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在实施新课程改革的今天,学习方式的转变是中学计算机课改的显著特征。如何运用科学的教学理念,采取符合学生心理特点和认知规律的教学方法,最大限度地提升学生的素质,成为当今计算机教学的关键。在素质教育的大背景下,只有大胆地运用新的理念,让学生在计算机教学中动起来,才能达到好的教学效果。
新课程标准指出:“计算机教学必须根据学生身心发展和计算机学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的动手意识和进取精神,倡导合作的探究方式。”笔者结合自己几十年的教学实践和计算机教学特点,谈谈计算机教学如何让学生动起来,以利于学生能力的培养。
1 计算机教学让学生动起来的目标定位
计算机教学是一门集理论与操作于一体的教学活动,因此,计算机教学过程中让学生动起来的目标始终着眼于学生动手意识的培养和训练,整个教学过程中要突出以学生动手动脑训练为主的教学主旨。学习的方式最好是每人一台计算机的电子课堂形式,围绕教学问题形式开展。教学内容是与现实生活相联系的结合点,也可以是社会生活等跨学科的教学内容,要使教学内容生活化或是结合学习内容从生活中寻找问题,以此来激发学生学习的兴趣。
2 计算机教学让学生动起来的训练理念
2.1 注重教学课堂理念优化
教学课堂理念优化就是要结合多媒体资源,通过丰富资源和多种教学手段创造优化的环境,其中应包含激发学生兴趣的应用实例和有关的信息资料,以便学生根据自己的兴趣爱好去主动发现、主动探索。例如可以创设“我的日记美化排版”这一课堂优化,学生需要按照要求对自己的一篇日记进行综合排版,在排版的过程中需要使用Word文档的样式、字体设置、背景模式、音乐选择、图片插入等一系列的动手训练。教师可以利用多媒体提供给学生能够解决问题的工具,而学生需要提出问题、解决问题。这样一个富有挑战性的任务能使学生顺利地学习“Word格式编排”章节的内容,真正使学生的学习动起来,也使课本的知识得到应用优化。
2.2 注重信息资源的合理应用
计算机教学因为网络平台的交互性,可以为学生的学习提供丰富的学习资源。在有局域网条件的计算机教室内,教师可以为学生搭建一个信息资源的网络平台或者是FTP资源,指导学生在发现问题时有效地利用这些资源解决问题。同时在多媒体条件下,教师还可以引导学生有效地利用互联网来寻找有用的资源。合理选择教学资源,不仅能够帮助学生解决问题,同时培养学生利用资源的能力。
2.3 注重运用自主合作学习的方式
当前,以合作探究为主体的小组相互帮助为学习的基本组织形式,已经成为素质教育过程课堂教学模式中的基本选择。多年来,教师与学生之间、学生与学生之间,通过彼此激励、互相帮助的积极依赖,共同完成学习的任务已经形成默契。因此,计算机教学也可以根据内容,适当开展分组学习、讨论学习等的学习形式,这也是让学生动起来的重要方面。
3 计算机教学让学生动起来的途径
3.1 加强计算机理论课中的动脑训练
1)关注学生的兴趣。学生的兴趣是动起来的关键。理论课本来就很枯燥,只有激发学生兴趣,学生才能主动地参与进来。如在讲解计算机的发展时,可以充分发挥学生的想象力,大胆设想以后计算机的形式、功能、应用、特点。学生将从被动的教学过程中解脱出来,纷纷发表、展示自己的奇思妙想,这样可以极大地提高学生对计算机知识的浓厚兴趣,为学生的学习打下可靠的基础。
2)适当开展参与性实践活动。如在对计算机相关硬件的讲解中,在相关硬件和性能指标认识的基础上,让学生动手进行计算机相关部件的拆卸、安装。同时可让学生到各计算机的经销点了解各硬件设备的相关参数和市场行情,充分发挥学生的参与性、主动性,逐步培养学生对计算机行业的关注意识,强化对计算机的兴趣热情。
3)通过计算机领域前沿信息知识,引导学生对计算机知识的学习兴趣。如介绍计算机领域中出现的新技术、新方法、新产品,可极大地激发学生对这些信息的热情,同时通过及时的交流,使知晓这种知识的学生得到认可和激励,从而让更多的学生积极地参与其中。
3.2 强化计算机操作课中的动手训练
计算机的操作课是动手性很强的学科,这是让学生动起来的重要途径。教师只有把握课文内容,运用有效的指导方法,才能实现好的效果。
首先要鼓励学生动脑动手。即通过有意识的强调,培养学生自主解决问题的能力,鼓励学生自己动脑动手,而不是一味地依靠老师、同学的协助。只有强化计算机操作学习中动手能力的重要性,才能完成教学任务,优化课堂教学效率。对学生而言,这不仅仅在于对该学科的技能的提高,更广泛的意义在于提高了学生对各学科的学习能力甚至日常的生活能力。
其次,适时展示学生的练习,做好评价激励。动手操作其实也是学生一次练习的展示。教师能够适时地进行表扬和评价,不仅有利于提高学生的成就感,而且有利于激发学生间竞争意识的增强,促进学生积极发挥自身的主观能动性超越别人的意识和行动。如在平面设计、三维动画等计算机操作训练中,很适合在教学中发掘学生操作练习中的闪光点予以展示,表扬将极大地提高和促进学生学习的自主性和能动性。
总之,在推行素质教育的进程中,加强学生在计算机教学过程中动手能力的培养,不仅有利于学生对该学科知识的学习运用,更有利于学生整体学习能力的提高。在信息化时代,随着多媒体技术在教学中的大量应用,多媒体课件、网络信息的交互和学生反馈的深入进行,必将使计算机教学取得更好的效果。■
参考文献
[1]李文吉,陈桂娟.当前高级中学计算机教学的新思考[J].中国教育技术装备,2009(22)
[2]李震宇.计算机教学现存问题及解决途径探索[J].中国校外教育,2009(4)
[3]戴宗基.计算机教学的技巧研究[J].教学与研究,2008(3)
(作者单位:山东淄博市桓台县陈庄中学)
新课程标准指出:“计算机教学必须根据学生身心发展和计算机学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的动手意识和进取精神,倡导合作的探究方式。”笔者结合自己几十年的教学实践和计算机教学特点,谈谈计算机教学如何让学生动起来,以利于学生能力的培养。
1 计算机教学让学生动起来的目标定位
计算机教学是一门集理论与操作于一体的教学活动,因此,计算机教学过程中让学生动起来的目标始终着眼于学生动手意识的培养和训练,整个教学过程中要突出以学生动手动脑训练为主的教学主旨。学习的方式最好是每人一台计算机的电子课堂形式,围绕教学问题形式开展。教学内容是与现实生活相联系的结合点,也可以是社会生活等跨学科的教学内容,要使教学内容生活化或是结合学习内容从生活中寻找问题,以此来激发学生学习的兴趣。
2 计算机教学让学生动起来的训练理念
2.1 注重教学课堂理念优化
教学课堂理念优化就是要结合多媒体资源,通过丰富资源和多种教学手段创造优化的环境,其中应包含激发学生兴趣的应用实例和有关的信息资料,以便学生根据自己的兴趣爱好去主动发现、主动探索。例如可以创设“我的日记美化排版”这一课堂优化,学生需要按照要求对自己的一篇日记进行综合排版,在排版的过程中需要使用Word文档的样式、字体设置、背景模式、音乐选择、图片插入等一系列的动手训练。教师可以利用多媒体提供给学生能够解决问题的工具,而学生需要提出问题、解决问题。这样一个富有挑战性的任务能使学生顺利地学习“Word格式编排”章节的内容,真正使学生的学习动起来,也使课本的知识得到应用优化。
2.2 注重信息资源的合理应用
计算机教学因为网络平台的交互性,可以为学生的学习提供丰富的学习资源。在有局域网条件的计算机教室内,教师可以为学生搭建一个信息资源的网络平台或者是FTP资源,指导学生在发现问题时有效地利用这些资源解决问题。同时在多媒体条件下,教师还可以引导学生有效地利用互联网来寻找有用的资源。合理选择教学资源,不仅能够帮助学生解决问题,同时培养学生利用资源的能力。
2.3 注重运用自主合作学习的方式
当前,以合作探究为主体的小组相互帮助为学习的基本组织形式,已经成为素质教育过程课堂教学模式中的基本选择。多年来,教师与学生之间、学生与学生之间,通过彼此激励、互相帮助的积极依赖,共同完成学习的任务已经形成默契。因此,计算机教学也可以根据内容,适当开展分组学习、讨论学习等的学习形式,这也是让学生动起来的重要方面。
3 计算机教学让学生动起来的途径
3.1 加强计算机理论课中的动脑训练
1)关注学生的兴趣。学生的兴趣是动起来的关键。理论课本来就很枯燥,只有激发学生兴趣,学生才能主动地参与进来。如在讲解计算机的发展时,可以充分发挥学生的想象力,大胆设想以后计算机的形式、功能、应用、特点。学生将从被动的教学过程中解脱出来,纷纷发表、展示自己的奇思妙想,这样可以极大地提高学生对计算机知识的浓厚兴趣,为学生的学习打下可靠的基础。
2)适当开展参与性实践活动。如在对计算机相关硬件的讲解中,在相关硬件和性能指标认识的基础上,让学生动手进行计算机相关部件的拆卸、安装。同时可让学生到各计算机的经销点了解各硬件设备的相关参数和市场行情,充分发挥学生的参与性、主动性,逐步培养学生对计算机行业的关注意识,强化对计算机的兴趣热情。
3)通过计算机领域前沿信息知识,引导学生对计算机知识的学习兴趣。如介绍计算机领域中出现的新技术、新方法、新产品,可极大地激发学生对这些信息的热情,同时通过及时的交流,使知晓这种知识的学生得到认可和激励,从而让更多的学生积极地参与其中。
3.2 强化计算机操作课中的动手训练
计算机的操作课是动手性很强的学科,这是让学生动起来的重要途径。教师只有把握课文内容,运用有效的指导方法,才能实现好的效果。
首先要鼓励学生动脑动手。即通过有意识的强调,培养学生自主解决问题的能力,鼓励学生自己动脑动手,而不是一味地依靠老师、同学的协助。只有强化计算机操作学习中动手能力的重要性,才能完成教学任务,优化课堂教学效率。对学生而言,这不仅仅在于对该学科的技能的提高,更广泛的意义在于提高了学生对各学科的学习能力甚至日常的生活能力。
其次,适时展示学生的练习,做好评价激励。动手操作其实也是学生一次练习的展示。教师能够适时地进行表扬和评价,不仅有利于提高学生的成就感,而且有利于激发学生间竞争意识的增强,促进学生积极发挥自身的主观能动性超越别人的意识和行动。如在平面设计、三维动画等计算机操作训练中,很适合在教学中发掘学生操作练习中的闪光点予以展示,表扬将极大地提高和促进学生学习的自主性和能动性。
总之,在推行素质教育的进程中,加强学生在计算机教学过程中动手能力的培养,不仅有利于学生对该学科知识的学习运用,更有利于学生整体学习能力的提高。在信息化时代,随着多媒体技术在教学中的大量应用,多媒体课件、网络信息的交互和学生反馈的深入进行,必将使计算机教学取得更好的效果。■
参考文献
[1]李文吉,陈桂娟.当前高级中学计算机教学的新思考[J].中国教育技术装备,2009(22)
[2]李震宇.计算机教学现存问题及解决途径探索[J].中国校外教育,2009(4)
[3]戴宗基.计算机教学的技巧研究[J].教学与研究,2008(3)
(作者单位:山东淄博市桓台县陈庄中学)