摘要：创新思维是指以新颖独到的方法解决问题的思维过程。对于高中数学而言，教师在进行教学的过程中，应注重培养学生的创新意识，以提高学生的创新思维为目的，探索能够激发学生兴趣的教学内容、教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，在不断地总结经验中找到处理实际问题的思维和能力。
　　关键词：创新思维；课堂；能力培养
　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0044
　　“创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，随着新课标的改革和素质教育的加强，创新精神和创作能力成为各学科教学目的共同要求。[1]课堂是师生互动、生生互动最主要的场所，因此，学生的思维训练场所主要是课堂。如何在数学课堂教学中培养和开发学生的思维品质，培养学生的创新思维，关键在于打造有质量的思维课堂，是我们在教学中急需解决的问题。
　　一、深刻认知概念的形成
　　李邦河院士认为，“数学根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也”。当前，很多教师不注重课本中的定义、定理等，在概念背景上着墨不够，概念教学走过场，认为让学生多做几道练习题即可领会。[2]数学概念的学习是一切数学知识的领悟与形成的基础，它是学生必学的新知内容，教师应引导学生运用已知的旧知识、方法和经验去探索问题、解决问题。
　　在高中数学课程内容中，“一题多解”用得比较多的地方，如函数问题的分析及数列、立体几何的证明等。“一题多解”能训练学生思维的灵活性、广阔性，提高学生的应变能力和创新思维。
　　四、结合实际，贴近生活
　　随着现代科学技术的迅猛发展，数学的应用领域得到了极大的拓展，各行各业对数学的需求与日俱增。不仅如此，由于数学学科具有高度的抽象性、严谨的逻辑性，它在发展智力、培养人的思维能力方面具有不可或缺的作用。
　　课程改革后，高中数学教材在内容编排上与生活紧密相连，联系生活的例子比比皆是。身为高中教师一定要认真研究教材，把生活实例引入课堂，让学生充分感受到数学与我们的生活息息相关。比如，人教版必修1第三章《函数的应用》就有大量的例子。
　　数学来源于生活，生活离不开数学。如家庭用电用水阶梯价格收费、银行存款利息计算和家庭在购物、购房、购买股票、外出旅游等问题，这些都与数学紧密联系。生活中处处都体现数学问题，只要我们有效利用，结合实际，就能在培养学生的创新思维上发挥作用。總之，培养学生的创新思维是一个长期渗透的过程。在高中数学教学中，培养学生的创新思维是多方面的，这还有很多需要同行进一步探讨和解决。
　　参考文献：
　　[1]钟景荣.三种数学思维在高中数学教学中的运用探索[J].求知导刊，2019（7）：20.
　　[2]姜德祥.认知风格与样例对数学学习迁移的影响[J].南京师范大学，2005.
　　[3]谢冬梅.在数学应用中培养能力[J].现代教育教学探索，2010（1）：1.
　　（作者单位：广东省中山市杨仙逸中学528400）