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摘要：数学的学习对于学生是比较重要的，这个阶段学生需要学习的学科是非常多的，因此在进行教学的时候，教师采用一些新型教学方式，这样一方面可以吸引学生，一方面可以让学生的学习更加的轻松。教师采用提问式教学来进行数学的授课，这样可以在一定程度上影响学生的数学学习，鼓励学生进行数学的学习，这样学生就可以高效提高自己的学习成绩。本文就初中数学教学中提问式教学的有效应用进行探讨和总结，以此为教师的教学提供一些教学建议。
关键词：初中数学;应用提问式教学;吸引学生学习精力;构建轻松课堂氛围;引导学生自主思考中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-053
提问式教学对于学生来说是非常有用的。数学的学习中需要学生来进行思考，这样才能够不断的锻炼自己的思维模式，同时在进行学习的时候学生需要锻炼很多的习题，那么这个时候就需要学生提高自己的学习能力。提问式教学很好的引领了学生来提高自己的学习能力，引导学生不断的去思考，这样学生就可以强化自身的思维逻辑能力。因此这样的教学模式对于学生数学的学习是非常有帮助的，教师应该多多利用这样的教学模式，从而来高效进行教学。在当前的数学教学中，许多教师还不善于运用提问式教学的方法，导致提问式教学的课堂效果较差，基于此情况，笔者对初中数学教学中提问式教学的有效应用策略进行研究。
一、吸引学生学习精力
初中阶段学生虽然已经有很好的自制力了，但是很多时候他们的学习效率不高，原因还是因为他们的专注力并没有长时间的保持。在学习中，学生往往在刚上课的时候将注意力集中在教学内容上，但是在经过一段时间的学习后就开始想学习之外的东西，这就使得他们在掌握知识的时候心不在焉，没有很好的进行记忆。教师采用提问式教学，吸引了学生的学习精力，保持学生的学习状态一直是专注的。这样一来，学生的学习就会比较的有效率，可以更快的提高自身的学习成绩。所以，教师应当在课堂教学过程中合理设计课堂问题，践行提问式教学，通过提问式教学与学生进行课堂互动，引导学生思考，以此来充分吸引学生的课堂注意力。
例如，在教授学生学习“反比例函数”这一部分内容时，教师首先就是需要学生进入到学习状态中去，因此在进行教学时，教师可以先引导学生进行一个课前预习，让学生知道本节课的学习目标。反比例函数的学习需要学生了解其中的概念和性质，同时了解反比例函数的图像，通过图像来解决实际问题，这样学生就可以将自己学习到的知识点进行一个实践。教师采用提问式教学，在课堂中提问学生有关反比例函数的问题，如“反比例函数的图像和性质是什么”、“画函数图像的三个步骤是什么”等问题，让学生可以瞬间集中自己的注意力，保证自己的学习状态是在线的。在此基础上，教师可以带领学生应用电子白板等设备画出反比例函数的图像，教师这样的教学方式可以吸引学生的学习精力，让学生在学习的时候更加的专注，保证自己的学习效率。
二、构建轻松课堂氛围
初中阶段因为学生的学习任务重，学习压力大，学生在进行学习的时候氛围是非常紧张的，学生不敢浪费时间，因此在进行学习的时候都是时刻紧绷着自己的学习状态。对于初中学生而言，适当的学习压力是非常有利于学生的学习的，但是如果压力过大则会产生不利的影响。因此在进行教学的时候教师需要构建轻松的学习氛围，使学生处于一种轻松愉悦的学习环境下，然后教师可以采用提问式教学，结合课本上的知识内容，设计与学生的自主认知能力和探究能力相符合的数学问题，带领学生一边思考一边学习，这样学生就可以在学习的时候稍微放松一下，这样学生的学习效率更高。
例如，在教授學生学习“勾股定理”这一部分内容时，这其中需要学生掌握勾股定理的概念，同时在做题的时候进行一个利用，可以提高自己的知识实践。教师在进行教学的时候，可以采用提问式教学，设计类似于“勾股定理的概念是什么”、“勾股定理的验证方法有哪些”的课堂问题，让学生加深自己知识印象。同时这样的教学方式也构建了轻松的课堂氛围，学生在进行学习的时候提高了自己的学习效率。最为关键的是，教师转化自己的教学方式，让学生有了不同的学习体验，学生可以利用这样的时间来调整自己的学习状态，从而来高效的进行数学的学习。
三、引导学生自主思考
初中阶段数学的学习中，学生需要强化自身的思考能力，只有这样，学生在做题的时候才可以很快的打开自己的解题思路，找到解题方法，从而快速的提高自己的学习成绩。教师在进行教学的时候采用提问式教学，这样学生就可以很快的掌握这其中的学习内容，提高自己的学习成绩，加深自己对知识点的印象。同时这样的教学方式引导学生进行自主思考，不断的活跃自己的大脑，就会对数学的学习更加有想法，可以快速的提高自己的学习成绩。因此，数学教师在应用提问式教学的方法时，应当注重引导学生自主思考，推动学生运用学过的知识对课堂问题进行分析与探究，以此来开拓学生的数学思维，培养学生的数学核心素养。
例如，在教授学生学习“四边形”这一部分内容时，教师首先就可以提出问题，让学生在预习的过程中进行思考，这让学生边学习边思考，学思结合就可以提高自己的学习能力，从而可以掌握这其中比较简单的一些学习知识点。之后教师在进行教学的时候，学生就可以根据自己之前对知识点的理解来进行一个融合，得到更为准确的答案。教师在课堂教学的时候，也需要对学生进行一个提问，这样让学生可以不断的进行思考，了解这其中有关平行四边形的知识点，知道特殊的平行四边形的特点。思考能力的提升让学生可以更快的掌握学习内容，提高自己的思维活跃程度，从而对数学的学习更加的有把握。提问式教学对于学生而言，可以很好的引导自身进行自主思考。
总而言之，初中数学教学中提问式教学的有效应用对于学生的学习和教师的教学都是有很多的帮助的。对于学生来说，可以引导自己进行不断的进行思考，同时学生在进行学习的时候，提问式教学让学生可以时刻的集中自己的注意力，这样学生就可以专注的进行数学的学习。对于教师而言，这样的教学方式减轻了自身的很多教学压力，可以有更多的时间来观察学生的学习情况，从而督促学生的学习，辅助学生的成长。
参考文献
[1]钱晓宇.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国培训，2016（22）
[2]陈晓岚.初中数学课堂的有效提问策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011（04）
关键词：初中数学;应用提问式教学;吸引学生学习精力;构建轻松课堂氛围;引导学生自主思考中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-053
提问式教学对于学生来说是非常有用的。数学的学习中需要学生来进行思考，这样才能够不断的锻炼自己的思维模式，同时在进行学习的时候学生需要锻炼很多的习题，那么这个时候就需要学生提高自己的学习能力。提问式教学很好的引领了学生来提高自己的学习能力，引导学生不断的去思考，这样学生就可以强化自身的思维逻辑能力。因此这样的教学模式对于学生数学的学习是非常有帮助的，教师应该多多利用这样的教学模式，从而来高效进行教学。在当前的数学教学中，许多教师还不善于运用提问式教学的方法，导致提问式教学的课堂效果较差，基于此情况，笔者对初中数学教学中提问式教学的有效应用策略进行研究。
一、吸引学生学习精力
初中阶段学生虽然已经有很好的自制力了，但是很多时候他们的学习效率不高，原因还是因为他们的专注力并没有长时间的保持。在学习中，学生往往在刚上课的时候将注意力集中在教学内容上，但是在经过一段时间的学习后就开始想学习之外的东西，这就使得他们在掌握知识的时候心不在焉，没有很好的进行记忆。教师采用提问式教学，吸引了学生的学习精力，保持学生的学习状态一直是专注的。这样一来，学生的学习就会比较的有效率，可以更快的提高自身的学习成绩。所以，教师应当在课堂教学过程中合理设计课堂问题，践行提问式教学，通过提问式教学与学生进行课堂互动，引导学生思考，以此来充分吸引学生的课堂注意力。
例如，在教授学生学习“反比例函数”这一部分内容时，教师首先就是需要学生进入到学习状态中去，因此在进行教学时，教师可以先引导学生进行一个课前预习，让学生知道本节课的学习目标。反比例函数的学习需要学生了解其中的概念和性质，同时了解反比例函数的图像，通过图像来解决实际问题，这样学生就可以将自己学习到的知识点进行一个实践。教师采用提问式教学，在课堂中提问学生有关反比例函数的问题，如“反比例函数的图像和性质是什么”、“画函数图像的三个步骤是什么”等问题，让学生可以瞬间集中自己的注意力，保证自己的学习状态是在线的。在此基础上，教师可以带领学生应用电子白板等设备画出反比例函数的图像，教师这样的教学方式可以吸引学生的学习精力，让学生在学习的时候更加的专注，保证自己的学习效率。
二、构建轻松课堂氛围
初中阶段因为学生的学习任务重，学习压力大，学生在进行学习的时候氛围是非常紧张的，学生不敢浪费时间，因此在进行学习的时候都是时刻紧绷着自己的学习状态。对于初中学生而言，适当的学习压力是非常有利于学生的学习的，但是如果压力过大则会产生不利的影响。因此在进行教学的时候教师需要构建轻松的学习氛围，使学生处于一种轻松愉悦的学习环境下，然后教师可以采用提问式教学，结合课本上的知识内容，设计与学生的自主认知能力和探究能力相符合的数学问题，带领学生一边思考一边学习，这样学生就可以在学习的时候稍微放松一下，这样学生的学习效率更高。
例如，在教授學生学习“勾股定理”这一部分内容时，这其中需要学生掌握勾股定理的概念，同时在做题的时候进行一个利用，可以提高自己的知识实践。教师在进行教学的时候，可以采用提问式教学，设计类似于“勾股定理的概念是什么”、“勾股定理的验证方法有哪些”的课堂问题，让学生加深自己知识印象。同时这样的教学方式也构建了轻松的课堂氛围，学生在进行学习的时候提高了自己的学习效率。最为关键的是，教师转化自己的教学方式，让学生有了不同的学习体验，学生可以利用这样的时间来调整自己的学习状态，从而来高效的进行数学的学习。
三、引导学生自主思考
初中阶段数学的学习中，学生需要强化自身的思考能力，只有这样，学生在做题的时候才可以很快的打开自己的解题思路，找到解题方法，从而快速的提高自己的学习成绩。教师在进行教学的时候采用提问式教学，这样学生就可以很快的掌握这其中的学习内容，提高自己的学习成绩，加深自己对知识点的印象。同时这样的教学方式引导学生进行自主思考，不断的活跃自己的大脑，就会对数学的学习更加有想法，可以快速的提高自己的学习成绩。因此，数学教师在应用提问式教学的方法时，应当注重引导学生自主思考，推动学生运用学过的知识对课堂问题进行分析与探究，以此来开拓学生的数学思维，培养学生的数学核心素养。
例如，在教授学生学习“四边形”这一部分内容时，教师首先就可以提出问题，让学生在预习的过程中进行思考，这让学生边学习边思考，学思结合就可以提高自己的学习能力，从而可以掌握这其中比较简单的一些学习知识点。之后教师在进行教学的时候，学生就可以根据自己之前对知识点的理解来进行一个融合，得到更为准确的答案。教师在课堂教学的时候，也需要对学生进行一个提问，这样让学生可以不断的进行思考，了解这其中有关平行四边形的知识点，知道特殊的平行四边形的特点。思考能力的提升让学生可以更快的掌握学习内容，提高自己的思维活跃程度，从而对数学的学习更加的有把握。提问式教学对于学生而言，可以很好的引导自身进行自主思考。
总而言之，初中数学教学中提问式教学的有效应用对于学生的学习和教师的教学都是有很多的帮助的。对于学生来说，可以引导自己进行不断的进行思考，同时学生在进行学习的时候，提问式教学让学生可以时刻的集中自己的注意力，这样学生就可以专注的进行数学的学习。对于教师而言，这样的教学方式减轻了自身的很多教学压力，可以有更多的时间来观察学生的学习情况，从而督促学生的学习，辅助学生的成长。
参考文献
[1]钱晓宇.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].中国培训，2016（22）
[2]陈晓岚.初中数学课堂的有效提问策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011（04）