导者等,其主要功能是政治社会化、个体社会化、主体发展、心理调适、丰富课外生活、维护成员权益和职业导向等功能。
综上所述,通过时间和结构两个维度的系统分析,形成了高校学生社团的角色与功能体系,包括三个层次,十八项功能,即宏观层面的政治功能、社会功能、科学文化功能、传承优秀传统文化功能和深化高等教育改革功能;中观层面的思想政治教育、校园文化建设、培养学生综合能力、拓展学生综合素质、促进高校学生管理、提高学术氛围等功能;微观层面的政治社会化、个体社会化、主体发展、心理调适、丰富课外生活、维护学生合法益和职业导向等功能。三个层次的功能相互联系、相互作用,共同促进着社会进步、高校改革、社团发展和学生成长,而且随着时代的发展和社会进步,高校学生社团的功能将会更加丰富多彩,其作用的发挥将会更加充分。
参考文献:
[1][美]罗宾斯著,孙健敏,李原译.组织行为学[M].中国人民大学出版社.
[2]蔡峋.谈高校学生社团的地位、作用及组织管理[J].中国教育教学,2004(3).
[3]刘海涛.关于高校学生社团的几点思考[J].首都师范大学学报,2002(增刊).
[4]金一斌.思想政治工作进社团调研报告[J].浙江教育报刊社,2002,5.
[5]张林,马旭东,党鹏,等.高校学生社团的功能与建设[J].西南民族学院学报(哲学社会科学版).2001,22(4):192～193.
[6]王静.“创业教育与高校社团的载体作用”,《浙江科技学院学报》,2006年12月第4期.
[7]李毅昂.试论公民社会视野下高校学生社团的潜在功能[J].理论月刊.2004,(12):154～155.
[8]方巍.美国高校学生工作的演变及现状[J].比较教育研究,1997,(2).
[9]陈晓强.高校学生社团的社会化功能[J].江苏高教.1999,(5):110.
[10]何海兵.高校社团文化与大学生思想政治工作[J].探索,2002,(4).
[11]李新红.大学生社团活动的问题及对策[J].淄博学院学报(社会科学版).2003,(3):85～86.
[12]孟威,张挺.新时期大学生社团工作存在的问题与对策[J].湖州师范学院学报,2003,120.
[13]张小莉.1917-1927年北大学生社团研究[D].中南大学硕士学位论文.2005.
[14]唐建伟.学生管理工作中组织行为学原理的应用[J].广东教育学院学报.2002,(2):134～137.
[15]李毅昂.试论公民社会视野下高校学生社团的潜在功能[J].理论月刊.2004,(12):154～155.
关键词:学生社团;角色;功能;系统分析
一、高校学生社团角色与功能系统分析
高校学生社团角色与功能因其在高校组织系统所处层次的差别而不同,因高校组织系统发展变化而长消,因高校组织系统的现在与未来的时序性差异而具有显性与隐性的特征。因而,研究高校学生社团的角色与功能,不能把内生性的功能与内生性功能对外部环境所产生的作用相混淆,也不能把不同层次角色与功能芜杂并陈,更不能只重视现存在的显性功能而忽略其潜在的隐性功能。因此,本课题试图把高校学生社团放在三个不同层次的系统中进行分析,尽而建构起高校学生社团的角色与功能体系。
(一)“国家—(高校)—社团”结构分析
“国家—(高校)—社团”结构(如图2),是高校社团角色与功能的宏观系统,国家与高校社团的互动是通过高校或社会的中介而实现的。考察此结构发现,社团与国家发生作用的方式有两条路径:一是高校社团经由高校与国家发生作用,二是高校社团通过社会与国家发生作用。前一种路径发生作用的机制是内生性的、经常性的和互动的,因而常常是有序的,后一种作用机制在较低层面的社团与社会之间,特别是高等教育改革后,也是经常性的和互动的,但是,这种互动一旦推进到较高的社团与国家的层面,就可能带有无序的性质,如果不做好引导有可能产生破坏性的结果。
因此,在此结构中既有国家对社团的间接规制,又有高校对社团的直接规制,高校学生社团是在双重规制的框架下自主活动。但是,社会对社团的作用不是规制性的,它是通过社会诉求对社团产生导向作用,即通过自身对社会产品的诉求实现对社团的作用,而且这种作用具有增量性质,其作用力量会随着市场经济的发展而不断增加。
深入分析此结构下学生社团活动,可以清楚地看到,高校学生社团扮演着社会发展与稳定的促进者、学生社会角色的培养者、科学知识的传播者和社会服务的承担者等多重角色,具有维护国家或地区的社会稳定与发展、培养公民社会意识、发展科学文化、传承优秀的传统文化及服务社会等多重功能。
(二)“高校—社团—(个体)”结构分析
“高校—社团—(个体)”结构(如图2),是高校社团角色与功能的中最为核心的部分,高校的教育教学、教育管理、人才培养、发展科学文化及服务社会等目标的达成除了依靠高校内部管理系统的职能外,高校社团也扮演着十分重要的角色。尤其在市场经济体制改革下,社会对人才类型诉求的变化及高等院校弹性教学管理制度及学分制改革的实施,使得高校社团在高等教育发展、高校学生成长及社会发展与稳定中的角色与功能发生了重大变化,它承载和肩起了高等教育的部分功能,实现了高等教育改革理念的现实性运作,回应了高等教育人才培养模式的转变,拓展了高校学生综合素质的培养渠道,促进了高校学生专业水平和实践能力的提高。
因此,在此结构中,高校规制和指导社团的管理与活动,社团在高校的规制和管理下自主活动,而学生社团自主性活动又促进了高校的改革和发展。特别是在高校改革和公民社会兴起的背景下,高校学生社团具有多重角色与功能。高校学生社团成为高校思想政治教育的重要阵地,高校校园文化建设的重要载体,高校学生全面发展的广阔舞台,是高校拓展学生素质的重要渠道,是推进高校管理工作的重要方式,是高校团委管理学生的重要平台,高校学生社团成立与活动,对于深化高等教育改革,促进高校学生的健康发展,具有越来越重大的意义。
(三)“(高校)—社团—个体”结构分析
“(高校)—社团—个体”结构(如图2),是高校社团角色与功能系统的微观基础,高校社团角色与功能的有效发挥有赖于高校社团的良性运作。高校社团的良性运作不仅在于社团组织内部的有效管理,而且在于社团组织外部活动的有序开展。高校社团通过内部个体的自愿参与、自我组织、民主管理,培养个体公共精神、民主意识、社会责任和平等观念;通过组织社团活动、社团间交流活动,为社团成员参加社会实践、服务社会活动提供良好的平台,从而促进社团成员政治社会化、个体社会化、主体发展、公民意识形成、心理健康、职业导向、体育健身及丰富课余生活等功能的实现,从而促进高校社团辅助培养复合型人才、发展科技文化、服务社会功能的发挥。
二、高校学生社团角色与功能体系建构
高校学生社团角色与功能体系的形成来源于时间和结构两个维度的考察。从时间维度上看,高校学生社团从边缘走向中心,是因为“国家—高校—学生—社会”单向信息传递模式(如图1)所提供产品不一定能满社会的需求,由市场经济体制改革所引发的经济、社会、政治和文化等方面的变革要求高校改革过去刚性的学校管理模式,在人才培养过程中既要考虑学生的主体发展,又必须考虑社会的人才诉求,而且只有社团需求才是产品的数量和质量的决定性因素,由此,高校学生社团因兼具促进主体发展和培养社会需求人才之功能而获得较大的生存空间,这可能是我国高校学生社团90年代后迅猛发展的主要原因。
从结构维度上看,高校学生社团的角色与功能具有层次性,虽然在不同层面其角色与功能具有相似性,但是,其发生作用的方式、其功能的范围与幅度及对国家与社会的影响有很大差异,因而有必要对学生社团的角色与功能进行分层讨论。
第一,从宏观层面看,其发生功能的对象应该是国家、社会或者高校,因而,高校学生社团的角色是政治稳定的维持者、社会发展的促进者、传统文化的传承者和高校发展的推进者,其主要功能是政治功能、社会功能、文化功能和对高等教育改革的推动功能等。
第二,从观层面看,其发生功能的对象是高校和学生,因而,高校学生社团是思想政治教育的主要阵地、校园文化建设的载体、提高学生综合素质的重要途径、提高学生能力的重要手段、高校学生管理的重要平台,其主要功能是思想政治教育、校园文化建设、培养学生能力、拓展学生素质和促进高校管理等。
第三,从微观层面看,其发生功能的对象是社团组织及其成员,因而,高校学生社团的角色主要是社团的组织者和管理者、社团成员的教育者、成员利益的维护者和成员发展的引导者等,其主要功能是政治社会化、个体社会化、主体发展、心理调适、丰富课外生活、维护成员权益和职业导向等功能。
综上所述,通过时间和结构两个维度的系统分析,形成了高校学生社团的角色与功能体系,包括三个层次,十八项功能,即宏观层面的政治功能、社会功能、科学文化功能、传承优秀传统文化功能和深化高等教育改革功能;中观层面的思想政治教育、校园文化建设、培养学生综合能力、拓展学生综合素质、促进高校学生管理、提高学术氛围等功能;微观层面的政治社会化、个体社会化、主体发展、心理调适、丰富课外生活、维护学生合法益和职业导向等功能。三个层次的功能相互联系、相互作用,共同促进着社会进步、高校改革、社团发展和学生成长,而且随着时代的发展和社会进步,高校学生社团的功能将会更加丰富多彩,其作用的发挥将会更加充分。
参考文献:
[1][美]罗宾斯著,孙健敏,李原译.组织行为学[M].中国人民大学出版社.
[2]蔡峋.谈高校学生社团的地位、作用及组织管理[J].中国教育教学,2004(3).
[3]刘海涛.关于高校学生社团的几点思考[J].首都师范大学学报,2002(增刊).
[4]金一斌.思想政治工作进社团调研报告[J].浙江教育报刊社,2002,5.
[5]张林,马旭东,党鹏,等.高校学生社团的功能与建设[J].西南民族学院学报(哲学社会科学版).2001,22(4):192～193.
[6]王静.“创业教育与高校社团的载体作用”,《浙江科技学院学报》,2006年12月第4期.
[7]李毅昂.试论公民社会视野下高校学生社团的潜在功能[J].理论月刊.2004,(12):154～155.
[8]方巍.美国高校学生工作的演变及现状[J].比较教育研究,1997,(2).
[9]陈晓强.高校学生社团的社会化功能[J].江苏高教.1999,(5):110.
[10]何海兵.高校社团文化与大学生思想政治工作[J].探索,2002,(4).
[11]李新红.大学生社团活动的问题及对策[J].淄博学院学报(社会科学版).2003,(3):85～86.
[12]孟威,张挺.新时期大学生社团工作存在的问题与对策[J].湖州师范学院学报,2003,120.
[13]张小莉.1917-1927年北大学生社团研究[D].中南大学硕士学位论文.2005.
[14]唐建伟.学生管理工作中组织行为学原理的应用[J].广东教育学院学报.2002,(2):134～137.
[15]李毅昂.试论公民社会视野下高校学生社团的潜在功能[J].理论月刊.2004,(12):154～155.